学前大班汉语拼音主备课教案下期.docx

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学前大班汉语拼音主备课教案下期

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ai

活动目标：

1、认读复韵母“ai”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ai”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习单韵母。

1、请孩子认读单韵母及其四声。

2、教师强调单韵母发音时，口型保持不变。

二、认识复韵母“ai”。

1、教师在在黑板上写“ai”，请孩子观察，说说“ai”与单韵母有什么区别。

2、教师小结：

复韵母是有两个单韵母组成的。

三、学习复韵母“ai”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

我和哥哥在一起，谁高？

谁矮？

（哥哥高，我矮。

）

3、引导孩子看图说一说“哥哥比我高，我比哥哥矮”。

4、教师：

“矮”的音节就是“ai”

四、学习“ai”的发音及四声。

1、教师示范朗读“哥哥比我高，我比哥哥矮”，请孩子跟读。

2、教师发音，要求孩子仔细看口型。

3、教师重点提醒孩子注意：

发复韵母的音时，都是从前一个单韵母音滑向后一个单韵母音，连成一个完整的音，这是一个连续的过程。

4、教师：

复韵母ai是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“a”和“i”合成“ai”呢？

（引导孩子自由发音。

）

5、教师小结：

复韵母发音时口型要变，发“ai”时，先发“a”的音，发这个“a”时比单念“a”时舌位要偏前些。

发完“a”的音后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到“i”的舌位时停止。

“a”读重些，“i”读轻些。

两个音要连在一起，不能分开。

6、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

7、教师引导孩子编顺口溜记住“ai”的发音。

（如：

挨在一起aiaiai；aiaiai，什么ai？

你高我矮aiaiai。

）

8、教师示范朗读“ai”的四声，请孩子集体跟读。

五、学习“ai”的书写。

1、教师在黑板上书写“ai”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“a”，再写“i”，组成复韵母“ai”，写“a”和“i”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ai”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ai”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ai”，教师巡回指导。

六、学习“ai”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ei

活动目标：

1、认读复韵母“ei”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ei”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“ei”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画着谁？

她在干什么？

（图上画着老奶奶，她在喂鸡。

）

3、引导孩子说一说“奶奶在喂鸡”。

4、教师（在在黑板上写“ei”）：

“喂”的韵母就是“ei”。

三、学习“ei”的发音及四声。

1、教师示范朗读，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“ei”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“e”和“i”合成“ei”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

“ei”的发音方法跟“ai”大致相同，只是吐出的气流较强。

先发“e”的音然后向“i”滑动。

发“e”时，舌位要比单念比单念“e”靠前，发音也更响一些。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“ei”的发音。

（如：

用力砍柴eieiei。

）

6、教师示范朗读“ei”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“ei”的书写。

1、教师在黑板上书写“ei”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“e”，再写“i”，组成复韵母“ei”，写“e”和“i”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ei”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ei”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ei”，教师巡回指导。

五、学习“ei”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ui

活动目标：

1、认读复韵母“ui”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ui”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“ui”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画着谁？

她在干什么？

（图上画着一个小女孩，她在写字。

）

3、引导孩子说一说“我会写一手漂亮的字”。

4、教师（在在黑板上写“ui”）：

“会”的韵母就是“ui”。

三、学习“ui”的发音及四声。

1、教师示范朗读“我会写一手漂亮的字”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“ui”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“u”和“i”合成“ui”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”（不是“i”），口型由圆到扁。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“ui”的发音。

（如：

围上围巾uiuiui。

）

6、教师示范朗读“ui”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“ui”的书写。

1、教师在黑板上书写“ui”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“u”，再写“i”，组成复韵母“ui”，写“u”和“i”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ui”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ui”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ui”，教师巡回指导。

五、学习“ui”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ao

活动目标：

1、认读复韵母“ao”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ao”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“ao”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（图上画着一个小姑娘，穿了一件花棉袄。

）

3、引导孩子说一说“我有一件花棉袄”。

4、教师（在黑板上写“ao”）：

“袄”的韵母就是“ao”。

三、学习“ao”的发音及四声。

1、教师示范朗读“我有一件花棉袄”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“ao”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“a”和“o”合成“ao”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“ao”时，先发“a”的音，发这个“a”时比单念“a”时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似“u”的音，要轻而短。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“ao”的发音。

