五年级58单元学案.docx

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五年级58单元学案

五年级学习目标

　　　1、在阅读与学习过程中，喜欢和敬佩那些热爱祖国、孝敬父母、助人为乐、热爱科学、勇于实践和创新的人。

努力让自己有环境保护意识和社会责任感，不断提升自己爱美的情趣。

　　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　　3、培养独立识字能力。

准确认读252个生字。

　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

　　　5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

养成课前预学、课后复习、课外阅读的习惯。

　　　6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。

7、在新的学习方式进行中，能努力培养自学、与人合作、探究问题的能力，努力提高综合素质。

第五单元学习目标

1、会认30个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。

4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。

5、写一篇作文：

记载一次奇幻的荒岛生存经历

6、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

武夷山和阿里山的传说第1课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

14.武夷山和阿里山的传说（第一课时）

【学习目标】

1、学会（）个一类字。

2、能正确流利的朗读课文，读熟（）自然段。

3、能理出课文的写作顺序。

4、初步了解故事内容，初步感受花珊（）。

了解事情的起因。

【重难点】

1、阅读“学习目标”，并补充完整。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、你学会了本课的一类生字词吗？

检测一下吧！

Wǔyíshān　yāoguài　　shānhú

luànbèngluàntiàoxiànjǐng

pùbùliángtiánxiǎoxī

2、课文读熟了么？

闯过以下四关就算达标：

①不添字②不掉字③不读错④不结巴

◎课文讲了一个什么故事？

主要人物是谁？

她是怎样想的？

怎样做的？

结果怎样呢？

4、作者是按什么顺序写的呢？

可以完成以下图示么？

（）→（）→（）

→（）

【展示】

◎自学展示一：

学会8个一类字

以下方式可供选用：

1、比：

比准确、比快速、

2、读:

分读、齐读、表演读、花样读、

3、讲：

解释词语

4、

◎自学展示二：

能正确流利的朗读课文，读熟4\5自然段

以下方式可供选用：

2、比：

比准确、比流利

②读:

分读、齐读、表演读、花样读、

③讲：

复述……

④

◎自学展示三：

知道课文的大意及写作顺序。

以下方式可供选用：

①画课文的思维导图：

线状的、花型的、板块的……

②归纳回答

③

自学展示四：

提出不明白的地方

①认真听课文，把你不明白的问题提出来；

②认真听问题，把你知道的告诉别人。

【点拨】

1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧！

正确数量多的为胜。

2、课文讲述的哪些内容让你印象深刻？

请找出有关句子并在书上做相关批注。

3、说说花珊除妖的原因，想象花珊苦练本领的情景。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

武夷山和阿里山的传说第2课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

14.武夷山和阿里山的传说（第二课时）

【学习目标】

1、自主合作探究：

了解花珊与妖怪作斗争的过程，这个故事表达了人们心中怎样的期盼？

你是怎么知道的？

2、复述课文。

3、你想对花珊说些什么呢？

写一写。

【重难点】

1、阅读“学习目标”。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、探究：

花珊是怎样和妖怪作斗争的？

探究这个问题建议一步一步深入：

第一步：

默读课文第4、5自然段，看看花珊是怎么想的？

怎样做的？

结果怎样呢？

：

第二步：

反复读课文，用笔勾出花珊除妖的过程写得栩栩如生的表动作的词语：

第三步：

从这些词中，你有什么感受？

第四步：

再想象，让花珊除妖的斗争再激烈一些

1、你能根据提示将课文复述下来吗？

（2）苦练本领，决心除妖

（2）离开妈妈，勇敢除妖（复述重点）

（3）骨肉分离，盼望团圆

3、自由读6——8自然段，勾画出表达人们期盼的句子，写感受。

摘抄：

感受：

【展示】

4、自学展示一：

探究：

花珊是怎样与妖怪作斗争的？

①我找到了这些句子，从（）这些词中我感受到（）。

②有感情地朗读第5自然段，课文朗读PK赛。

（3）我这样说能让花珊除妖的过程更精彩:

（4）我会概括地回答：

这个故事表达了人们心中

）的美好期盼。

◎自学展示二复述课文

展示方式可选用:

①画复述提示图，看图示试复述

②摘录关键词语，看词语试复述

◎自学展示三：

你想对花珊说些什么呢？

自由表达，流露真情。

【点拨】

1我会填：

课文重点描写了花珊（）过程，突出了花珊的（），表达了中国人民勇敢地（），敢于（），热切盼望（）的美好期盼。

2、小组内互查复述课文。

【课外语文实践建议】

1阅读：

搜集自己喜欢的民间故事，读完之后与同学交流交流。

2参加“班级小导游”资格测试。

（搜集索阿里山、武夷山图片，编写导游词，在夕会时间按报名顺序展示。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

