五年级阅读教学计划.docx

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五年级阅读教学计划

五年级阅读教学计划

　　一：

　　;五班;为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加;一、激发兴趣，主动阅读;古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之;1.故事引路——树立读书榜样;2.现身说法——激发阅读欲望;3.欲说又止——引发阅读动力;二、推荐读物，优化阅读;在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于;1.推荐与教学内容相关的书籍;2.推荐与

　　五班

　　为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。

根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书计划：

　　一、激发兴趣，主动阅读。

　　古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见“兴趣是学习的最好的老师。

”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

　　1.故事引路——树立读书榜样。

有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。

古代的有：

《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》《范仲淹断齑划粥》《车胤囊萤照读》;近代的有：

《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有：

《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

　　2.现身说法——激发阅读欲望。

经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

　　3.欲说又止——引发阅读动力。

经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。

如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》;结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。

时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。

　　二、推荐读物，优化阅读

　　在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。

对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。

因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

　　1.推荐与教学内容相关的书籍。

如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生

　　阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。

课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

　　2.推荐与年龄特点相适宜的书籍。

根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。

许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。

本学期，我们将阅读四本必读书《科学家的故事》、《伊索寓言》、《昆虫记》和《水浒传》，除此之外，还推荐学生阅读其他优秀作品。

如《小王子》、《世界恐龙大百科》、《我不是坏小孩》、《淘气包埃米尔》、《世界之谜少年科幻小说系列》、《中国兔子德国草》、《新版小灵通漫游未来》、《当世界年纪还小的时候》等。

　　三、培养习惯，高效阅读

　　1.为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：

一是定书。

要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。

二是定时。

保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间。

三是要定量。

根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。

一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。

这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

　　2.为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

　　读读，圈圈。

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

　　划划，想想。

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写?

好在哪里?

　　抄抄，写写。

人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。

读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

　　三、不断反馈，深化阅读

　　通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。

　　1.加强学生家长与老师的互动督促。

因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”。

对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。

　　2.举行班级“读书会”。

学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。

因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。

　　3.定期检查读书笔记。

每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。

如果只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。

通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。

　　四、内容安排

　　第一周：

推荐好书《昆虫记》第二周：

交流《昆虫记》

　　第三周：

交流《昆虫记》第四周：

完成《昆虫记》阅读指导方案第六周：

推荐好书《伊索寓言》第七周：

交流《伊索寓言》

　　第八周：

交流《伊索寓言》第九周：

完成《伊索寓言》阅读指导方案第十周：

推荐好书《水浒传》第十一周：

交流《水浒传》

　　第十二周：

交流《水浒传》第十三周：

完成《水浒传》阅读指导方案第十四周：

推荐好书《科学家的故事》第十五周：

交流《科学家的故事》

　　第十六周：

交流《科学家的故事》第十七周：

完成《科学家的故事》阅读指导方案第十八周：

推荐好书《小王子》第十九周：

交流《小王子》

　　第二十周：

交流《小王子》二十一周：

《小王子》读书交流会

　　二十二周：

复习四本必读书二十三周：

期末庆典

　　二：

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。

　　2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。

　　3、理解修长灸烤贫瘠肃然起敬不毛之地等同语的大意。

　　4、给课文分段，概括段落大意。

　　5、练习朗读课文。

　　二、教学重点

　　课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分

　　三、教学时间：

一课时

　　四、教学过程

　　一、揭示课题

　　看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

　　2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么?

　　三、指导分段

　　1、指名分自然段朗读。

　　2、默读，给课文分段。

　　讨论归纳

　　四、阅读第一段

　　默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的?

作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的?

　　五、阅读第二段

　　1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里为什么这种树被人们称为旅行家树?

它与旅行的人有什么关系?

　　2、结合理解下列词语。

　　翠绿欲滴、别致

　　3、课文中说听了非洲朋友的介绍，我对旅行家树肃然起敬，肃然起敬是什么意思?

为什么我会对旅行家树肃然起敬?

　　4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）

　　5、结合理解下列词语。

　　贫瘠指土地下肥沃。

不毛之地指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。

跋涉就是爬山过水，形容旅途艰苦，通都大邑就是指大城市。

　　六、阅读第三段

　　默读思考：

离开非洲时我为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意?

倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中这句话是什么意思?

　　七、朗读课文

　　八、总结

　　旅行家树给我们什么启示?

　　九、指导练笔

　　观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

　　3心愿

　　本组教材的重点训练项目是：

从内容中体会思想。

根据本组的重点训练项目，进行《心愿》这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。

教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

　　一、初读课文，理清写作顺序。

　　课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了我和一家法国人交谈的经过。

谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中我知道这一家三口都是中国迷，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。

　　课文结尾，我再次发表感想：

巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。

可见，本文写作线索是紧紧围绕心愿这个主题展开的。

教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。

初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。

在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。

这条原则要贯穿整个教学过程。

　　二、再读课文，理解主要内容。

　　文章紧紧围绕心愿这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。

注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。

　　1.读。

通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后练习1的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。

我完全理解小姑娘的语言和感情了。

是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。

这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友谊要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。

维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。

　　2.想。

在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。

维勒尼克的爸爸说：

中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。

你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。

说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的发展充满信心。

对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。

　　3.议。

以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。

我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师!

通过朗读，讨论弄清什么是友谊桥梁，架设友谊桥梁的工程师是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。

　　4.讲。

以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。

教师点拨，给学生以正确答案。

　　三、回归整体，从内容体会思想。

　　在理解课文主要内容的基础上，让学生回归整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作顺序。

从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让学生说说自己是怎样体会到的。

要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。

同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成能力。

　　4黄河是怎样变化的

　　创设情境导入，提出读写要求。

　　1、播放影像资料，回顾课文主要内容。

　　观看影像资料后，指名回答课文主要内容。

　　教师板书：

灾难摇篮原因治理

　　2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。

　　指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：

　　一、筛选、下载资料;

　　二、整理、xx资料;

　　三、完成并存盘;

　　四、展示、介绍电子文稿。

　　然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。

　　检索阅读资料，协商制作文稿。

　　1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料;

　　2、分组协商讨论，进行探究学习;

　　3、教师监控学习过程，开展个别化教学;

　　4、分组完成电子文稿的制作。

　　分组汇报展示，指导评议修改。

　　1、学生分组汇报，展示电子文稿;

　　2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改;

　　引导学生总结，升华学习体会。

　　总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。