促进系统发展的最重要的机制是.docx

促进系统发展的最重要的机制是.docx

《促进系统发展的最重要的机制是.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《促进系统发展的最重要的机制是.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

促进系统发展的最重要的机制是

促进系统发展的最重要的机制是【　　】

A．激励机制B．淘汰机制C．协作机制D．竞争机制

古代教育是以使用青铜器、铁器和——为标志的古代社会的教育。

【　　】

A．陶器B．手工工具C．现代化技术D．玉器

学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【　　】

A．花盆效应B．同伴影响C．期待效应D．教学成效

教师的专业化的尝试始于【　　】

A．教师职业的出现B．师资培训机构的建立C．国民教育制度的确立D．教育立法的规定

在当代出现了哪几种课程形式?

【　　】

A．融合课程B．相关课程C．核心课程D．广域课程E．活动课程

课堂管理的基本原则包括【　　】

A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系

D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习

教师劳动具有复杂性，这是因为【　　】

A．劳动任务复杂B．劳动对象复杂C．综合运用脑力劳动与体力劳动

D．体力劳动过度E．脑力劳动过度

认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（　　）。

A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培

确定教育目的的主要依据是（）。

A.人的自身发展特点与需要B.制定者的教育理想和价值观

C.社会的政治经济文化因素D.科学技术发展水平

（　　）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

A．教科书 B．课时计划C．教学方法 D．课题计划

我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）

教学策略的基本特征为（　　）。

A．层次性   B．综合性C．可操作性   D．灵活性E．计划性

以下做法属于外部分组的有（　　）。

A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组

C．能力分组D．学科能力分组E．班内分组

学生文化的特征包括（　　）。

A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性

学生文化的成因：

学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。

（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）

一般认为划分课的类型的依据主要有三项：

第一，教学的目的、任务。

第二，教材内容。

第三，学生的年龄特点和知识水平。

　第四，教学方法。

班级授课制的五个固定是指场所固定以及（ABCD）

A．学生固定B．教师固定有C．内容固定D．时间固定

测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有（ABD）

A．客观性原则B．计划性原则C．随机性原则D．指导性原则

设计教学法的优点在于（CD）

A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握

C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学习的主动性

克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。

教学策略按构成因素可以分为（ABCD）等四种主要类型。

A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型

教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。

（ABC）

A．独立作业B．复习C．预习D．社会实践E．课外活动

从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是

A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行

D.对学校教育质量影响最大E.教学是师生双方的共同活动

贯彻直观性原则的要求是（ABC）

A．正确选择直观教具和现代化教学手段B．直观教具的演示要与语言讲解相结合

C．重视运用语言直观D．调动学生学习的主动性

自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。

A讲授法B实验法C演示法D谈话法

实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。

演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。

下列关于实验法的论述，正确的是（ ）。

A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度

C．要求教师注意启发，讲究语言艺术 

D．要求目的明确，精选内容 E．重视语言指导，重视教师示范作用

在教学中．教学目标的作用表现在（ABCD）

A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习

教师组织教学过程中的基本要素有（ABCD）

A．教学事项B．教学方法C．教学媒体际上D．教学情景

教师引导学生注意的方式可以是（ABC）

A．激发求知欲B．配合学生经验C．变化教学情境D．提示教学目标

以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，（ABC）

A．眼神和表情B．学生代表回答问题情况C．课堂作业情况D．课外作业情况

学校中的教学媒体一般包括（）A、黑板B、录音机C、实物D、多媒体

制约课程改革的因素是（）A.政治B.社会C.知识D.儿童E.经济

课程目标的规定性有（）。

A．时限性B．具体性C．预测性D．实际性E、操作性

关于综合课程，下列描述中正确的是（ABCD）

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的

制定课程目标的依据主要有三个方面（ACD）

A．对学生的研究B．对教师的研究C．对社会的研究D．对学科的研究

活动课程主要的局限性在于（）。

A．不能给学习者提供系统的文化科学知识

B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C．容易导致学生散漫、凌乱的学习

D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动E．组织和实施活动课程需要一定条件

目的游离评价模式主张（）。

A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?