（如：

一件棉袄aoaoao。

）

6、教师示范朗读“ao”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“ao”的书写。

1、教师在黑板上书写“ao”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“a”，再写“o”，组成复韵母“ao”，写“a”和“o”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ao”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ao”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ao”，教师巡回指导。

五、学习“ao”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ou

活动目标：

1、认读复韵母“ou”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ou”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“ou”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（图上画了一个有趣的木偶。

）

3、引导孩子说一说“我有一个有趣的木偶”。

4、教师（在黑板上写“ou”）：

“偶”的韵母就是“ou”。

三、学习“ou”的发音及四声。

1、教师示范朗读“我有一个有趣的木偶”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“ou”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“o”和“u”合成“ou”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“ou”时，先发“o”的音，接着嘴唇逐渐收拢发，发出“u”的音，“o”念得长而响亮，“u”，念得轻短而模糊。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“ou”的发音。

（如：

一只海鸥ououou。

）

6、教师示范朗读“ou”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“ou”的书写。

1、教师在黑板上书写“ou”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“o”，再写“u”，组成复韵母“ou”，写“o”和“u”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ou”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ou”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ou”，教师巡回指导。

五、学习“ou”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母iu

活动目标：

1、认读复韵母“iu”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“iu”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“iu”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（图上画了一头大水牛。

）

3、引导孩子说一说“爷爷家有一头大水牛”。

4、教师（在黑板上写“iu”）：

“牛”的韵母就是“iu”。

三、学习“iu”的发音及四声。

1、教师示范朗读“爷爷家有一头大水牛”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“iu”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“i”和“u”合成“iu”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“iu”时，先发“i”的音，然后逐渐把声音过渡到“u”。

发这个音“u”时要比单念“u”时的口形开一些，舌位低一些，“u”的响度比“i”大。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“iu”的发音。

（如：

一头水牛iuiuiu。

）

6、教师示范朗读“iu”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“iu”的书写。

1、教师在黑板上书写“iu”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“i”，再写“u”，组成复韵母“iu”，写“i”和“u”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“iu”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“iu”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“iu”，教师巡回指导。

五、学习“iu”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母ie

活动目标：

1、认读复韵母“ie”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“ie”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母aieiuiaoouiu。

二、认识复韵母“ie”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（一列火车。

）

3、引导孩子说一说“一列火车长又长”。

4、教师（在黑板上写“ie”）：

“列”的韵母就是“ie”。

三、学习“ie”的发音及四声。

1、教师示范朗读“秋风起，树叶落”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“ie”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“i”和“e”合成“ie”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“ie”时，先发“i”的音，然后发“ê”（舌位比“e”靠前），口腔半开，中间气不断。

“ie”中的“e”音与但念的“e”不同，这里的“e”念“ê”，口半开，嘴角展开舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“ie”的发音。

（如：

一片树叶ieieie。

）

6、教师示范朗读“ie”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“ie”的书写。

1、教师在黑板上书写“ie”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“i”，再写“e”，组成复韵母“ie”，写“i”和“e”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“ie”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“ie”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“ie”，教师巡回指导。

五、学习“ie”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母üe

活动目标：

1、认读复韵母“üe”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读复韵母“üe”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“üe”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（图上画了一轮弯弯的明月。

）

3、引导孩子说一说“弯弯的月儿像只小小的船”。

4、教师（在黑板上写“üe”）：

“月”的韵母就是“üe”。

三、学习“üe”的发音及四声。

1、教师示范朗读“弯弯的月儿像只小小的船”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“üe”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“ü”和“e”合成“üe”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“üe”时，由“ü”开始然后向“ê”滑动，口形由合到半开，中间气不断。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“üe”的发音。

（如：

一轮弯月üeüeüe。

）

6、教师示范朗读“üe”的四声，请孩子集体跟读。

四、学习“üe”的书写。

1、教师在黑板上书写“üe”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“ü”，再写“e”，组成复韵母“üe”，写“ü”和“e”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“üe”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“üe”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“üe”，教师巡回指导。

五、学习“üe”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

复韵母er

活动目标：

1、认读复韵母“er”，并能正确书写。

2、知道“er”不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识复韵母“er”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上画了什么？

