单元练习分析表修改稿.docx
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单元练习分析表修改稿
二年级语文学科（上）第一单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
54
98.18
48
87.27
100
52
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
本次测试共有七个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题:
看拼音写词语，这两题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，没有拼清楚就写，导致失分。
第二题：
认一认，给选择正确的读音和汉字，看似简单，但是失分却很严重。
就得（děi）努力呀！
中得的音节错误较多。
第三题：
写出同偏旁的字，学生都做的很好。
第四题：
我会加一加变成新字，再组词。
有两个人横线上的新字漏写了。
第五题：
我会用下面的字组成词语写在括号里。
大部分小朋友都能做对，但是有个别人做着做着就用上面的字在组词了。
还有两个人空了几格，说明词汇狭窄。
第六题：
按课文内容完成练习，连线题和填空题都做得比较好，因为课文都能背下来。
第七题：
我会读一读，按要求回答。
此道题目在考孩子的阅读理解能力，因为是课本上的诗，所以孩子比较熟悉，可是在划线的时候，有人不按要求划导致全部失分，很可惜。
填颜色的词，基本能填对。
满分的小朋友较多，但是还有不及格的小朋友，差距太大。
二、改进教学的思考和策略
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、要督促学生熟读、熟背课文。
3、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯
二年级语文学科（上）第二单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
55
100
28
50.9
100
65
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这次试卷较难，却能很好地测评出学生的学习水平。
大多数同学成绩优秀，但是也有成绩极差的同学。
基本情况分析：
1、第一题读一读，连一连，得分率较高，说明多数同学对生字掌握比较扎实，词语与词语的连线也能正确搭配。
2、第二题是读一读，选一选，大数同学对多音字和生字词语掌握扎实。
3、第三题读拼音，写词语，有几个人没拼清楚，还有个别人“休”与“体”混淆或笔误。
4、第四题照样子填空却是失分较多的题目，有好几个人换偏旁没按例子做而全部丢分，真可惜。
5、第五题部首查字法查字，掌握较好。
6、第六题组词大部分学生都能正确组词，有几个人在书写时马虎失分。
阅读题：
大多数同学做得较好，理解较正确。
7、第七大题读一读，写一写，在造句的时候，“亲切地”容易写成“亲切的”，造句时漏标点的现象也较多。
8、第八题读短文，并完成练习，错得最多的是第一小题，有些人不明白什么叫农作物，由于题目语句较长，一些小朋友读不懂题目要求就乱划。
练习中发现没有读懂题目及读清题目，对语言的理解能力的极度薄弱，与生活经验的狭窄，是本次测试成绩下降的主要原因。
二、改进教学的思考和策略
通过这次测试，平日教学中注意对新旧知识前后联系渗透的训练，引导学生对综合性知识加强分析，提高能力。
加强生字词语及易错字的练写，集体讲解，反复练习。
运用辨字组词或建立错别字档案来消灭它们，让学生牢固扎实的掌握，平时要注意造句的训练，及标点符号的运用。
加强短文阅读的训练，引导后进生怎样读通读懂一段话，特别是长句子的朗读。
二年级语文学科（上）第三单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
55
100
38
100
68
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
好的方面
1、大部分孩子能认真听监考老师讲题目，正确理解题目的意思和做题要求，完成得比较好。
2、在做题的过程中，多数同学都能认真书写，字迹比较干净整齐，连线题都能用尺子来连。
3、除了极少数同学，大部分同学的字词掌握比较好。
4、能按老师平时要求来做题，丢题现象减少。
在一些连线题或选择题中，多数同学都能按照老师平时的要求做标记，逐个连线。
5、本次练习照样子写句子有进步，大多数小朋友能读懂例句，正确写句子。
不够的方面
在写反义词与近义词的时候，有的小朋友会写着写着把题目搞混，明明是要求写近义词他却写成了反义词，明明是反义词他做成了近义词，糊涂了。
连词成句对于中下游生来说是难点，在句子意思的表达上含糊不清，如“是美丽的城市。
”有好几个都连成了“美丽的城市是。
”还有个别人更是读不通。
在加标点时，有人不仔细读句子，看见有呢就直接加问号。
短文阅读的填空题发现凡是平时课文读起来疙疙瘩瘩的小朋友在这里最容易失分，因为他读过后不能去概括课文的主要内容，找不到关键词来填写。
读一读，写一写中，让学生照样子自己写，有些学生就把短文中得内容填下来了，缺乏审题和考试经验
二、改进教学的思考和策略
继续强化听讲和审题理解的训练。
随着识字量的增加，学生要达到独立审题理解的水平，所以这方面的训练必不可少。
同时，在家学习时也要强调审题习惯的养成。
学会听讲，做到边听边记，听懂、听会，这也是各科学习的最重要基础。
基础薄弱的同学更要加倍努力，迎头赶上。
越是基础差，越影响孩子学习本科时的兴趣，为防止恶性循环，没有更好的办法，只有先抓基础，使之看到课本不再像“天书”是首要任务。
每天听写，经常读书，这些都要成为孩子必须养成的好习惯。
二年级语文学科（上）第四单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
55
100
32
100
63
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
