三上英语教案.docx
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三上英语教案
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教学工作计划
一、学情分析
三年级的学生刚进入小学中段，基本上的学生都没有接触到过英语，因而英语对他们来说，还有很大的遐想空间，自然兴趣也极大。
然而，英语相对于母语来讲，是第二语言，刚接触会有点难度。
相对而言，它是一种新鲜事物，兴趣会很强。
一、二、教材分析
英语PEP教材三年级上册
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社
与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教
材。
这套教材是根据教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试
行）》编写而成的。
这套教材共8册，每学期一册，供小学3~6年级
的学生使用。
本册共8个单元（其中两个单元是复习单元，即Recycle1,Recycle2）每个单元分A、B、C三部分，其中A、B又各分成9部分，而C分成三大块。
此教材依据“学会求知（Learnhowtoknow）”的基本精神十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解这个赖以生存和发展的大世界。
此册教材共安排了6个话题，即Unit1Hello、Unit2Lookatme、Unit3Let’spaint、Unit4Weloveanimals、Unit5Let’seat、Unit6Happybirthday
三、教学目标
1、激发学生学习英语兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；
2、培养学生一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；
4、学生了解中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
三、教学重难点
教材重点：
１、能按三会要求掌握所学的单词。
２、能按三会要求掌握所学的句型。
３、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。
４、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、培养良好的听说习惯，能做到听说有序。
教材难点：
１、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
２、能按四会要求掌握所学的句型。
3、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
五、教学措施
1、词汇教学时：
巧用实物和卡片；
融词汇于会话教学中；
充分发挥TPR活动的优势；
注意单词发音的示范性教学；
2、上好导言课：
3、会话教学时：
融会话教学于情景表演之中；
语言示范性表演；
语言巩固性表演；
发展语言的创造性表演；
4、歌曲与歌谣教学：
渗透于每节课中；
灵活运用于各个教学环节中；
唱演结合，培养艺术素质；
5、趣味故事教学：
分层次教学；表演故事；借助VCD、CD的播放；
6、阶段复习时：
会话表演活动；
词汇复习趣味活动；
评价活动；
六、教学进度表如下：
教学进度表
周次
日期
教学内容
1
9．1—9．3
Unit1第一、二、三课时
2
9．6—9．10
Unit1第四、五、六课时
3
9．13—9．17
Unit2第一、二、三课时
4
9．20—9．24
Unit2第四、五、六课时
5
9．27—10．1
复习Unit1&2、国庆放假
6
10．4—10．8
国庆放假
7
10．11—10．15
Unit3第一、二、三课时
8
10．18-10．22
Unit3第四、五、六课时
9
10．25—10．29
Recycle1第一、二、三课时
10
11．1—11．5
期中测验及分析试卷
11
11．8—11．12
Unit4第一、二、三课时
12
11．15—11．19
Unit4第四、五、六课时
13
11．22—11．26
Unit5第一、二、三课时
14
11.29—12．3
Unit5第四、五、六课时
15
12．6—12．10
复习Unit4&5
16
12．13—12．17
Unit6第一、二、三课时
17
12．20—12．24
Unit6第四、五、六课时
18
12．27—12．30
Recycle2第一、二、三课时、元旦放假
19
1．3—1．7
复习并进行期末模拟测试
20
1．10—1．14
Review
21
1．17—1．21
Review
课题Unit1Hello第＿＿1＿＿课时（总第＿＿1＿课时）
学材分析
重点：
能够听懂会说hello…
难点：
I’m的发音很难到位
学情分析
学生基本都未接触过英语，所以学习英语对他们来说会有些难度，但这是新事物的接触，相信学生会有比较浓的兴趣。
学习目标
能够听懂会说hello…What’syourname?
Myname’s…并能在实际情景中进行运用。
培养学生热爱英语的良好情感，激发学生学习英语的兴趣。
导学策略
说唱法游戏法
教学准备
鼓、一束假花、头饰、配套磁带、录音机
教师活动
学生活动
一、Introduction
1、学习英语的意义：
T:
WelcometoEnglishclass!
I’mMissWu.
今天是我们的第一堂英语课，那么学习
A:
能与老外交流
英语的意义在哪呢？
B：
当英语翻译家
C：
阅读外国名著，了解外面的文化
…
T:
在这之前你学过英语吗?
你会说哪些英
S:
HelloHiGoodbyeByeWowCoolGood…
语?
