三年级语文下册先学后教当堂训练第五单元教案3下.docx
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三年级语文下册先学后教当堂训练第五单元教案3下
17.可贵的沉默
第一课时
一、导入示标
（一）激趣导入
师：
同学们，这节课我们来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），
（二）学习目标
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、自学探究
（三）、自学指导
师：
目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:
读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
（四）自主学习
小组合作学习
三、展示点拨
（五）、展示交流
1指名读，生纠错，师板书易错字。
2齐读易错字巩固。
（六）点拨精讲
师：
课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师：
大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。
）
四、拓展训练
师：
课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。
指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
（七）、迁移巩固练习
写2个字组2个词。
第二课时
一、导入示标
（一）激趣导入
师：
本节课我们继续来学习第17课《可贵的沉默》（板书课题），
（二）学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、自学探究
（三）、自学指导
师：
目标大家都明确了，请看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文第1—9自然段，并思考下列问题：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？
2、从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？
划出相关语句读一读。
（用“～～”划出。
）
（5分钟后比一比谁找得准，说得好。
）
（四）自主学习
小组合作学习
三、展示点拨
（五）、展示交流
师：
好，时间到。
现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。
）
（六）点拨精讲
1、重点指导第7自然段：
（他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
）
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的
情绪以及教室里热闹的气氛。
联系学生实际，引起共鸣
老师问：
同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？
生日那天，爸爸、妈妈为你
祝贺吗？
知道的，祝贺的，也请你举起手来。
（学生当中肯定举手的人占多数。
）
2、过渡：
看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的
生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。
那么，又是什么原因使
同学们变得沉默了呢？
让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！
3、请大家有感情地朗读课文10—13自然段，并思考下面问题：
（1）找出文中表示同学们沉默的句子，并划出来，多读几遍，想想：
同学们为什么沉默？
（2）文中“极为珍贵的东西”会是什么呢？
（5分钟后，比一比谁找得准，说得好。
）
师：
好，时间到。
现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。
）
重点体会句子：
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
”
a.出示对比句：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：
它们表达的意思有什么不同？
体会出：
热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。
爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
老师导入：
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？
重点指导理解句子：
出示：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？
文中的“我”指的是谁？
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
我————————————。
c.小组交流。
四、拓展训练
完成语文园地
（七）、迁移巩固练习
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？
是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。
请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）
妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日（）自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。
如：
一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。
如：
几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……
板书设计
回报……爱
可贵的沉默感受……爱
欣慰……爱
18、她是我的朋友
第一课时
一、导入示标
（一）激趣导入
师：
同学们，这节课我们来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），
（二）学习目标
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、自学探究
（三）、自学指导
师：
目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:
读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
（四）自主学习
小组合作学习
三、展示点拨
（五）、展示交流
1指名读，生纠错，师板书易错字。
2齐读易错字巩固。
（六）点拨精讲
师：
课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师：
大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。
）
四、拓展训练
师：
课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。
指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
（七）、迁移巩固练习
抄写本课词语两遍。
第二课时
一、导入示标
（一）激趣导入
本节课我们继续来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的目标：
（二）学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、自学探究
（三）、自学指导
师：
相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：
画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
（6分钟后，我们来比谁回答得好。
）
（四）自主学习
生自学，师巡视
三、展示点拨
（五）、展示交流
师：
好，时间到。
现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。
）
（六）点拨精讲
献血过程，阮恒的表现：
1、心理活动
（1）、献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
他想：
（阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕。
）
他想：
