湘教版一年级美术下册教案.docx

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湘教版一年级美术下册教案

若笠乡若笠小学

电子教案

姓名王士新

学科美术

年级一年级

时间2016-2017年度第二学期

电子备课文稿要求：

1、电子教案统一使用：

字号：

小四；字体：

宋体；行距：

1.5倍；页边距：

上：

3cm、下：

2cm、左：

3cm、右：

2cm；其他为常规设置。

2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以及对教材的创造性利用。

3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写。

教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格。

严禁全盘照搬和抄袭。

备足学期相应的课时数。

4、打印要求：

双面打印。

第一课小雨沙沙

教学目标：

1．观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。

2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。

3．了解简单的自然生活常识。

教学重点：

想象小花小草喝雨水的样子。

教学难点：

能用不同的线画出春雨的感觉。

教学程序：

一、播放下雨的视频

1、师：

你看到了什么？

听到了什么？

生：

小雨沙沙。

2、师：

沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！

今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱

吧。

板书课题：

小雨沙沙

二、学习用点和线画雨

1、欣赏雨的图片

师：

雨是什么样子的？

回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？

你对小雨的印象是怎样的？

2、画雨

师：

请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。

师点评学生的作业：

说说你画的毛毛雨是什么样子？

小结：

雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。

三、欣赏雨中植物的图片

1、师：

春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!

生：

小竹笋冒出了可爱的小脑袋。

师：

小雨给了它什么呀？

小结：

生命雨露

2、师：

如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？

教师从头、手、身体和面部动作进行引导。

四、画一画花儿喝的动态

1、出示教材步骤图1

师：

添画面部表情，花的身体和手。

2、比较学生的练习作业

师：

添画面部表情时，你们发现了几种画法？

你认为哪一幅表现出了喝水的动态？

五、展开联想

师：

小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？

六、作业指导，师生互评

1、欣赏优秀的学生作业。

2、作业点评，互评。

总结：

春风细雨温暖了大地，滋润了万物。

我们要更亲近自然，保护大自然

第2课软绵绵的云

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。

2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。

3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。

教学重点：

想象小朋友在云上玩耍的情景。

教学难点：

能用弧线画出云朵的柔软质感。

教学程序：

一、欣赏云的照片

1、师：

云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。

飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。

今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好

吗？

2、师：

仔细观察，云朵长什么样子？

小结：

云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

1、师：

你会用怎样的线条画云呢？

在练习本上试着画一画吧。

2、教师点评学生的尝试作业：

线条流畅、连贯，云朵形状完整。

3、教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

1、师：

云朵的颜色和样子让你联想到了什么？

给你什么感觉？

生：

像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2、师：

看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！

1、师：

你们想和云做什么呢？

生：

抱一抱，摸一摸，跳一跳……

4、师：

请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

1、师：

云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！

生：

哇！

打扮成了小狗和小兔呢

师：

它们在说什么呀？

2、师：

想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。

3、师示范。

五、绘画表现

1、教材手绘插图欣赏

2、学生作业

师：

看看这些小朋友在云中做什么呀？

3、师：

下面我们也来画一画吧。

用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评

1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2、想象丰富、有趣吗？

画面内容饱满吗？

3、你喜欢哪一幅？

对自己的作品满意吗？

湘教版小学一年级下册美术《手形添画》教案教学设计

第3课手形添画

教学目标：

1．对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；

2．能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；

3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。

教学重点：

通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。

教学难点：

能激发创造思维，画出有创意的手形画。

教学程序：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。

提问：

我们能用小手做一些什么事情？

2．小结：

手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。

游戏规则：

教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。

比

一比谁变的花样多，反映快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）提问：

你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？

（2）一两名学生上台尝试。

（3）教师点评比、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

（1）提问：

这些手形，象什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。

1、由小青虫你联想到了什么？

（学生说说自己所联想到的相关形象。

）

2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？

还是树枝？

说说你的理由。

3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。

四、启发想象明确要求

1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。

2、出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

五、学生创作体验情趣

1、学生创作，教师行间个别辅导。

2、学生粘贴作品，布臵画展；教师提示：

让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

六、作品展评拓展延伸

1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。

第5课由小变大的画

教学目标：

1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2．画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：