说来听听?
T:
Good,you’resoclever.
二、Presentation
1.Playthesong“hello”
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissWu.
T:
Hello,YuCancan.
Ss:
Hello,MissWu.
2.Introduction
T:
Hello,I’mSarah.（戴头饰介绍自己）
S:
Hello,I’mSarah.（模仿教师介绍）
T:
Hello,I’mWuYifan.
S:
Hello,I’mWuYifan.
T:
Hello,I’mMissWhite.
S:
Hello,I’mMissWhite.
3.Playthetape“ALet’stalk”
Listentothetape,thenrepeat.
4.Guess.（GuesswhoamI）
四人参与，其中一人蒙眼，猜猜说话者是谁
另三人戴上WuYifan.头饰，依次说Hello
如果猜中，要说Yes,I’m…猜错，要说
No,I’m…猜对者有奖。
5.Game（Listentothedrum,passtheflower）
全班参与，教师有节奏敲砖，学生分别传花。
当鼓声停止，花落谁手，他就得用所学英语
介绍自己。
E.g:
Hello,I’m…Hi,I’m…
三、Assessment
1．宣布奖励制度
2．指导题目做法
FinshUnit1P1
3．核对答案，并评价。
核对答案，自我评价。
四、Add-activities
1.Say“…”toyourfriendsorparents.
Say
2.Singthesong“hello”toyour
Singthesong.
classmates.
板书设计
Hello,I’m…
Hi,I’m…
ByeBye-byeGoodbye.
课题Unit1Hello第＿＿2＿＿课时（总第＿＿2＿课时）
学材分析
重点：
crayon、eraser、pen、pencil、ruler5个单词的听说读写
难点：
单词crayon、eraser的发音
学情分析
在上一节课的学习基础上，学生开始适应英语课堂，学习兴趣已被激发，为这一堂课的教学作好铺垫
学习目标
能听说读写以下5个单词crayon、eraser、pen、pencil、ruler
能听懂指令，并作出正确的动作
导学策略
表演法、说唱法
教学准备
图卡磁带录音机头饰（铅笔钢笔蜡笔尺子橡皮）
教师活动
学生活动
一、Warming--up
1.Song“Hello”
Singthesong.
2.Review“ALet’stalk”
Talkwithdeskmates.
二、Presentation
1.Let’slearn
*Words“penpencil”
T:
Guess,what’sinit?
Ss:
铅笔钢笔蜡笔尺子橡皮?
T:
Letmesee!
Yeah,it’sapenpencil.
Read“penpencil”
*Words“ruler”
T:
Look,what’sinmyhand?
HelpSstosay“ruler”
Read“ruler”
边做石头、剪子、布的动作，边说单词
“ruler，ruler，ruler”
*Words“crayon\eraser”
Teachthemasthesameasabove.
*Pointthewords
Listentotheteacherandpointattheright
word.
*Guessinggame.
Onechoosesomethinginthebox,hideit
behindhisback,othersguesswhatitis.
2.Let’sdo.
Playthetapeof“Let’sdo”
Justlistentothetape.
Listenandrepeat.
Repeatagain.
Sayanddo.
三、Assessment
1.指导题目做法
FinshUnit1P2
板书设计
penpencilruler
crayoneraser
课题Unit1Hello第＿＿3＿＿课时（总第＿＿3＿课时）
学材分析
重点：
能唱英语歌“Hello”，能完成英语名片的制作
难点：
制作英语名片卡时，能正确书写自己的英文名
学情分析
学生对制作自己的英文名片非常感兴趣，但在书写英文名片上的名字时有一定难度
学习目标
能动手制作英文卡，会唱英文歌曲“Hello”
培养学生运用所学语言独立完成任务的能力；
激发学生学习英语的兴趣。
导学策略
示范法、唱跳法
教学准备
一张纤化纸一只蜡笔一条链绳一张一寸照
教师活动
学生活动
一、Warming--up
1.Touchinggame.
Listenandtouchthewordquickly.
2.Matchinggame.
Matchthepicturewiththerightword.
3.Let’sdo.
Listenanddo.
二、Presentation
1.Let’smake.
*Teachermakanamecard.
Look.
*Teachhowtodothenamecard:
Lookanddo.
Drawyourself.
Draw
Writeyourname.
Write
Maketheholes.
Make
Threadthestring.