（“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。
）
（2）、献血中
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：
（阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
）
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：
（阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。
）
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦
他想：
（阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。
）
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：
（随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。
）
他想：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：
（当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。
）
2、过渡语：
阮恒在输血的过程一直哭，到最后才不哭，他这种表现到底是勇敢还是不勇敢呢？
我们一起来讨论一下吧。
自学指导：
请同学们联系上下文想一想，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？
请同学们把自己的理由写下来。
（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）
（5分钟后，比一比谁写的最合理。
）
再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。
）
师：
好，时间到。
现在谁先来回答。
组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。
有感情朗读全文
在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。
让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。
四、拓展训练
六、当堂训练（小练笔）
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？
再把医生说的话写下来。
七、板书设计
18他是我的朋友
真挚的友情
小姑娘活阮恒死
19、七颗钻石
第一课时
一、导入示标
（一）激趣导入
同学们，你们见过钻石吗？
（生回答）你能描述一下吗？
今天我们来学习和钻石有关的一篇课文，19、《七颗钻石》，请同学们和我一起写课题。
齐读课题一遍。
（二）学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识8个生字，会写15个生字。
二、自学探究
（三）、自学指导
首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。
请同学们自由读课文，画出生字词，结合注音多读几遍，不会的可以问老师或同桌，三分钟后开始检测。
（四）自主学习
学生自由读课文。
三、展示点拨
（五）、展示交流
1、、指名读，（后进生）请其他同学更正。
2、、集体认读所板书内容。
（六）点拨精讲
1、接下来，我们来进行第二场比赛：
比谁最先把“会认字”读准，记牢。
（1）、生自己读。
（时间：
2分钟）
（2）、同桌读。
（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
（3）、指名读。
凑、匆：
平舌音。
瞬：
翘舌音。
2、“会认字”读得这么准确。
接下来，我们进行第三场比赛：
看谁课文读得最流利。
（1）、自由读（3分钟）
（2）、指名读
四、拓展训练
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：
“累”字下部不是“系”字。
“舔”字右下部不是“小”字。
“沫”的右边不是“未”。
4、同桌对照答案对改。
补错（师收集错题）
（七）、迁移巩固练习
本课词语抄写两遍。
第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读课文；
2、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
一、导入示标
（一）激趣导入
这节课我们接着来学习19课《七颗钻石》，
（二）学习目标
1、有感情的朗读课文；
2、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
（齐读）
二、自学探究
（三）、自学指导
请同学们自由读第一自然段，边读边思考：
你从那个句子或词语体会到水的重要性？
（可以用横线画出来）
（2分钟后比谁写得好）
（四）自主学习
生自学，师用目光巡视。
三、展示点拨
（五）、展示交流
指名回答。
（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。
）〔抓住“所有的”“干枯”“干涸”“焦渴而死”等关键词语。
〕
（六）点拨精讲
1、请同学们自由读二、三自然段，找出课文中表现水罐一次次变化的语句，用“——”划出来，多读几遍。
从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
（6分钟后开始交流）
（1）生自学。
时间到，谁来回答。
（2）指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充，说一次变化，谈一次体会。
）〔水罐一共发生了五次变化：
空木水罐――有水的木水罐（为母亲找水）――掉在地上端端正正，谁依然是满的（小姑娘对母亲的爱）――银水罐（爱小动物）――金水罐（母亲对小姑娘的爱）――从中跳出了七颗钻石，从中流出了泉水（对过路人的爱）。
〕
3、你从课文中感受到了什么？
或者有什么收获？
请你写下来。
（3分钟后我们来交流）
生写。
指名读。
师小结：
同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
四、拓展训练
同学们，课文学完啦，现在请同学们用自己的话，讲讲这个故事，三分钟后比比谁讲得好。
1、学生自己说
2、指名说
（七）、迁移巩固练习
练习册53页第五题
板书设计:
孝心
美好 七颗钻石 心灵爱心
20、妈妈的账单
一、导入示标
（一）激趣导入
同学们，今天这节课我们来学习20、《妈妈的账单》，请同学们认真看老师板书课题，齐读。
（二）学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会母亲的无私和无价，懂得主动帮父母做事。
（生读。
）
二、自学探究
（三）、自学指导
请同学们认真听录音，遇到不认识的字，要加上拼音，听完之后我们比比谁的字音读得最准，句子读得最流利。
（四）自主学习
小组合作学习
三、展示点拨
（五）、展示交流
1、指名读。
（读的同学声音响亮，听的同学比谁听得最认真。
）
2、齐读板书。
（六）点拨精讲
1、请同学们自由读第一自然段，边读边思考：
小彼得的账单上写了什么？
妈妈看过之后是怎么做的？
（用“——”在书上画出答案，3分钟后比谁回答得正确。
）
学生读书，自学。
2、指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，如果学生能用自己的话说更好，然后齐读。
）
3、请同学们自由读2-6自然段，边读边思考：
妈妈的账单上写些什么？
用“——”画出相关句子。
（2分钟后比谁找得准）
生自学。
指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，然后齐读。
）
4、请同学们再读一下妈妈的账单，边读边思考：
你觉得妈妈的账单上应该写多少芬尼？
说出你的理由。
（2分钟后开始交流）
生自学。
指名回答（这个问题主要是让学生体会母爱是无价的。
）
同学们，你们说得很好，小彼德也认识到了自己错了，让我们齐读最后一段（生齐读。
）
四、拓展训练
师：
同学们，课文学完了，那你从中明白了什么？
请你写下来。
1、生动手写在本上。
2、生读.
师小结：
同学们，我们回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是理所应当的。
（七）、迁移巩固练习
抄写本课的词语。
板书设计：
20妈妈的账单
儿子：
按劳取酬（60芬尼）羞愧无比
妈妈：
默默付出（0芬尼）不求回报
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