牛津英语八年级上Unit 3 A day out 教案Word文档格式.docx
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词组：
eepfittaeabattripgpast
haveagreattieplaefinteresttheEiffelTer
thehiteHusetheRiverSeinetheperaHuse
thePraidsbtheRiverSeinetaeare
三．教学准备
1．录音机
2．多媒体
四、学情分析及教学策略
本话题自学生的生活经历，在以前的学习中，学生已经学习了许多动词短语及形容词，为表达提供了语言基础。
此外，学生已掌握了特殊疑问词here/hen/hat/h/H进行提问,为本的学习做了铺垫。
具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。
本部分内容贴近生活，学生比较容易进入角色。
因而，教师在堂中应通过场景图片促使学生积极地参与，在任务型教学活动中，使学生有话想说，有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通。
使各层次的学生都有所收获。
五．教学步骤：
Step1呈现
1向学生提问：
Ifuarefree,hatareugingtd?
帮助学生练习I’gingt…待学生回答后问：
hatduthinEddieisgingtdifheisfree?
鼓励学生大胆猜测。
然后教师为学生播放istrip部分的录音，要求学生带着问题听录音并回答：
Heisgingtexerise
2学生看图并阅读Eddie和Hb的对话。
然后教师针对对话内容提问：
IsEddiereallgingtlibthehill?
hatishereallanttd?
Step2表演
1学生两人一组互相交换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加内容。
2请几对学生上台表演，并给予鼓励和表扬。
Step3呈现
1．呈现中国长城、美国白宫、法国艾菲尔铁塔、悉尼歌剧院、悉尼港湾大桥、意大利比萨斜塔等世界名胜古迹，和学生一起了解它们uhaveseenanplaesfinterestintherldDunthenaesfthesefausbuildings?
引导学生回答问题，同时将这些名胜的答案写在黑板上并带领学生朗读，确保他们能掌握其发音。
2．呈现一些名胜及其所属的城市及国家名称，要求学生对应连接，使学生对此有更深的了解。
呈现本第39页A部分明信片中提到的一些名胜，并对应给出几个问题，要求学生阅读，给出问题答案。
Step4呈现
1．教师通过语言为学生创设情境：
Afterreadingthepstards,SinisdisussingithAabuthihfreignuntrheantstvisithihuntrdesheanttgt?
教师播放本第39页B部分的录音，学生听完一遍后回答：
HeantstgttheUSA
2．教师接着与学生进行交流，并让学生带着问题听录音：
hihitdesheanttvisit?
hdesSinanttgthere?
分角色朗读。
Step练习
1．让学生两人一组按要求做对话替换练习。
2．做针对重点的翻译练习。
3．口头作，介绍自己的出行计划。
Step6家庭作业：
1．熟读内容。
2．将堂口头作写下。
3．完成《补充习题》相关练习。
牛津英语八年级上Unit3AdautReading教案
一．教学目标
1．读懂，了解此次游玩的基本情况
2．复习和拓展有关世界名胜的知识。
3．学会用正确的形容词描述旅游的感受。
二．教学内容
四会内容
beginningahtraffis
deletalinsidehleinterest
realsngInternetainstah
invite…t…atthebeginning
getnaahaltftraffi
feelsibeadefetal
plaesfinterestinin
句型：
Thetripfritt’sshltabutthursbah
ittandIdidntfeelsianre
ThedelpraidsledustlietherealnesinEgpt
henIsathe,Iuldn’tbelieveees
itt’slassateDanieltaughthiselfhtaeahepage
Heputhisphtsnitfrevernetlat
highapraidparade
veent
nthehighantanre
enneselfthehlerld
frallvertherldntheInternet
hepage
三．背景知识
此部分向学生介绍私人信的书写方式，信中用非正式的语言描述了Linda去北京世界公园旅游的一次经历，并表达了旅游之后的感受。
四．教学准备
1．教学图片。
2．多媒体或投影仪。
3．录音机。
五．教学步骤
Step1呈现
1教师就出游计划向学生提问：
（1）hereareugingduringthehlida?
（2）hihitareugingt?
（3）hduanttgthere?
（4）Hduplantgetthere?
鼓励学生发表自己的观点，同时复习前一所学内容。
2呈现几幅世界名胜古迹图片，询问学生：
（1）Haveueverbeentfreignuntries?
（2）Duntheseplaesfinterestintherld?
hatarethe?
（3）anutravelarundtherldtseeahundredplaesfinterestfrallver
therldinada?
