康复治疗技术专业教学改革方案.doc

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康复治疗技术专业教学改革方案

一、康复治疗技术专业教学改革的背景

随着康复治疗技术的飞速发展和康复人群的逐年扩大，社会对康复技术人才的需求数量和质量不断增加，我们根据社会对康复技术专业人才需求的变化，为培养高素质的康复治疗技术人才；不断进行专业教学改革，改革的主要内容包括：

1.课程内容改革2.教学方法和手段的改革3.课程体系改革4.考试模式改革5.实践课教学改革。

教学改革更新改造了传统课程，使课程内容更加适应现代康复治疗技术人才的培养目标。

通过多媒体授课，制作CID课件，以及选用合适的教材，使课程内容紧跟时代发展需要，为培养高素质、实用型康复专业人才提供充分保障。

另外，根据教育部下发的关于高职教育改革的具体文件以及我院“十一五”规划的精神，我教研室决定对康复治疗技术专业各项教学进行改革，以适应社会对复合型康复技术从业人员的需要。

二、康复治疗技术专业的教学改革目标

本专业通过理论知识教学与实践环节的训练，培养能适应我国经济和社会发展需要的德、智、体、美全面发展,具有现代康复治疗技术基本理论和技能，能从事康复治疗技术各个岗位工作的应用性专门人才。

目前康复治疗技术专业的建设重点是培养侧重于应用型人才和操作型人才的培养。

三、教学改革的指导思想

1.改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基本知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的人生观、价值观。

2.改革课程结构，适应时代要求和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和针对性。

3.改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和学习经验的培养，精选终生学习必备的基础知识和基本技能。

4.改革课程实施方式，倡导学生主动参于、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改革课程评价标准，发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的作用。

四、康复治疗技术专业教学改革的思路和具体措施

（一）教学改革的目的

由于康复治疗技术专业的知识具有更新速度快、实践操作性强等特点，而传统的教学方法、考核模式均是理论多、实践少，缺乏对学生实践操作水平的培养及考核，同时也不能满足高职院校对康复治疗教学的要求。

因此为了改变现状、加强基础、突出应用、强化能力，全面提高学生的操作水平，我们从学院、学生以及社会需要的实际出发，对目前的专业教学进行改革。

（二）教学改革的思路

康复治疗技术专业的课程有两大特点，一是课程的内容更新快，二是课程的实践性强。

针对这些特点，改革工作主要从以下四个方面开展工作：

课程内容的改革，教学方法及教学手段的改革，实践教学环节的改革，考核方式的改革。

（三）教学改革的原则

按照"加强基础、突出应用、培养能力、提高素质"的改革原则，强化学生实际动手能力训练，培养学生自学能力和创新能力，形成知识、素质、能力培养的新模式。

（四）改革的目标

为了使教学改革取得实效，我们制定了具体的改革目标：

1.改革计算机应用基础教学的管理体制，使教学过程的组织、沟通交流更便利。

2.改革教学内容，使之适应计算机应用的现状以及用人单位的需求。

3.改革教学手段，图文并茂，以提高教学效率。

4.改革教学方法，便于学生接受，同时培养学生的创造性，提高学生的基本素质。

5.强化实践教学，拓宽实训途径，培养学生的动手操作能力。

6.改革考核模式，使其能真实地反映出学生对药物的分析能力。

（五）改革的措施

1.计算机应用基础教学管理的改革

（1）为确保教学质量，确立计算机应用基础课程教学的“五统一”，即统一教学大纲，统一教学要求，统一教材，统一考核和统一协调管理五部分

（2）为了调动任课教师的积极性，努力提高课堂教学质量，拟将进一步加大对任课教师的考核力度，引进必要的激励机制。

2.教学内容改革

从各门课程的应用现状、发展趋势、社会需求出发，制定切合实际、实践性强的教学大纲。

3.教学模式改革

改变“先基础，后应用"的金字塔模式，直接面向应用，即先用实例教会学生怎样操作，在有必要的情况下再讲为什么这样做，即采用以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式。

4.教学手段改革

为了达到“精讲多练”，突出基础知识的掌握，注重学生应用能力的培养，教学过程将采用多媒体联机大屏幕投影系统进行直观教学，同时充分利用多媒体教学系统、互联网在教学活动中的作用，改善康复治疗应用基础课程教学的条件，从而提高教学效率。

对于重难点问题，利用网络教室，采用互动教学，实现边讲边练，加快学生的消化和吸收，提高学生的应用能力。

5.教学方法改革

将改变传统的教学方法，实行启发式教学、案例教学以及精讲多练、边讲边练等多种教学方法。

教学中推行“三部曲”讲授法，即“提出问题—介绍解决问题的方法和思路—讲解演示方法和总结规律”。

使学生能做到逐类旁通，举一反三。

考虑到学生专业不同、基础知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容以及学生实际，因材施教，使他们不断追踪康复治疗科学技术的发展动向，进一步增强学习兴趣。

6.实践教学改革

为了提高学生的实践操作能力，将制定切实有效的实践教学方案，同时要求授课教师要有实践教学的计划，做到上课有计划、作业有计划、课程设计有计划。

为了提高学生在实验室的学习效率，要求学生上课前有预习，操作有预案，每节课要设定自己要达到的目标，下课对照目标检查并提出下节课的改进方案。

7.考核模式改革

为了测试学生的实践操作水平，应用基础的考试将采用形成性测试和考试的方式进行，具体由以下五部分组成：

（1）课堂考核：

在平时实践课堂上进行考核，可以随时掌握学生的学习情况。

（2）作业考核：

平时老师布置的具有操作性或具有创意性的作业，培养学生的专业思维能力。

（3）课程设计：

课程结束后的一个综合作业，具有很强的综合性，学生利用所学的知识设计、制作一项有意义的康复治疗流程图。

（4）考试：

全部计算机基础考试，采取统一理论、实践分组操作相结合的方式，实行教、考分离，有利于教学质量的提高。

综上所述，康复治疗专业教学改革工作已经迈出了第一步，但是还很肤浅，康复治疗知识的迅速发展给我们提出了更高的要求，教学改革的步伐不能停止，为了适应现代高技能型人才的培养要求，教学改革在课程内容、课程体系、教学手段和方法等方面的改革应进一步深入，才能取得了良好的效果。

目前，我们在教学改革的过程中，特别是在课程大纲的制定和完善方面、实验室建设、教学环境改善等方面均取得了比较突出的成绩，这对保证教学质量和培养学生的实践能力具有十分重要的意义，因此康复治疗专业教学改革工作仍将进一步深入开展下去。

教研室

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