部编二年级语文下册《雷雨》教学设计与反思.docx

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部编二年级语文下册《雷雨》教学设计与反思

部编二年级语文下册《雷雨》教学设计与反思

雷雨

妙析教材

本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。

三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,表达了作者热爱大自然的情感,激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。

因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的经验入手,激发他们学习的兴趣。

要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

教学建议

在学法上,积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深体验和理解,有所感悟,从而真正成为语文学习的主人。

在教学中,要充分利用学生的生活经验,运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多种形式读文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标

【知识与技能】

1.会认5个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,背诵课文。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3.结合句子,体会动词运用的巧妙。

4.用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】

通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】

培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。

重点难点

重点

1.会认5个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,背诵课文。

3.结合句子,体会动词运用的巧妙。

难点

1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。

教学准备

教师:

多媒体课件,挂图。

学生:

预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认5个生字,会写雷、乌、黑、压4个生字。

2.整体感知课文内容。

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3.说说自己见过的不同的雨的情景。

二、重点难点

重点

1.会认5个生字,会写雷、马、黑、压4个生字。

2.朗读课文,整体感知课文内容。

难点

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、联系生活,导入新课

1.雨有很多种,你们知道有哪些雨吗?

(板书:

雨)(学生自由说)

2.出示课后练习题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。

(2)哪种雨最大?

3.今天我们将要迎接的是一场雷雨。

(板书:

雷雨)

你们见过雷雨吗?

你见过的雷雨是什么样的呢?

雷雨一般是在什么季节下的?

(夏天午后)

4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天,让我们一起走进课文,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

(板书课题,齐读课题)

四、初读课文,识字学词

1.学生听课文录音。

2.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3.出示带拼音的生字,指名认读。

4.互相交流识字方法。

5.出示去掉拼音的生字,开火车认读,组词。

6.找出这5个字在课文中组成的词语和句子,读一读。

7.认读词语卡片。

(出示:

雷雨乌云闪电雷声窗户房子)

五、朗读感悟,理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.教师引读。

3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5.分组朗读,教师随机指导。

六、指导写字

1.出示雷、乌、黑、压4个生字,仔细观察,说说你想提醒同学们注意什么。

2.教师重点指导雷、黑,边讲边示范书写。

3.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。

七、梳理板书

雷雨

雷雨前(第1~3自然段)

雷雨中(第4~6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

雷乌黑压

第二课时

一、课时目标

1.会写垂、户、迎、扑4个生字。

2.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

3.体会动词的巧妙运用。

二、重点难点

重点

1.会写垂、户、迎、扑4个生字。

2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点

背诵课文,感悟压、垂、挂等动词的巧妙运用。

三、复习导入

1.上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?

(有)真是好样的!

(出示生字词,学生开火车读)

2.同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?

(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。

)(师板书)

3.齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗读感悟,理解课文内容

(一)学习第1~3自然段。

1.同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?

请你说一说。

2.下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。

请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁的观察能力最强。

(课件出示雷雨前的画面)

3.说说你从图上看到了什么,听到了什么。

4.课文中又是如何来描写雷雨前的景象的?

请同学们自由读课文第1~3自然段。

(生读)

5.雷雨前是怎样的一幅景象呢?

我们一起来交流交流。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

你知道什么是压吗?

谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。

当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。

孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?

(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。

(师板书:

闷)

(2)作者还写了雷雨前的什么景象?

(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(3)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?

(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

①这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你还能从哪儿看出这阵风大呢?

(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?

好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师的话,摆动你们自己。

准备好:

微风来了狂风来了微风吹狂风吹停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?

(指名读)

②嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。

(齐读)

从你们急促的声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。

③比较句子:

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

小结:

作者的一个垂字用得多妙啊!

让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。

(齐读)

(4)就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。

文中是怎样写闪电和雷声的?

赶快读一读吧!

(出示第3自然段)

师:

谁想来读这句话?

(指名读)

师:

他读得好吗?

评一评。

(学生评价)

师:

来!

我们一起来读这句话。

生齐读:

闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:

同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。

老师也很想读一读,请你们仔细地听:

雷声越来越响,闪电越来越亮。

谁来说说老师读得怎么样?

(学生发现不同后,说说顺序能否颠倒,为什么)

师:

下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。

6.指导朗读第1~3自然段。

师:

同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!

请同学们带着自己的感受自由读第1~3自然段。

师:

谁愿意来读?

这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!

(齐读)

(二)自学第4~6自然段。

过渡:

就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象?

请同学们根据自学提示自学课文第4~6自然段。

1.出示自学提示:

默读课文第4~6自然段,用画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。

2.练习有感情地朗读课文第4~6自然段。

3.过渡:

看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子?

4.汇报交流。

(1)哗,哗,哗,雨下起来了。

哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?

(指名读)这场雨下得真大啊!

我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。

(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

好大的雨呀!

(一起读第4、5自然段)(师随机板书:

大)

(3)师:

其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。

听:

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

师:

这里为什么用了两个渐渐地?

(指名读这句话)

5.雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的景象吗?

(播放课件)

6.看完了雨中的景象,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。

我请男生读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。

(三)对比学习第7、8自然段。

1.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?

听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?

听到了什么?

2.学生交流。

(1)你看到了什么?

(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么样的呢?

(出示彩虹图片)多美啊!

②蝉叫了,你听,它在叫什么?

在说什么?

(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。

雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?

(指名说)

(2)你听到了什么?

(蝉叫声、青蛙的叫声)

3.好美!

谁能把这美丽的景色介绍给大家听?

(指名读第7、8自然段)(师随机板书:

美)

4.瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。

让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!

(齐读第7、8自然段)

(四)回归整体,朗读全文。

1.让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!

(播放课件)

2.请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填词,比较词句

1.满天的乌云,黑沉沉地________下来。

2.一只蜘蛛从网上________下来,逃走了。

3.一条彩虹________在天空。

比较压垂挂3个字的用法,体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字

1.出示垂、户、迎、扑4个生字,指名读,集体读,再口头组词。

2.同桌交流写字方法,全班同学互相介绍自己的写字方法。

3.教师范写,学生在田字格中临摹。

4.展示交流。

七、课堂小结,背诵.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?

2.是呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的观察者,这样,你一定会有许多精彩的发现!

3.想把这篇精彩的课文背下来吗?

快试一试吧。

八、梳理板书

雷雨

雷雨前:

雷雨中:

雷雨后:

垂户迎扑

九、教学感悟

正式上课前,我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨,让学生对雷雨有初步的印象。

当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生品词析句,体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。

此外,我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同,引导学生通过读句对比的方法,说出景象的不同,培养了学生的观察能力及归纳总结能力。

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