《动物王国开大会》课堂获奖教学设计及教学反思.docx
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《动物王国开大会》课堂获奖教学设计及教学反思
《动物王国开大会》课堂教学设计
课题
动物王国开大会
课时
2
课型
新授
时间
2019.5.4
教学目标
一、教学目标：
1、认识13个生字，会写6个字，认识偏旁“牛”。
2、正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气，分角色朗读课文。
3、根据四次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知大六要素，培养孩子说话严谨、表达全面、说话完整的好习惯。
二、教学重难点：
1.读通，读懂长课文，读出祈使句的语气。
2.根据四次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知大六要素，明白发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
三、德育渗透：
培养孩子说话严谨、表达全面、说话完整的好习惯。
四、教学准备：
多媒体课件、字卡、动物贴纸
五、教学目标的制定依据
（一）教材分析：
《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课。
这是一篇童话故事。
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。
这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。
”
《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
对照课标要求，我认为这篇课文有以下几个特点：
1.内容有趣
这篇课文主要讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的故事。
故事内容浅显易懂，又适合低年级孩子的阅读、认识心理。
2.情节有趣
这篇课文篇幅很长，共有18个自然段，学生起来却不费力，因为这篇童童话的情节反复。
课文以狗熊的四次通知为线索，共分为四个部分，每个部分情节反复。
如第一部分：
狗熊用喇叭大声喊：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!
”一连喊了十遍。
狐狸奔来了对狗熊说：
“你说一百遍，大会也开不起来。
”狗熊很奇怪，说：
“为什么?
”狐狸说：
“因为你没有告诉大家，大会是哪天开，是今天，是明天，还是……”
第二部分：
狗熊又用喇叭大声喊：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!
”一连喊了十遍。
大灰狼跑来了，对狗熊说：
“你说一百遍，大会也开不起来。
”狗熊很奇怪，说：
“为什么?
”大灰狼说：
“因为你没有告诉大家，大会是明天什么时候开，上午还是下午，几点开。
”教学时故事情节反复这一特点，引导学生学习了第一部分后，可以放手让学生自己学习后面的部分。
这课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。
根据狗熊发布通知的每一个回合，引导学生根据听到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。
3.语言有趣
课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。
每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。
如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”，“”伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：
“对，对，对！
”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊的的可爱又憨厚的狗熊。
又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是的森林大王。
4.标点有趣
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”为本课目标之一。
文中动物的语言有特点，标点也有特点。
狗熊两次问“为什么？
”体现了狗熊的疑问，思考，“我怎么没问清楚呢?
”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，说明了狗熊的笨、憨厚和可爱。
还有一处出现在第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀？
”又把狗熊难住了。
狗熊四次发布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了2个感叹号！
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!
”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!
”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!
”“请注意啦!
明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!
”
这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。
教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号，再读读四次“通知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气；句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。
本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如：
“大会就在明天开，你快去通知大家吧!
”“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧!
”“哎呀!
忘了说地点。
大会在森林广场开，你再去通知大家吧!
”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语气。
三是分角色朗读课文。
本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。
可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点（问号或感叹号）来体会心情，读出不同角色说话的语气。
5.图文对照的学习方法。
低年级孩子的思维以形象思维为主，课文插图更能吸引他们的注意。
在教学时，第一部分可以引导学生观察，图上画了谁？
他们在干什么？
然后找出书上相关的句子读一读，不认识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言表达能力。
第一部分学完之后，引导学生归纳总结学习方法，看图—读文—看图的学习方式，这样又教给了学生学习方法。
6.朗读指导。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。
疑问句文中出现了四处。
三处是狗熊说的。
狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。
“我怎么没问清楚呢?
”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，读出自责的语气。
还有一处出现在第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快。
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!
”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!
”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!
”“请注意啦!
明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!
”
这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。
教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号，再读读四次“通知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气；句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。
本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如：
“大会就在明天开，你快去通知大家吧!
”“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧!
”“哎呀!
忘了说地点。
大会在森林广场开，你再去通知大家吧!