好的方面
本X试卷考察了学生对第三单元知识的掌握情况，共有八道大题，题量合适，形式多样，涵盖了字、词、句、阅读几个方面的检测。
学生总体的答题情况还不错，第一、二、三、四、六题是用不同形式考察学生对字、词句的掌握情况，总体情况较好。
不够的方面
出乎意料的是第三题辨字组词，原因不是不会做，而是在书写过程中出现错别字，甚至有几个把要组的字都写错，如“候”与“猴”区别在一竖，上课的时候作为着重强调区别的字测试时还要错。
第七题反问句改成陈述句，大部分小朋友都能正确地改写，因为此类题目不难。
可是班里还是有三个小朋友根本不懂得怎样改，可见他们上课的听课效率极差，语感也差。
相对来说答的不好的还有连词成句和短文阅读。
连词成句第3道因为词语较多，有的小朋友就乱套了，也有几个做成了“青蛙为什么只看到天井口大小呢？
”说明语言的组织能力还很薄弱。
今后要加强说话训练。
这篇短文阅读故事小朋友都听过，比较熟悉，但是却要让学生找出表示时间顺序的词单独填空，而短文中时间顺序的词又比空格子多，学生就难取舍了，时间顺序的词平时课堂上讲的比较少，本单元中也没作要求，因此学生错误率较高。
二、改进教学的思考和策略
继续强化听讲和审题理解的训练。
随着识字量的增加，学生审题理解的能力也在逐渐提高，所以这方面的训练必不可少。
同时，在家学习时也要强调审题习惯的养成。
学会听讲，做到边听边记，听懂、听会，这也是各科学习的最重要基础。
平时课堂上阅读中要求孩子读懂句子，理解句子与句子之间的关系。
希望孩子们在上课时一定要积极思考，积极举手，因为在今后的课堂上，越来越多地需要思考和理解，这样才能学得更好，学会更多的知识。
二年级语文学科（上）期中练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
55
100
38
100
71
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这X试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。
但是试卷上基础部分中涉及到有些题目是第五第六单元中的，放在期中试卷中是非常不合适的，不知道出卷的老师是出于什么考量？
好的方面
掌握比较好的几处地方：
生字与音节相连，字和字连成词语，看拼音写词语，形近字的组词，查字典和，按课文内容填空，照样子写句子这几题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。
这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。
多多少少有些印象。
不够的方面
选择正确地答案，错的最多的就是“赠”与“奉”音节的选择，后鼻音与前鼻音搞混，说明在平时读得时候这些小朋友没有很好地注意区别，以至于考试时弄不清楚。
按拼音写汉字；这题错的最多就是“族”和“旗”的区分，“体”写成“休”这些字虽然在平时也经常强调，但错误率还是很高。
说明老师的强调学生没有听进去。
还有一个虽然他们分开的字认识，但是反映稍微慢点的学生不会运用这些字，很容易混淆。
照样子写词语，还是发现有三个学生把反义词做成近义词而全部失分，说明一再强调的读清题目对于个别学生来说就是对牛弹琴，做题目想当然的。
还有一些学生在这里写错别字而失分。
短文中第2题“你觉得爱还是什么？
照样子写一写”，结果一部分学生不假思索就把短文中的句子照搬下来了。
说明题目的意思他们没有读明白。
二、改进教学的思考和策略
1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书；还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来；
2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。
也要让他们写写句子。
3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。
4、要好好的利用语文课堂作业本。
这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧！
二年级语文学科（上）第五单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
54
37
100
37
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这X试卷仍旧有这么多人到不了优，甚至有一人还考出了37的低分，真是让我揪心。
好的方面
连线题，连字成词，除一人外都能得分，说明平时读卡片还是非常有好处的，帮助学生积累了词汇。
照样子写一写，经过上几次考试后的强调，这次此题的失分较以往少，说明学生能自己看懂例子了。
选词填空除一人外全部得分，说明课堂上对“飘’与”“漂”的区别学生都能弄懂并记住了。
按课文内容填空得分率较高，学生都能背出谚语，只是有个别人写了错别字。
不够的方面
看拼音写词语和组词中零零碎碎的错误很多，有些是因为马虎，有些是没有拼清楚，学生在测试中的态度决定了他们的细心程度，也决定了他们的考试成绩。
照样子写句子中也存在同样地问题，错别字，缺标点，缺成分，错误百出，有几个人甚至10分全部扣光。
在加标点时，朗读好的小朋友加起来非常迅速而且正确，对于读起来困难的小朋友，他根本就不懂得标点的用法，乱加。
短文的错误主要在造句“有的……有的……还有的……”，由于例句是在文中出现的，他可以结合上下文没有谁，于是有些小朋友在造句时就缺少了谁。
还有的人跟“有……有……还有……”搞混。
二、改进教学的思考和策略
1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。
2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好的词和句子，会学以致用。
平时在课堂上要加强说句子的训练，重视仿说。
3、对写字要严格训练，本次试卷有三名同学生卷面不干净。
4、要加强后进学生的朗读训练，引导他们读出语气。