Thread
Wearthenamecard.
Wear
Wearyourname.
Wear
2.Let’ssing.
Singthesongtogether.
三、Assessment.
Talkaboutwhosenamecardisthebest.
Lookandfindout,thensayitout.
四、Consolidation
1.Showyournamecardstoyourfriens.
2.Makeyourparentsnamecards.
板书设计
WuYifan
课题Unit1Hello第＿＿4＿＿课时（总第＿＿4＿＿课时）
学材分析
重点：
能听懂会说“What’syourname?
”“Mynameis…”
“Seeyou”
难点:
：
What’syourname?
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音
学情分析
将上节课过渡到这节课，学生易掌握
学习目标
能询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…
培养学生热爱英语的良好情感
导学策略
交际法、游戏法、表演法
教学准备
教师自己的名字卡,本课主要人物的头饰,学生个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教师活动
学生活动
一、Warm-upRevision
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello!
Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’mPeter.
二、Presentation
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMissMr….然后用Myname’s….
（2）跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
（3）教道别语Seeyou.，
（4）Play“B部分Let’stalk”
（5）Practice
（1）Pairwork:
（2）Let’splay中的游戏，
Read
学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
三、Assessment
1．Finish
2．Game:
WhoamI
Finish
Guess.
板书设计
What’syourname?
Myname’s…
课题Unit1Hello第＿5＿课时（总第＿＿5＿＿课时）
学材分析
教学重点：
pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
学情分析
单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour…的指令和Let'sdo的活动，练习并运用这些单词。
学习目标
1、学习有关学校及学习用品的词汇：
school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
导学策略
游戏法跟读法
教学准备
文具（实物）和教师卡片、学生卡片P6~10.
教师活动
学生活动
一、Warming--up
1."接力活动"：
学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
2.Reviewwords:
crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
3.TouchinggameMatchinggame
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
Hi!
C!
C:
I'mSarah.What'syourname?
D:
Myname'sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.---G:
Seeyou.
二、Presentation
1.Let'slearn
a.教师边说边做：
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case
（教师说明pencil-box和pencil-box的区别）
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
c.Touchandsay
Listenandsayquickly
2.Let'sdo
Doandsay
Look.
Lookanddo.
Listenanddo.
3.Practice
*游戏：
画文具
*Simonsays
教师发指令
学生做动作
三、Assessment
1．做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音，圈出所听到的文具
板书设计
Unit1Hello
[每个单词相应的图片
课题Unit1Hello第＿6＿课时（总第＿6＿课时）
学材分析
keypoint:
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣
difficultpoint:
歌谣的学习
学情分析
此部分比较容易，学生应该可以轻松掌握
学习目标
1.会唱Let’schant!
2.能完成Let’scheck!
导学策略
练习法听唱法
教学准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教师活动
学生活动
一、热身、复习（Warm-upRevision）
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。
教师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。
二、呈现新课（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
Ihaveapencil.拿出一把尺子说：
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：
Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
三、趣味操练（Practice）
（1）操练Let’schant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!
并拍手。
读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。
待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：
Let’scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
四、课堂评价（Assessment）
以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。
小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。
全班可以比哪一组最先完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。
活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
课题Unit2let’stalklet’splay第＿＿1＿＿课时（总第＿7＿课时）
学材分析
Keypoint:
studentscanusethesentencecorrectly
Difficultpoint:
studentsknowwhenhowtouse“Thisis…”“Nicetomeetyou.”
学情分析
学生读Thisis…有困难
学习目标
1.cognitionaim:
studentscanlearnthesentenceofgreeting
2.skillaim:
studentscanusethesentenceinreallife
3.emotionaim:
studentscantrusttheothersfriendly
导学策略
游戏法示范法跟读法
教学准备
TapeRecorder
教师活动
学生活动
Step1:
warming-up
Greeting
Step2:
presentation
T:
（pleaseonestudent）what’syourname?
…
Thisis…
…
write“thisis…”ontheblackboard
T:
thisis…nicetomeetyou.
Shaketheblackboard
Teacherleadthecorrectpronunciationandthemeaning
Step3:
practice
Teacherintroducesome“new”friendstotheclasses.
Practicethistalkbetweenfourinagroup
Step4:
consolidation
Learnthetalkinthebook
1.readaftertheteacher
2.followthetape
3.readtogether
Step5:
toandreadthelessonfiv
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