”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语气。
分角色朗读课文。
本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。
可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点（问号或感叹号）来体会心情，读出不同角色说话的语气。
指导时要由扶到放，同桌可选择其中一组对话，分角色朗读。
教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。
在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。
学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
（二）学情分析：
我班学生31人，男生13人，女生18人。
大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。
课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。
经过一年的学习生活，大部分学生在坐姿，执笔姿势，上台展示的方法，语言表达的逻辑性等方面，较之以前有了明显的进步。
一年级的小学生年龄教小，好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意的时间较短，因而在识字教学时，我主要采用游戏识字的形式，引导学生在玩中体验，在玩中创造，寓教于乐，学生学得开心，展得开心。
一年级的孩子有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，因而我重点培养孩子喜欢朗读，热爱朗读的兴趣，提高他们学习的积极性，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
对孩子点滴的进步我及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导，争取让每个孩子的语文素养得到最大的进步。
1、识字：
通过办学期的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，因而在课前，进行前置性预习作业的设置，在本节课中对学生容易出现的易错字“百”，加强指导，点拨提升。
2、阅读：
通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了祈使句。
知道阅读课文时要做到：
注意力集中，边读边想。
在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重，因而在本节课我重点培养孩子的语感，引导孩子读出感情，读出语气，读出语调。
3、学写通知：
多数学生能根据上课时老师的讲解根据六要素学写通知，并设计了这样一个环节：
周五少先队开会，请你根据今天所学写一个通知吧。
通过此次训练，让孩子进一步明白学写通知一定要把事情的时间、地点说清楚，做个四维严谨的孩子。
（三）教学方法：
1.识字教学
（1）继续激发识字兴趣，改进识字方法
①一年级的孩子需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣。
常用的形式例如：
儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字（以字组词，连词说句）、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等，都可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
②灵活运用分散识字与集中识字。
分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，符合儿童的认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。
（2）防止生字回生，减少错别字。
低年级孩子学习生字，可谓学得快忘得也快，加上如此大的识字量，如何学得快、防止回生做到以下几点很重要：
①第一次指导认字要给以强刺激，加深第一印象；
②当堂采用多种方法复现，及时巩固要求认识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复习，这点尤为重要。
③鼓励、引导学生随时自主识字，这样既扩大了识字量，又不断巩固课内所认的字。
至于错别字，许多学生在写字时不是少笔画就是多笔画，除了因为学生注意力不集中，观察力不细以外，更主要的是学生没有了解汉字，没有掌握其内在规律。
2指导朗读
引导学生借助标点符号读好祈使句，读出四次通知的不同，知道通知的六要素。
通过“分角色朗读，小组表演读，师生朗读”等形式，提高朗读的兴趣和积极性。
总之，一年级的小学生在行为习惯方面的培养，语文素养方面的提升都是是教学重点，希望通过我的不懈努力，让学生的各方面都有稳步提高。
六、教学过程：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
第一环节：
开放式导入
1.谈话：
同学们，这节课老师给大家带来了很多好朋友，大家看他们是谁？
2.ppt出示词语“动物”
3.明天动物王国开大会大家想参加吗？
1.老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿
2.交流识字方法，记住“物”
3.组词：
植物、食物、药物
4.伸出小手板书课题
1.引导学生把话说完整。
2.借助拼音读准字音，偏旁和结构记住字形。
3.书写认真规范。
大约2分钟
第二环节：
检查预习，点拨提高。
生字宝宝跳出来了，你还认识他们吗？
1.易读错的字：
熊注舌脸准
2.典型多音字：
要还
3.交流识字方法
4.常规识字连一连。
减一减加一加比一比换一换组词法
5.趣味猜谜识字
小白拿第一猜一个字（）
节俭之人月有余猜一个字（）
6.“虎”字的字体演变并用虎扩词
7.易写错的字，说一说，下列字在书写时应注意什么？
1.生自读
2.游戏交流识字
3.小组检查识字
4.开火车反馈纠正
5.书写生字。
1.交流识字方法，学会举一反三。
2.加深对易错字的认识，记忆。
3.养成良好的书写习惯。
大约5分钟
第三环节：
初读童话，整体感知。
第四环节：
深入理解，感悟四次通知的不同。
1.明确要求，自主读文。
2.狗熊几次通知大家，这几次通知有什么变化？
3.板书（贴图）
老虎狗熊
1.指导来朗读：
1.指导朗读，读懂通知。
a大家注意，动物王国要开大会请你们都参加。