（BCD）

A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞

教师良好的教育能力体现在（ACD）

A．较强的语育表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力D．富有个性

重视科研对教学的影响有（）

A．有助于在教学中倾注自己的感情B．有助于对问题的深入分析

C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作

E．促使教师形成良好的品质

教师专业化应符合的条件有（）

A．具备专门的知识技能B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

非正式群体内部是以（）为联系纽带。

A．个人好恶B．兴趣爱好C．班级类型D．班级特征

下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（）。

A．能够满足学生多方面的心理需要B．及时解决问题

C．增强信息的沟通D．有利于班集体工作的开展

其消极作用包括：

阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。

影响课堂气氛的主要因索有（ABC）

A．教师的领导方式B．教师的期望值C．教师的情绪D．教师的素质

影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状

态。

影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期望。

教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛和课堂里的人际交往与人际关系组成。

以下属于课堂要素的是（ABC）

A．学生B．学习过程C．学习情境D．班级规模

课堂里主要的人际关系是（

A.合作与竞争B.团结与互助C.沟通与交流D.协作与互动

课堂里主要的人际关系是（ABCD）

A．排斥B．吸引C．竞争D．合作

吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

问题行为的类型有（ABD）

A．品行性问题行为B．性格性问题行为C．多动型问题行为D．不成熟性问题行为

标准化测验一般包括（ABCD）

A．命题B．实测C．评分D．解释

有效自我测验的特征有（ABC）

A．信度B．效度C．区分度D．难度

评分的绝对标准是（），相对标准是其他学生的成绩。

A.课程内容B.社会议论C.平时表现D.学校要求

评分的标准可以是（AB）

A．相对标准B．绝对标准C．一般标准D．特殊标准

合理的评分过程包括（ABCD）

A．搜集学生信息B．记下评价结果C．加大最后测验权重D．以成就为依据

合理的评分过程应包括如下步骤：

搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。

例如.教师对学生期末学习成绩的评价.通常是期末考试成绩占70%，平时作业和考试成绩占20%，课堂表现占10%。

系统地记录下评价的结果.并随时保持最新的结果。

尽量将搜集的资料量化.用数据来表示学生的学习情况。

为了把评价的重点放在最终的学习成就。

教师需要加大最后测验得分的权重。

评价应该以成就为依据。

而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。

对于认知和技能领域的学生，最常用的教学评价手段是（BD）

A．教师随堂评价B．标准化成就测验C．课堂提同测验D．教师自编测验

在学校教育中处于核心地位的是课程。

真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。

A．夸美纽斯B．亚里士多德C．赫尔巴特D．卢梭

教材的主体部分是（）。

A．讲授提纲和讲义B．教科书和参考书C．教科书和讲义D．讲义和参考书

被称为课程论经典的学术著作是（）。

A．《课程与教学的基本原则》B．《教育目标分类学》

C．《教育过程》D．《教学与一般发展》

泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

课程目标的依据主要有三个方面（）。

A．对学生的研究B．对教师的研究C．对社会的研究

D．对学科的研究E．对教材的研究

课程的具体表现为（课程计划、课程标准、教科书）

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构

下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?

（）。

A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞E．赞可夫

以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构E．学生已有经验

下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（）。

A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑

B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的;现代的则是比较微观、细致的

C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化

E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论

近代最早的一部教育学著作是（　　）。

A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民本主义与教育》

学生的学习特点受（　　）因素和内外部因素的影响。

A.基础因素B.智能C.思维D.能力因素

百年大计，教育为本思想的提出是在党的（　　）。

A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大

《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定，“丧失教师资格的”将不能再重新取得教师资格

第14题下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（　　）。

A.《中华人民共和国宪法》

教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（　　）。

A.亲近感B.理解感C.尊重感D.期待感

现代社会的种种特征对教育系统具有（　　）。

A.双向作用B.指导作用C.重要作用D.决定作用

现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用

根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为（）。

A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课

教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为

D.与他人相接近

教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的（）

A、导向作用B、激励作用C、评价作用D、选择作用

思想教育对学生进行的是（　）

A．道德行为习惯教育B．政治态度和立场教育

C．心理健康教育D．正确的人生观和科学的世界观教育

主张教育万能沦的是（　）

A．康德B．华生C．高尔顿D．格塞

支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是（　）原则。

A．实践与理论统一B．做学统一C。

直接经验与间接经验统一D．研究与教学统一

学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。

体现了学校组织的哪一种特征?

（）

A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性

泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是二维图表式。

学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护（）。

A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益

B.必须针对特定的被申诉人

C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内

D.在规定的期限内E.以上说法都

实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）。

A.谈话B.报告C.参观D.讲解E.讨论

学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）

A互访B民主评议C家长会D家长委员会E.校外指导

现代教育的特征主要有（）

A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E.终身性和未来性

沟通对于学校管理来说,有如下功能（）

A作出判断评价B信息传递C控制D激励E.情感交流

教育如何培养学生的主体性?

措施有（）

A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养

B重视学生主体参与课堂,获得体验

C尊重学生的个性差异,进行针对性教育

构成教育活动最基本的要素有（）

A教育者B受教育者C教育内容D教育环境E.教育形式

教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和）

下列哪些有关教育的论述出自《论语》

A不愤不启,不悱不发B教也者,长善而救其失者也

C教,上所施,下所效也（养子使作善出自《说文解字》）

D学而不思则罔,思而不学则殆

E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从

教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（个别差异性）我国封建封建社会后期教育的主要内容是（）

