创建市级语言文字规范化示范校自评报告1.docx
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创建市级语言文字规范化示范校自评报告1
安定区宁远中心小学
语言文字规范化示范校自评报告
学校根据2015年乌兰察布市关于开展第三批市级语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，积极开展区级语言示范校的创建工作。
我校成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境，为推进课程改革,落实素质教育，打下了坚实的基础。
现将自评情况汇报如下：
一、学校概况介绍
乌兰花镇第二小学创建于1923年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全旗的前列。
学校现拥有教职工人、专任教师100人、专任教师普通话水平达标率95%。
其中市级骨干教师15人。
中学高级教师35人、中学一级教师56人、中学二级、中学三级6人、高级技工3人。
普通话水平测试达到一级乙等的有1人、二级甲等的有46人、二级乙等的有53人。
二、组织机构
组长：
刘胜
副组长：
黄得利杜健兰张东芳
成员：
教研组长班主任
三、自评程序
（一）自评情况
1．在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《定西市市中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。
评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范学校创建工作的意义有了更深刻的认识。
2．自评得分情况
A语言文字综合管理：
满分40分、自评得分40分
B校园用语规范：
满分80分、自评得分80分
C规范校内用字：
满分80分、自评得分80分
D中华经典诗文诵读和书写：
满分20分、自评得分18分
合计：
218分。
（二）自评得分
A语言文字综合管理（满分40分、自评分40分）
A1组织领导（自评分5分）
A2常规管理（自评分19分）
A3业务考核（自评分5分）
A4教学研究（自评分5分）
A5宣传教育（自评分6分）
学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长王有才同志亲自担任组长，直接领导创建工作，副组长由校级领导担任，成员由学校教导主任、教研组长组成，这个组织机构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。
机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。
A1.2业务考核（自评分5分）
在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》、《语言规范制度》、《语言文字工作奖惩制度》、《语言文字学习宣传制度》、《语言文字工作教育培训制度 》、《 校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。
①根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。
（自评得2分）
②在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，语言文字的达标情况作为条件之一被纳入考核。
（自评得1分）
③在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文字情况也作为评选条件之一。
（自评得1分）
④教师语言文字的达标情况作为录用教师的资格条件已付诸实施。
（自评得1分）
A1.3列入学校工作日程（自评分5分）
语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在省级标准化学校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。
每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。
A2常规管理（自评分19分）
A2.1纳入教学管理（自评分5分）
在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业发展的组成部分。
对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之一。
在语文课堂教学中听、说、读、写能力训练常规化。
听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一并积极落实。
结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的教学活动。
制定了《第二小学学生语言文字常规训练方案》，要求语文教师在书法及普通话方面有特长的教师利用课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知识测试。
学校活动课开设要求：
教导处、大队部、语文学科组、音体美组联合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。
通过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话水平并利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心、成为师生的自觉行动。
A2.2纳入师资管理（自评分7分）
在每年的教师招考工作中，普通话水平为应聘对象能否聘用的前提条件，普通话不能过关的一票否决并把普通话作为教师业务考核、履职晋升、评优评先的基本条件。
教师职称评定等业务晋级，普通话等级不达标的，不予申报。
在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。
教导处对教师的业务档案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。
A2.3纳入学生管理（自评分7分）
把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能力等纳入学生各类评优活动的基本条件。
学校将语言文字规范化教育纳入学生德育管理内容，校园内有良好的语言文字规范化宣传，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极开展写字教学与训练，将语言文字规范教育渗透各科教学之中。
B普及普通话（满分80分自评分78分）
B1校园用语规范（自评分30分）
1.师生在教学活动中用语规范；学校广播、多媒体视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话，各办公室、教师休息室及公共接待点放有“请讲普通话”的提示牌。
我校的“校园之声”广播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。
在我校900多名学生中通过严格的程序选拔出3名播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普通话起到了导向作用。
2.教职员工语言文字规范意识较强