b这可是林中大王老虎，让狗熊去通知的，请你读这句话。
C老虎的命令谁敢不听啊，请你再读这句话。
d这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们在“注意”“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。
e注意标点符号是感叹号，这四个句子是祈使句，它的作用就是表示要求，请求，命令，建议别人做或不做一件事。
f大家看，发布的内容越来越具体，清楚。
读的语气也应该越来越强烈。
2.总结：
从这个故事里我们知道了什么？
通知一定交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨全面的孩子。
1.圈出生字画出新词，遇到困难的地方要问老师或者同学或者猜一猜。
2.画出文中出现的动物名字
3.小组交流代表汇报（四次通知）
4.朗读展示
1.指名读。
2.读出威慑力。
3.演一演
4.读重点词
5.读好标点符号
6.读好祈使句
7.发现四次通知的不同
1.引导学生把话说完整。
2.完整、清楚地播报四次通知。
通过指导朗读，引导学生借助标点符号读好祈使句，读出四次通知的不同，知道通知的六要素。
第一句话介绍了事件。
第二句话增加了时间。
第三句话说清楚了具体的时间。
第四句增加了地点。
大约5分钟
大约20分钟
第五环节：
升华体悟，学写通知。
1.通知六要素小儿歌。
2.仿写通知
PPT：
狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没有听到，还在动物王国门口贴了张告示：
通知
请注意啦，明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加。
动物王国
2019.5.4
1.小组朗读展示
2.周五少先队开会，请你根据今天所学写一个通知。
3..反馈
1.知道通知的六要素。
2.学会仿写通知，并知道通知的格式要求。
大约8分钟
板书设计
动物王国开大会
作业预设
小练习：
周五少先队开会，请你根据今天所学写一个通知吧。
教学反思
听说读写样样彰显语文味展学点练环环相扣课改趣
在课堂上，学生井然有序的展示、落落大方的讲解、自发自主的评价与质疑，精彩的板书与创编，加上适时的秩序提示，就像一场知识与思想碰撞的聚会，经历着环环相扣，经历着按部就班，给学生一个自由的舞台，学生给你一个精彩的展示，“课虽止，意犹存”“怎样让孩子全身心融入课堂”我一直在思考，在分析，在探究。
一、课前预习展风采教师点拨有提升
在课前我精心设置了前置性预习卡，这也是学生学习的“导航”，也是课堂展示的流程，学生凭着这张“前置性预习卡”，“排演”出了一场学习的盛宴。
课堂上没有了教师的喋喋不休，看到的都是学生的争先恐后——你方唱罢我登场的精彩，无师胜有师。
特别是字词展示这一环节，每个小组都有代表进行词语展示“小老师领读”“开火车读”“猜一猜”“小对子互查“等方式，寓教于乐，孩子们预习充分，学得开心，展得开心。
“我会写”这一环节，我把孩子容易出错的字，用多媒体投出，孩子们火眼金睛，一下子发现了“百”这个字，我顺势指导，范写，对于易错字的指导，加深了印象，让学生得到巩固。
二、读写结合有方法小组合作展精彩
新课标明确指出语文是实践性很强的课程，我们应着重培养孩子听说读写的能力，因而在本节课中我把重点放在了指导学生朗读上。
整节课我主要抓住狗熊替老虎发的四次通知：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
”，通过品读重点词（注意都参加等），加动作（大喇叭状），加表情（威慑力，威武）引导孩子一遍一遍的“个性朗读”，“表演读”，“小组赛读”等方式，让读贯穿整节课的始终。
从课堂中孩子的表现可以看出，孩子们读得入神，读地入情，读地入境，读地有味。
整节课孩子们都在积极参与，都在积极体验，是孩子真情实感的流入。
特别是小组展示这一环节，孩子落落大方展示精彩，突出了学生的主体地位。
可见只有教师恰到好处的点拨，才有孩子在舞台上精彩的展示。
之后又对孩子潜移默化的进行了学写通知的指导“明天少先队开会，请你根据今天所学写一个通知吧。
”让学生把所学的知识进行了当堂反馈。
三、学生自评很关键，动态生成是添华彩
一堂课，只有明确了评价方式和评价手段，才能让学生更好的发挥其潜能，挑战自我，绽放精彩，而科学的评价还会让学生更讲规则，两者相辅相成，相互促进，缺一不可。
在本节课中，一开始孩子在字词展示后，会自觉的对小组进行一个评价，在小组合作展示朗读之后，同伴之间也有一个互评。
对于一年级的孩子虽然有一定的难度，但是他们已经有了这样的意识”相信，有了这样的训练，孩子的思维会走向伸出，让课堂因生成而精彩。
附件1：
课题
17动物王国开大会
课型
新授
附件1
前置性预习作业
班级
一、一
学生姓名
教师
学习目标
1、认识13个生字，会写6个字，认识偏旁“牛”。
2、正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气，分角色朗读课文。
3、根据四次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知大六要素。
重点难点
1.读通，读懂长课文，读出祈使句的语气
2.根据四次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知大六要素。
学习过程
收获与评价
二次设计
初读
课文
我把词语读了（）遍。
2、画出的文中生字、好词。
对子检查生字的认读，不会的互相教一教。
3.小组合作识字，读准下列词语。
（1）易读错的字;熊注舌脸准
（2）交流识字方法
减一减加一加比一比换一换
物虎熊通注意遍百
（3）猜一猜
小白拿第一猜一个字（）
节俭之人月有余猜一个字（）
4.小组长总结：
学习过程中最难认的字，是采用什么方法记住的。
5、书写生字
1.代表小组上台识字交流。
2.写字提升。
小老师领读；开火车读；猜一猜读；找一找等游戏方法。
朗读
理解
1.动物王国里出现了几种动物？
2.狗熊几次通知大家？
边读边画把狗熊通知大家的句子，用横线画出来。
3.小组交流，代表汇报。
4.说说这四次通知有什么不同？
1.不会的字借助拼音多读几遍。
2.可以加上动作，表情进行朗读展示。
3.抓住标点符号！
进行朗读
友情提示：
1.表情
2.动作
3.分角色
分角色朗读展示
小组练习
上台表演
仿写通知
狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没有听到，还在动物王国门口贴了张告示：
通知
请注意啦，明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加。
动物王国
2019.5.4
仿写通知
升级会员 