探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：

使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、初步感知

1.看老师这有一幅画，都画了什么呢？

2.老师想把这幅画变大，怎么变呢？

老师有秘诀，出示教材中的儿歌：

加一加，添一添，画完这边画那边。

看一看，连

一连，小景变作大画面。

3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。

提问，小画变大了吗？

4.板书课题：

由小变大的画

二、激发联想

1.老师出示一张小画。

提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？

2.老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？

3.请几位同学上台添画，教师点评。

4.小结：

大胆联想，扩大场景。

三、观察分析

1.老师与同学一起完成找一找的游戏。

把已经画好的大画中的几块小画移出。

请学生将他们复原并说出理由。

2.找一找哪个是有小变大的画。

3.小结：

合理联想，扩大场景。

四、总结方法

1.介绍两种基本绘画形式。

在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

2.总结绘画步骤：

从其中一小块开始，逐渐添画变大。

五、自主表现

1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

2.也可以几个同学为一小组，共同完成。

3.教师巡回指导。

六、交流评述

1.说一说你画的是什么？

怎样添画的？

你觉得自己画得怎么样？

2.学生互评。

3.总结，下课

第六课小人国

教学目标：

1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点与难点：

重点：

表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学过程：

第一课时：

一、认识大小

1、出示一张半开白纸。

师问：

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

2、选一名学生用线条简单画树。

问：

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

小结：

通过比才能知道大小。

大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

（指导学生认识到大小通过对比才能看出来）

二、启发想象

1、故事引入。

教师给学生讲一段小人国的故事。

2、创设情境。

今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？

3、引导想象。

我们来到小人国会遇到什么事呢？

例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。

和他们之间会发生什么有趣的事呢？

学生发言，教师简要引导。

三、尝试表现

1、作品欣赏。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、小组内互相说一说自己想到的故事。

3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。

学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

4、把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。

引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。

第二课时：

一、引导阶段：

展示上节课作业导入。

1、请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。

2、师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。

3、出示不太满意的作业，

你对这些作业有什么意见？

怎么办？

师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。

二、继续完成作业：

三、作品评价

1、评价点

A、学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

B、学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

C、学生作品表现内容是否富有情趣性。

是否达到了自己希望的效果。

2、引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。

四、小结

第七课你的家我的家

教学目标

◆记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识

激趣感知

一、导入课题了解袋鼠

1、听赏音乐。

同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。

老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？

板书：

袋鼠

2、分享讨论。

老师在上周布臵大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！

前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。

3、代表反馈。

刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？

学生反馈，老师引导归类：

袋鼠的种类、运动

特征、生活习性……

二、观察发现技巧暗示

1、亲近袋鼠：

刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！

2、观察分析

谁能说说袋鼠的长相有什么特征？

点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。

你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？

板书：

特点

4、小小训练。

老师演示：

用不同模块拼出各种动态的袋鼠。

学生试一试：

抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。

三、赏析拓展引导创作

1、看一看。

刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。

瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！

板书：

想象

2、编一编。

你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。

板书：

袋鼠妈妈口袋

布臵作业提出要求

3．学生作业老师指导

四、说说故事欣赏评价

1、说一说：

你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？

2、评一评：

你（他）的画美在哪？

第九课有趣的拓印

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：

同学们，你们看过变魔术吗？

喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：

那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：

看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：

红色的。

生2：

树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：

我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：

“哪儿有彩色的树叶“

师：

当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：

瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：

真漂亮，老师，我也想变。

有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

生：

我怎么变不出来？

师：

大家想知道怎样变吗？

生：

想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：

原来老师是印的，我也会了。

师：

大家可以试一试。

二、实践操作，自主探究

1.学生动手拓印。

（教室伴随音乐）

结果：

有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：

让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：

把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

生1：

我的树叶是正面朝上了。

生2：

我一涂，树叶、纸动了。

……

3.质疑，体验纹理。

师：

树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？

大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？

生：

正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：

大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有

许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。

电脑课件展示，让学生拓展思维。

师：

大家觉得美吗？

其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？

教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。

师：

下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。

4.鼓励创造，体现个性。

师：

在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.

对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.

结果:

有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环……

师:

大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?

生1:

我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.

生2:

老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.

教师积极肯定学生做法.

三.总结

师:

这节课玩得高兴吗?

生:

高兴.

师:

今天我们的方法叫拓印.（板书课题:

拓印）

师:

你们觉得拓印有趣吗?

生:

有趣.（补充课题:

有趣的拓印）

师:

大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画.

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第二课时

教学过程：

（一）拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？

2、引导相同拓片的不同联想

老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。

3、小结：

只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。

（二）技巧大比拼

1、欣赏比较

出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。

小结：

这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重

叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。

2、探索方法

请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。

归纳多次拓印组合成画步骤如下：

观察构思——逐步拓印——收拾整理

归纳撕贴组合成画步骤如下：

拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）

补充：

不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。

三、体验创作

（一）互动尝试

以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。

（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。

（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。

（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。

（4）粘贴固定，完成作品。

（二）提出作业要求：

在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。

四、作业展评

1、引导学生自评作业。

你运用了哪种方法组合成画的？

说说你的想法？

2、师生互评。

谁的花纹拓印清晰？

谁的画面组合新奇有趣？

五、总结拓展

你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？

板书设计拓印花纹组合画

1、观察构思——逐步拓印——收拾整理

2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