（图上画了大象，它的耳朵像两把大扇子。

）

3、引导孩子说一说“大象的耳朵像两把大扇子”。

4、教师（在黑板上写“er”）：

“耳”的韵母就是“er”。

三、学习“er”的发音及四声。

1、教师示范朗读“大象的耳朵像两把大扇子”，请孩子跟读。

2、教师：

复韵母“er”是由哪两个单韵母组成的？

怎么把“e”和“r”合成“er”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“er”时,“e”表示发音时舌头的位置，“r”表示卷舌头的动作。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“er”的发音。

（如：

大象耳朵ererer。

）

6、教师示范朗读“er”的三声（érěrèr），请孩子集体跟读,提醒孩子注意“er”没有第一声。

7、教师强调：

“er”不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

四、学习“er”的书写。

1、教师在黑板上书写“er”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“e”，再写“r”，组成复韵母“er”，写“e”和“r”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“er”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“üe”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“er”，教师巡回指导。

五、学习“er”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

前鼻韵母an

活动目标：

1、认读前鼻韵母“an”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读前鼻韵母“an”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的复韵母。

二、认识前鼻韵母“an”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

你知道图上画的是什么吗？

（天安门。

）

3、引导孩子说一说“我爱北京天安门”。

4、教师（在黑板上写“an”）：

“安”的音节就是“an”。

三、学习“an”的发音及四声。

1、教师示范朗读“我爱北京天安门”，请孩子跟读。

2、教师应注意：

鼻音作韵尾的韵母，有主要母音和鼻尾音组成。

前鼻韵母的鼻尾音是“-n”发“-n”时，要用舌尖抵住牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，鼻韵母后面这个“-n”不是声母n,只表示鼻音。

3、教师小结：

发“an”时，先发“a”然后马上发“n”，口形由“a”变到“-n”，念成一个音。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“an”的发音。

（如：

北京天安门ananan。

）

6、教师示范朗读“an”的四声，请孩子集体跟读

7、请孩子读一读“ai”和“an”，区分两者发音。

四、学习“an”的书写。

1、教师在黑板上书写“an”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“a”，再写“n”，组成前鼻韵母“an”，写“a”和“n”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“an”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“an”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“an”，教师巡回指导。

五、学习“an”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读前鼻韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案

活动课题：

前鼻韵母en

活动目标：

1、认读前鼻韵母“en”，并能正确书写。

2、学会带声调拼读前鼻韵母“en”及其与声母组成的音节。

活动准备：

1、教师在黑板上画好四线三格。

2、活动材料。

活动过程：

主备课

二次备课

一、复习学过的韵母。

二、认识前鼻韵母“en”。

1、教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。

2、教师：

图上有谁？

他在干什么？

（图上有个小弟弟，他在摁开关。

）

3、引导孩子说一说“我会摁开关”。

4、教师（在黑板上写“en”）：

“摁”的音节就是“en”。

三、学习“en”的发音及四声。

1、教师示范朗读“我会摁开关”，请孩子跟读。

2、教师：

前鼻韵母“en”是由哪两个字母组成的？

怎么把“e”和“n”合成“en”呢？

（引导孩子自由发音。

）

3、教师小结：

发“en”时，先发“e”然后马上发“n”，口形由“e”变到“-n”，念成一个音。

4、请孩子一个接一个读，教师逐个检查。

5、教师引导孩子编顺口溜记住“en”的发音。

（如：

enenen,我会摁门铃。

）

6、教师示范朗读“en”的四声，请孩子集体跟读

7、请孩子读一读“ei”和“en”，区分两者发音。

四、学习“en”的书写。

1、教师在黑板上书写“en”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2、教师：

先写“e”，再写“n”，组成前鼻韵母“en”，写“e”和“n”时，要挨在一起，不要分得太开。

3、请孩子举起手指书空，模拟书写“en”。

4、请孩子看活动材料“我会写”一栏，看清楚“en”在四线三格中所在的位置。

5、孩子书写“en”，教师巡回指导。

五、学习“en”与声母组成的音节。

1、教师引导孩子拼读活动材料上的拼读音节。

2、教师示范朗读活动材料上的拼读音节。

3、教师请孩子看活动材料上的拼读音节，自由拼读。

4、请孩子齐读音节，进一步巩固。

活动延伸：

请孩子回家后拼读前鼻韵母与声母组成的音节，并请家长在活动材料上作出评价。

课后反思：

幼儿大班汉语拼音主备课教案