刷子李第1课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

15.刷子李（第一课时）

【学习目标】

1、学会（）个一类字。

2、能正确流利的朗读课文，读熟（）自然段。

3、初步了解故事内容，初步感受刷子李的（）。

4、能围绕如何学习本篇课文设计自学题。

【重难点】

1、阅读“学习目标”，并补充完整。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、你学会了本课的一类生字词吗？

检测一下吧！

pìgǔ　shǚitǒngpèiliào

shǒubìxiánjiēsōusuǒ

lòuxiànérqīzhàcòushàng

yībèizibāofushīfu

2、课文读熟了么？

闯过以下四关就算达标：

①不添字②不掉字③不读错④不结巴

1、课文讲了一个什么故事？

主要人物是谁？

3、我设计了以下问题：

【展示】

◎自学展示一：

学会10个一类字

以下方式可供选用：

（2）比：

比准确、比快速、

（3）读:

分读、齐读、表演读、花样读、

（4）讲：

解释词语

◎自学展示二：

能正确流利的朗读课文，读熟5、6自然段

以下方式可供选用：

2、比：

比准确、比流利

②读:

分读、齐读、表演读、花样读、

③讲：

复述……

◎自学展示三：

知道课文主要写什么。

以下方式可供选用：

①抓记叙文的基本要素：

时间、地点、人物、事件……

②归纳回答

自学展示四：

交流“自学要求”，提出不明白的地方

①要读懂课文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

也可以把你不明白的问题提出来；

②认真听问题，把你知道的告诉别人。

【点拨】

1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧！

正确数量多的为胜。

交流难写字的字形如何记忆。

2刷子李有什么绝活？

课文是怎样表现他这一绝活的？

请找出有关句子读一读并在书上做相关批注。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

刷子李第2课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

15.刷子李（第二课时）

【学习目标】

1、自主合作探究：

刷子李有什么绝活?

课文是怎样表现他这一绝活的？

2、复述课文。

3、摘抄优美词句，体会这样写的好处。

【重难点】

1、阅读“学习目标”。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、探究：

刷子李有什么绝活？

课文是怎样表现他这一绝活的？

探究这个问题建议一步一步深入：

第一步：

解释“绝活”的意思：

（）

第二步：

反复读课文，发现“绝活”在文中的含义是：

第三步：

抓住直接描写刷子李刷墙的重点句段，一句一句地读，边读边想象情景，读后交流感受（）

第四步：

归纳总结：

（）

2、你能将课文复述下来吗？

3、摘抄优美词句，体会这样写的好处。

摘抄：

好处：

【展示】

自学展示一：

探究：

刷子李有什么绝活？

课文是怎样表现他这一绝活的？

①“绝活”在课文中是什么意思？

课文朗读PK赛。

②“绝活”在课文中是什么意思？

归纳整理PK赛。

③课文是怎样表现他这一绝活的？

精彩回答PK赛。

④你喜欢这个人吗？

为什么？

答：

◎自学展示二：

复述课文

展示方式可选用：

①画复述提示图，看图示试背诵

②摘录关键词语，看词语试背诵

◎自学展示三：

摘抄优美词句，体会这样写的好处。

交流各组找出的句子，并说明这样写的好处。

【点拨】

1、你听说过或见到过有绝活的人吗？

给同学们介绍一下吧。

2、小组内互查复述。

【课外语文实践建议】

1阅读：

冯骥才的《泥人张》《快手刘》

2把《刷子李》这个故事讲给家人或朋友听。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

格列佛游记第1课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

16.格列佛游记（节选）（第一课时）

【学习目标】

1、学会（）个一类字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、默读课文，初步了解故事内容，扫清文中词语障碍。

4、初步感受想象的合理大胆。

【重难点】

1、阅读“学习目标”，并补充完整。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、你学会了本课的一类生字词吗？

检测一下吧！

yóuwánxiānkāifānshēn

sìzhīqīngjǔwàngdòngchēliàng

jiānyìduānzhuāngōuzhōutóukuī

bǎojiànlímǐzuìkuíhuòshǒu

2、课文读熟了么？

闯过以下四关就算达标：

①不添字②不掉字③不读错④不结巴

◎课文讲了一个什么故事？

主要人物是谁？

3、我设计了以下问题：

【展示】

◎自学展示一：

学会12个一类字

以下方式可供选用：

5、比：

比准确、比快速、

6、读:

分读、齐读、表演读、花样读、

7、讲：

解释词语

◎自学展示二：

能正确流利的朗读课文

以下方式可供选用：

2、比：

比准确、比流利

②读:

分读、齐读、表演读、花样读、

③讲：

复述……

◎自学展示三：

知道课文主要写什么。

以下方式可供选用：

①抓记叙文的基本要素：

时间、地点、人物、事件……

②归纳回答

自学展示四：

交流“自学要求”，提出不明白的地方

①要读懂课文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

也可以把你不明白的问题提出来；

②认真听问题，把你知道的告诉别人。

【点拨】

1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧！

正确数量多的为胜。

交流难写字的字形如何记忆。

2、再次默读课文，想一想：

格列佛来到了什么地方？

你是从哪些词句中知道的？

请找出有关句子读一读并在书上做相关批注。

3、在组内交流课文中出现的四字词语，读一读，说一说词语的意思。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

格列佛游记第2课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

16.格列佛游记（第二课时）

【学习目标】

2、自主合作交流：

格列佛来到了什么地方?

你是从哪些语句中知道的？

3、自主合作探究：

格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？

他受到怎样的待遇？

他又是怎么做的？

结果怎样？

2、试着用第三人称复述课文。

3、猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？

大家互相说一说。

【重难点】

1、阅读“学习目标”。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、交流：

格列佛来到了什么地方？

你是从哪些词句中知道的？

交流这个问题建议一步一步深入：

第一步：

同座交流上节课找到的文中的关键词语、重点句子，要联系上下文谈感受。

第二步：

组内交流，互评，在评价的基础上准备全班交流。

第三步：

用朗读表演展示学习成果。

第四步：

归纳总结：

（）（）。

2、探究：

他在这个地方受到了怎样的待遇？

他又是怎么做的？

结果怎样？

可以这么做：

第一步：

默读第四自然段，勾画出重点词句并谈感受。

第二、第三、第四步方法同上一题。

3、你能用第三人称复述课文吗？

注意：

在复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。

3、摘抄优美词句，体会这样写的好处。

摘抄：

好处：

【展示】

自学展示一：

探究：

格列佛来到了什么地方？

你是从哪些词句中知道的？

他在这个地方受到了怎样的待遇？

他又是怎么做的？

结果怎样？

自由发表意见，将组内探究的成果在全班汇报交流.

◎自学展示二：

用第三人称复述课文

◎自学展示三：

摘抄优美词句，体会这样写的好处。

交流各组找出的句子，并说明这样写的好处。

【点拨】

3课文在写法上有哪些值得你学习借鉴的地方？

你能结合课文内容举例说明吗？

2、小组内互查复述。

【课外语文实践建议】

阅读斯威夫特的《格列佛游记》，做点读书笔记。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

诗词诵读寄扬州韩绰判官第1课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

诗词诵读寄扬州韩绰判官

【学习目标】

2能正确流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释、课外资料，展开想象，理解诗句意思，想象诗句描写的景象，体会诗人的感情。

【重难点】

1、阅读“学习目标”，并补充完整。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、生字词会读吗？

检测一下吧！

迢迢吹箫

2、古诗读熟了么？

闯过以下四关就算达标：

①不添字②不掉字③不读错④不结巴

◎看看诗的题目，你能发现什么？

3、这首诗表达了诗人怎样的感情呢？

和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

【展示】

◎自学展示一：

有感情朗读。

以下方式可供选用：

4、比：

比准确、比流利

②读:

分读、齐读、表演读、花样读、

③背诵：

◎自学展示二：

知道诗句的意思

借助注释和工具书弄清诗句的意思；小组合作互学。

◎自学展示三：

知道诗句表达的情感。

结合诗句的理解，想象诗句描写的景象，体会诗人与朋友之间的深厚友谊。

【点拨】

1、和你的同桌来场1分钟默写这首诗大赛吧！

正确数量多的为胜。

2、小组内互查对这首诗的理解。

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

语文乐园（五）第1课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

语文乐园（五）（第一课时）

【学习目标】

按要求完成第一至第三大题

1、积累词语，感受语言艺术的丰富，体会语言艺术表达形式的多样性。

2、知道“夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受“夸张”这种修辞手法的表达效果，初步知道运用“夸张”要注意什么。