A.六艺B.八股文C.自然科学D.四书、五经

柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）

教师的教育素养基本上包括两方面，一是（教育理论），二是教育技巧。

区别于动物的重要标志是（）,它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

A.劳动B.潜能C.知识D.意识

个体身心发展的不均衡性要求（A）A.教育教学工作要抓关键期C.因材施教,

教育对生产力的促进作用主要表现在（）

A、教育再生产劳动力B、教育再生产科学知识

现代教育的公共性是指（）

A、为全体人民服务B、公共性C、大众性

关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）

A．环境对个体发展有的影响可能是消极的

B．人并不是消极被动地接受环境影响

C．环境为个体发展提供了条件

D．人的发展完全由环境决定

E．环境对人的发展没有影响

道德情感从表现形式上看，主要包括（　　）。

A．直觉的道德情感B．自发的道德情感C．想象的道德情感

D．灌输的道德情感E．伦理的道德情感

人际排斥的特征表现为（　　）。

A．行为对抗B．认知失调C．拉帮结伙D．情感冲突E．孤立

合理编排教材的标准是使教材达到（　　）。

A．系统化B．结构化C．一体化D．网络化E．整体化

下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是（）。

A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合

C．发扬民主D．注重宣传和教育

运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：

一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。

下列选项中，（）是素质教育的时代特征。

A．面向全体学生B．培养创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展

主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）0

A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯

讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（ ）。

A．导人、详述和汇总 B．导人、分析和汇总 

C．分析、详述和总结 D．分析、质疑和总结

教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（ ）。

A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用

B．儿童中心论 C．空洞说教、单纯知识传授 

D．片面单一知识的学习

标志着教学过程理论的形成的是

A．杜威的五步教学法 B．赫尔巴特的五段教学法

C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” 

D．巴班斯基教学过程最优化的理论

教学与智育的关系是（ ）。

A．有所联系、有所区别 B．教学包含了所有的智育活动 

C．智育是教学活动所要达到的目的之一 D．在一定程度上，教学等同于德育 

E．智育主要通过教学来实施

在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（　　）。

　A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法

提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（）。

A．杜威B．夸美纽斯C．赞可夫D．布鲁纳

一份教案的核心是（）。

A．提出教学目的B．选择教学方法C．涉及教学进程D．规划板书内容

教学原则反映了（）.

A．教育现象　B．教学规律　C．教学现象　D．师生关系

“儿童中心主义”教育理论，违背了（）.

A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）

A、主体教育观B、精英主义价值观C、知识主义D、多元主义价值观

现代教育发展的根本动因是（）

A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命

促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A、遗传素质B、环境C、个体主观能动性D、教育

教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律

当代中国教育的导向思想是（）

A、应试教育B、素质教育C、特长教育D、继续教育

学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）

A、条件B、任务C、途径D、结果

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）

A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理

班级管理的基本功能是（）

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、进行社会角色的学习

一个人的基本素养主要包括（）

A、身体、精神B、道德、学识C、德、智、体D、知、情、意

非制度化教育思潮的代表有（）

A、库姆斯B、伊里奇C、杜威D、保罗。

朗格朗E、夸美纽斯

教育民主化的基本内涵包括（）

A、取消等级制度，实现教育机会均等

B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C、提倡教育结果的均等D、反对压抑儿童个性，要求尊重学生

E、教育自由化

实用主义教育学的主要观点是（　）。

　A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现

　C.学校即社会D.以经验为中心组织课程

　E.教育即学生经验的持续不断的增长

　下列描述属于“网络教育”特点的有（）

A、“平等的”开放式的教育B、兴趣选择C、跨年龄段教育

D、跨时空教育E、终身教育

信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是

A、计算机B、机械化C、网络技术D、数字通讯E、电子科技

成熟对个体发展的影响表现在（）

A、个体的器官随年龄的增长而发展

B、人的先天素质发展过程中逐步成熟

C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D、成熟在高级心理活动中起到作用E、成熟决定了个体受教育的内容

个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）

A、生理活动B、心理活动C、精神活动D、思维活动E、社会实践活动

中小学教师培训应该坚持（）原则

A、统一要求B、因地制宜C、分类指导D、按需施教E、学用结合

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）

A、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务

D、可运用的课程资源E、课程的基本结构

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）

A、教科书B、教学计划C、参考书D、讲义E、讲授提纲

榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法

A、高尚思想B模范事迹C、模范行为D、卓越成就

说服法运用时应注意的要求有（）

A、明确目的性B、富有知识性、趣味性C、注意时机

D、以诚待人E、调动学生主动性

教师培养与树立良好的班风的方法有（）A、培养正确的集体舆论

B、树立榜样C、严格要求D、反复实践E、开展班会

班级目标的设计根据（）A、国家的教育方针政策B、学校的培养目标C、学生的个性特征D、班级群体的现实发展水平E、班主任的授课领导方式

文化发展和教学内容的变化关系是（　）。

A.文化发展在前，教学内容变化在后　B.同步进行

C.二者没有直接的关系　D.教学内容变化在前，文化发展在后

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（　　）。

A.动作的定向阶段B.认知阶段C.出声的外部言语动作阶段

D.联结阶段E.自动化阶段

班级管理的原则主要有（ABCD）

A．科学性原则B．民主