教师具有较强的规范意识和能力，100％教师普通话水平达到国家规定的等级，教职员工普通话水平达标率94.86％。
3.教职员工普通话水平较高
学校现拥有教职工100人，专任教师97人，非教学人员3人。
教师普通话水平：
语文教师19人，达到一级乙等1人，普通话水平100％达到二级乙等以上，除语文学科以外的其他学科教师81人，达到一级乙等。
二级甲等43人，二级乙等教师38人，普通话水平100％达到二级乙等。
非教学人员人，一级乙等人，二级甲等人，二级乙等3人，没有普通话证书的人，普通话水平95.6％达到三级甲等以上，扣2分。
C校园用字规范（自评分80分）
教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标语、橱窗、墙报、黑板报、网络视频和校风、校训、办学理念等用字规范。
校牌，各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规范要求，汉语拼音使用规范。
公章、奖状、证书等用字规范。
在教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标；
学校分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，学校语言文字工作制度健全，措施得力。
学校语言文字规范化工作领导小组带领教职工学习语言文字的法律法规，要求每位教职工自觉使用普通话和规范汉字，在学习时是好学员，在家里是指导员，在社会上是监督员，在社会生活中起到带头作用和监督作用。
D、中华经典诗文诵读和书写（满分20分自评分20分）
1.每年9月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师生经典诗文诵读和书写比赛等活动，这些使我校语言文字规范化工作的宣传活动搞得有声有色。
2.认真开展“推普周”宣传活动
我校“推普周”宣传活动工作计划和方案操作性强，校园内外活动形式多样，师生参与面达98％。
我校每年都抓好推普周宣传活动，有计划地开展各项语言文字规范化宣传活动。
推普活动明确主题和思路，注重宣传和实践体验活动，立足教育教学和学习实际。
活动注重教育性，紧紧结合学校文化建设，大力宣传语言文字和我校文化建设的关系，语言文字工作与学校、师生文化品位的关系，与构建和谐校园的关系。
活动做到有计划、有实施过程、有总结
（三）、自评结果
通过逐项自评，合计得分218分，经自查自评认为：
第二小学已达到了市级语言文字规范化学校的申报条件。
四、学校语言文字工作经验
1．领导十分重视语言文字规范化工作，在全校形成了语言文字规范化创建的大气候。
2．由语文教师和美术教师每月开设1节学生写字课，在其它年级每月为学生提供一次共10分钟的写字训练时间，使学生书写的能力和水平都有了一定程度的提高。
3．利用校园广播站开展文化宣传活动。
4．利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。
5．教研组根据学校语言文字规范化计划的积极开展系列活动。
五、特色与成果展示
（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。
在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。
在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。
与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。
开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。
（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。
1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。
按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。
在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。
学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。
为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。
2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。
经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。
我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。
同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。
现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。
有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。
不仅是课上，放学时，游戏间，都能听到学生自然的顺口而出的背诵，尤其是早晨开大门之前学生会三五个凑在一起忘我的背诵。
现在我们的高年级基本上完成了校本教材的经典诵读内容，象我们的五年三班在李树芳老师的悉心指导下孩子们不仅全部背诵了《三字经》、《弟子归》和校本教材的唐诗宋词，还自己增加了丰富的内容，部分同学还积累了《春江花月夜》、《琵琶行》、《木兰诗》、《陋室铭》等难度较大的诗词。
而且学生背诵速度和识记的准确性都是出乎我们老师想象的。
我们连刚上学不到一学期的一年级的全体小朋友也能背几页三字经内容和二十多首古诗了。
3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。
采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。
要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。
学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
4．在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。
我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注。
也充分得到了家长的支持。
尤其是我们上个月召开的家长开放日活动，有400多位家长坐在教室里与孩子们重温了学生时代，一起重新感悟了经典文化的洗礼。
家长的喜悦溢于言表，在给学校的反馈单中大部分家长也由衷的表达了自己的美好心愿，认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。
以上是我校开展区级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。
我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。
我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语言文字规范化的特色之路！
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