3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力；识记名篇中的名句，积累丰富的语言。

【重难点】

1、阅读“学习目标”，并补充完整。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、读一读，你发现了什么？

（1）自己读一读词语，

（2）想一想，你明白了哪些词语的意思，

（3）在小组交流。

3、说一说句子的表达效果

（1）自己读一读句子，感受三句话表达的意思。

（2）再读句子，看看自己读懂了什么，把自己不明白的问题提出来。

3、读一读，记一记

（1）自由诵读，注意读准字音。

注意停顿。

（2）结合注释大致说出古文的句意。

（3）尝试背诵。

【展示】

◎自学展示一：

读一读，你发现了什么

以下方式可供选用：

3比：

比准确、比快速、

4读:

分读、齐读、表演读、花样读、

5讲：

解释词语

6

◎自学展示二：

读一读，说说下列句子的表达效果

以下步骤可供选用：

1读：

比准确、比流利

②讲：

“夸张”的作用、使用时应注意的地方

③评：

……

◎自学展示三：

读一读，记一记

以下步骤可供选用：

①个人背诵、同学合作背诵……

②大致说出古文的句意

自学展示四：

提出不明白的地方

①把你不明白的问题提出来；

②认真听问题，把你知道的告诉别人。

【点拨】

1、和你的同桌来场3分钟默写大赛吧！

正确数量多的为胜。

2学过的课文中还有哪些句子用了夸张的手法让你印象深刻？

请摘抄下来：

3、从你摘抄的句子，你总结一下夸张手法的作用：

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

语文乐园（五）第2课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

语文乐园（五）（第二课时）

【学习目标】完成第四、第五大题

1、知道默读这种重要的阅读方式：

了解默读的方法，并在平时阅读中运用。

2、知道在不同的场合，说话的声音大小应该不同。

用恰当的音量说话，能体现一个人的良好素养。

【重难点】

1、阅读“学习目标”。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

1、阅读短文《默读》

阅读这篇文章建议一步一步深入：

第一步：

默读短文，想想初读文章后知道了什么。

第二步：

反复读课文，弄明白什么叫“默读”：

（）

总结出默读的方法是怎样的：

（）

2、想一想在餐厅、医院、图书馆等场所应该怎样和别人交谈呢？

【展示】

◎自学展示一：

阅读短文《默读》

（1）“默读”在指的是什么？

归纳整理PK赛。

（2）阅读的方法是怎样的？

默读的习惯该如何养成？

精彩回答PK赛.

◎自学展示二：

口语交际嘘！

小声点

展示步骤可选用：

①小组内交流。

②，创设情境，上台表演说。

③或评价，或补充，互动说。

【点拨】

1、将口语交际的内容整理成一段简短的情境对话写下来。

2、小组内互查背诵、默写。

【课外语文实践建议】

运用《默读》中学到的方法阅读自选的一篇短文，并完成相应的习题

武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”

五年级语文学科导学案（2013—2014第上学期）

课题：

语文乐园（五）第3、4课时设计人:

李琦审核:

班级：

学生:

课题：

语文乐园（五）（第三、四课时）

【学习目标】

按要求完成习作

1学习《格列佛游记》的写法，进行大胆而合理的想象。

2、练习写事，按事情发展的顺序，写几件在荒岛上发生的事，着重写自己在荒岛上遇到的困难以及克服困难走出荒岛的经历，注意事情之间的联系和详略安排。

3、练习自己修改习作，并主动与他人交换修改意见。

【重难点】

1、阅读“学习目标”。

2、借助“自学”中的训练题，自主预学。

3、小组合作：

①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

评价：

正确☆熟练☆超能力☆积极☆

学习过程

智者的足迹

【自学】

2、回顾原文，领悟想象作文的写作规律。

课外读了原著，还做了摘录笔记吧？

你认为要写好这篇文章，必须把握哪几点呢？

将自己的发现在小组交流。

2想一想

要切记自己就是格列佛，，确定自己就是这个想象故事中的主角。

（1）在荒岛上，你见到了怎样的景象？

发生了哪些让你难忘的事？

（5）你遇到了哪些困难，又是如何克服的？

（3）在岛上和走出荒岛后，你都有哪些想法？

【快乐作文】试一试

你可以这样做：

先列出荒岛上可能会发生的事，然后把你认为最难忘的几件事写下来。

注意用上平时积累的好词佳句。

写完后，先自己修改，再读给同学们听一听，请他们提点意见。

或请习作能力较强的同学辅导。

再次修改，使文章更精彩。