二年级语文学科（上）第六单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
54
38
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这次的试卷应该说涉及的X围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、形近字组词、多音字的选择、填反义词、词语的搭配、给句子排队，课外阅读，知识点面面俱到，重点突出，课外阅读的比分占到了20分。
好的方面
这次试卷基础部分的失分较以往减少，比如写出带有下列偏旁的字，读拼音写词语，比一比再组词，填对子，填合适的词，得分率都比较高，说明认真书写，端正态度就能不免不必要的失分，错误词语的反复听写也很有必要。
不够的方面
选择正确的音节，特别是前后鼻音的区别，学生失分还是比较多，这是难点，对于平时发音就不准的小朋友来说是难上加难，靠强记是解决不了问题的。
“划去带点字不正确的读音”一题中，由于这种做法比较少，做得多的就是对的打钩，结果有些小朋友就给正确地读音打钩，说明读题还是不按要求在做，导致整道题目失分。
希望能够吃一堑长一智。
“根据课文内容给句子排队”大部分小朋友都能做对，毕竟是课文中有的，只要读熟的小朋友都能做，可是还是有两个人乱连，由此说明布置的回家读课文，根本不读，对课文内容不了解。
短文阅读的两个句子的仿写对于二年级的小朋友来说是有一定难度的，既要考虑内容的恰当，又要顾及句式的通顺，往往会顾此失彼，对于后进学生来说，只能是乱做了，他可能连短文中的句子都没有读懂。
二、改进教学的思考和策略
注重“双基”（即：
基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明：
知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。
在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
二年级语文学科（上）第七单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
54
39
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这份试卷有一定的难度，检验了学生的语文素养。
好的方面
词语和音节的连接，全班都得分，说明平时对每一课生字的过关还是很有作用的。
看拼音写词语的正确率，较以往有进步，因马虎而失分的现象少了。
反义词的掌握扎实，课堂上结合课文内容理解词义，并说出词语的反义词，学生印象深刻。
填上合适的词，也有进步，除了个别人之外，基本上不失分。
选词填空，虽然是同义词的辨析选择，但是大部分小朋友还是能结合句子做出正确选择的。
不够的方面
第三大题拼一拼填一填，根据拼音和所给的字填出出词语，这种类型练习得比较少，学生错误率高，有些小朋友根本不懂怎么做，都在做组词了。
换一种类型的看拼音写词语就不会做，所以对于低年级的学生来说，要求老师必须面面俱到。
在照样子写句子中得2句，把句子写得更具体，有些小朋友甚至于不知道绿油油是形容谁的，一只只加在谁的前面，更不要说句子的通顺了。
短文阅读的失分率还是最高的，几乎每道题都有学生失分，错的最多的还是写句子，有些小朋友就从文中抄下来。
二、改进教学的思考和策略
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须在立足课堂，立足课本的同时，特别关注培养学生良好的阅读习惯。
例如从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。
这些问题可以是教师给的，也可以学生自己提出。
例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示X的作用，也是教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
例如认真读书的习惯。
读书要做到口到、眼到、心到，读书时要看着字词一句一句地读完，读书不能着急，要边读边想等等。
再如，要培养良好的阅读答题习惯，答题要看清题目，不能只看一半，甚至不看要求直接答题，或者不读短文直接从文中找答案等等。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。
二年级语文学科（上）第八单元练习分析表
班级
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
二
（2）
54
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）
这次测验消灭了不及格，令人欣慰，优秀人数也略有上升。
好的方面
基础部分掌握得较好，第一大题第四大题全班不失分。
第五大题找反义词也都能找到，量词的填写基本正确，只是有个别人，学过的生字还在写拼音，如台、件。
第六大题的成语补充完整，都能正确书写，说明词语这一关掌握得比较好。
短文阅读中填上合适的动词，学生也都能填对。
不够的方面
在造句“有时候……有时候……”中发现错别字比较多，说明同音字在运用中不会灵活正确地运用。
在第六大题，补好词语后，再选择合适的词语填在句子中，有几个人就变成了自己补充句子，而没有从中去选择。
连词成句情况还是不理想，特别是第二句，有的连成了“春风吹得探出了小草头。
”“春风吹得小草头探出了。
”第8大题短文阅读最后一题，“水还能变成什么？
把你在生活中的发现写下来，学生的生活经验少，对这方面的知识比较缺乏，又不注意观察，所以有几个小朋友就做不出来。
阅读真实地反映了学生的阅读能力。
二、改进教学的思考和策略
立足于课堂，培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
阅读重在平时的积累，需要加强平时的课外阅读的习惯的养成。
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