接着教师向学生介绍自己的计划：
I’dlietgttherldParinBeiingThere
aredelsfverahundredplaesfinterestfrallvertherldeansee
theEiffelTer,thepraidsandtheGldenGateBridgeintheparThel
ustlietherealnesSIantravelarundtherldinadahatanaazingda
itillbe!
教师将重点词汇呈现在黑板上，并带领学生朗读，确保学生掌握发音
和含义。
Step2阅读
1向学生介绍：
LindaentttherldParinBeiingiththelass1,Grade8
studentsShertealetterthertherDuanttnhatshedidand
hatshesathere?
通过提问激发学生的好奇心和求知欲。
2呈现六个问题，让学生带着这些问题听录音，然后给出答案。
（1）heredidLindag?
（SheentttherldPar）
（2）hdidshegith?
（itt,ruandtherstudents）（3）Hdidshegthere?
（Bah）
（4）hatdidshesee?
（anplaesfinterestfrallvertherld）
（）Hdidshefeelatthebeginning?
Andhatabutatlast?
（It’sbring;
feelsifrstfthetripFeelhappandexitedfinall）
3教师解释中的重点、难点内容。
ahnabus（usuallithasingledes）frarringpassengersverlngdistanes（长途汽车）bah
highan（espeiallUS）aainradbeteenities（城镇间的公路）
nthehigha
tripn（travelfrneplaetanther）
taea（shl）tripts/gnatript/travelts/gtravelling
traffinvehilesvingalngaradrastreet（不可数）交通,运输,交通量traffia交通堵塞
interestn令人感兴趣的事或人;
兴趣爱好;
利息aplaefinterest
paradenapublipressin（庆祝）游行snganddaneparade
beginvbeginningnatthebeginningf在…的开始
4教师给出一些单词、短语及其释义，让学生根据理解对应连接。
ahntinteresting
bringabusfrtaingpeplenlngtrips
altftraffintfeelell
highaintheend
feelsiaainradbeteenities
atthebeginning（反）ltsfars,buses,andtrusnrads
（1）ItthalfanhurtgetttherldParfrshlF
（2）eentttherldParbahfrSunshineTnF
（3）eseethedelpraidsfrtheahF
（4）TherearedelsfanplaesfinterestthereT
（）ThedelpraidsledustlietherealnesintheUSAF
（6）ThedelEiffelTerisatallstnebuildingF
（7）DanieladeaspeialhepagefrthetripF
成五大组，呈现表格，给每组的各个学生安排一个部分，让他们寻找描述Linda当天在不同地点所见到的人或物及不同阶段感受的形容词。
（2）Linda’sfeeling:
Atthebeginning:
Bred;
si
Atthegateftherldpar:
exitedIntheend:
aazed
Step3练习
1教师呈现Linda行程中的三个主要地点及其感受，让学生根据对的理解对应连线。
，
（1）Atthebeginningfthetrip,Asheuldn’tbelieveherees,shethught
theparisnderful
（2）henshearrivedatthepar,BLindadidn’tenitandshefeltsi
（3）hensheasinsidethepar,shebeaeexited,shedidn’tfeelsianre,sheantedtenherself
2教师呈现六个打乱顺序的中不同场景的图片和字说明，让学生排序，
进一步加深他们对的印象。
Aesadelsfanplaesfinterestfrallvertherld
BThetripasbringittandLindafeltsifrstfthetrip
eallgtfftheahquil
Deetitt’susinLinda
EesathedelEiffelTerfrurah
FThereasasnganddaneparade
Iasverhappthatdabeauseteaherru______usinLindat_____inurshltripAtthe______edidn’t_____itbeausethereasheav_____intheradLindaandIfelt____frstfthetripFinalle_____attherldParhenesatheEiffelTer,LindaandIbeae_____IntherldPar,thereereverahundredplaesf_____frallvertherldThebestpartasthesnganddane_____Ireallened_____nthat______daAfterurtrip,Danieltaught_____htaeahepageHeputhisphtsnit（答案：
Invited/in/beginning/en/traffi/si/arrived/exited/interest/parade/self/aazing/hiself）
Attheshlgate,…invited…t…,agreatdabut…atthebeginning
et/gtn/t2hurs/bring
ntheitrads,heavtraffi/felt……nthehigha,thetraffigt……AtthegateftherldPar,s/esa/beae/gtff/ntsianre/anted…/en…Insidethepar,thehlerld…/ver…plaesfinterest…/praids/bridge/ntbelieveee/best
4教师让学生仿照谈谈自己难忘的一次旅行经历。
Step4家庭作业
1背诵本单词及重要的词组和句子。
2熟读。
3完成《补充习题》及《伴你学》上的相关练习。
4预习Vabular
牛津英语八年级上Unit3Adaut
Vabular教案
1．识别北京的著名景点。
2．学会使用适当的词语谈论交通方式。
beaut
Tian’anenSquaretravelbundergrund
rideabile
其它内容
vie
LasheTeaHusetheSuerPalae
thePalaeuseuangfuingStreet
多媒体
四．背景知识
本部分介绍了北京的一些名胜以及在那里可以进行的活动。
中还介绍了到达北京名胜的交通方式。
1提供一组北京名胜的图片，通过与学生讨论图片的内容，呈现北京著名景点及名胜的名称。
例如，教师呈现一张老舍茶馆的图片，并介绍说：
L,dunhereitis?
es,itisLasheTeaHusehatanedthere?
eandrinspeialteaandennderfulBeiingperainit接着老师展现一张颐和园的图片，说：
hatanedthere?
eanenthebeautftheldparthere
2教师带领学生朗读这些词汇，确保他们能掌握其发音。
Step2练习
1．要求学生正确匹配场所及活动内容。
2．教师向一位学生提问：
hereduanttgst?
hduanttgthere?
Hduanttgthere?
要求学生根据实际情况谈谈自己的想法，从而巩固所学知识。
3．呈现一些交通工具，要求学生根据对北京的了解，选择合适的方式完成句子。
Step3呈现及练习
呈现江苏省省会南京的一些名胜，教会学生这些地点的名称，并要求学生用所学的词汇填空。
Step4练习
1．区分表示交通方式的动词与介词练习。
2．各种介词填空练习。
Step家庭作业
1TrtgetreinfratinabutBeiingfrtheInternet
2Reitethenephrases
3Previethenelessn
GraarA&
B教案
1．学会使用and,but和r将意思连接起。
2．正确使用不定式。
3．掌握反身代词的用法。
sunsetpssibletheselvesitselfr
nderliberluillu
ghrseridingplanttaeLindaut
agreetgiththedeidetstaathe
pulltheselvesupthers
Thanufragreeingtletegnthetrip
Ihpetaththesunset
hide-and-see
thebustraffitheelluntain
athristas
本部分继续讲述旅游参观以及决定去拿些景点的主题，鼓励学生表达自己的观点，并对不同景点的特别之处做出评价。
语法练习的三个部分密切相连，按故事发展顺序分别呈现不同内容，因而要让学生在做语法练习前将故事作为一个整体理解，这一点很重要。
A部分通过谈论学生可能去旅游的地方，介绍了and,but和r的用法，学生有机会就游览时喜欢什么发表自己的看法。
B部分在关于去SuthHill郊游的对话中，介绍了带t的不定式的用法。
部分是一个漫画故事，讲述了去SuthHill游览的过程中发生的一事，在此语境中让学生注意反身代词的用法。
五．教学步骤
1教师通过以下练习，检查学生对的记忆及掌握情况。
（1）Thes____（be）blueandeverthing____（be）beautiful
（2）It____（be）agreatdabute_________（nten）itatthebeginning
（3）Linda’stheran____（l）atLinda’sphtsnDaniel’shepagerLindaanshhertherherphtshenshe____（g）he
2．教师呈现与前相关的、使用and,but和r的几个句子，在比较与讲解中，使学生了解这几个连词的用法。
ThesisblueEverthingisbeautiful
ThesisblueandeverthingisbeautifulTheGldenGateBridgeisinterestingTheGldenGateBridgeisnderful
TheGldenGateBridgeisinterestingandnderfulThepraidsaresallearelingfrardtvisitingit
Thepraidsaresallbutearelingfrardtvisitingit
ThepraidsaresallThepraidslustlietherealnes
Thepraidsaresallbutlustlietherealnes
IillvisitParisbselftherillshearundParis
IillvisitParisbselfrtherillshearundParis
IillgtFranebplaneIillgtFranebtrain
IillgtFranebplanerbtrain
4．教师让学生根据以上各句的内在关系，讨论并猜测这三个连词的用法。
教师最后总结。
（1）and:
tinideasthataresiilarhenthetsubetsarethesae,eusuallitthesendne
1教师准备更多的“and/but/r”练习加深理解。
2让学生看本第46页和47页的练习，先带领学生完成两个小题。
然后分别请五位同学口头完成其他五个小题。
集体朗读。
Step3呈现
1教师结合前面所学过的名胜古迹，询问学生是否想外出旅行，引导学生讨论在准备外出旅行时可能会考虑的一些问题。
例如：
（1）hereduanttvisit?
（2）hduplanttaeut?
（3）hatduantttae?
（4）Hdudeidetgut?
（）hatduhpetdthere?
1）eanuseverb
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