小学音乐《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思
《打字机》教学设计
【教材分析】
《打字机》是人音版教材四年级上册第三课的欣赏课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
【教学目标】
1.知识与能力：
在聆听和律动的音乐活动中，加强对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，感受音乐结构和音乐要素在塑造音乐形象上的表现作用；
2.过程与方法：
通过聆听、图形谱及律动，引导学生在聆听和律动的表演活动中表现打字员打字的场面；
3.情感态度价值观：
培养学生的音乐创造力，激发学生学习音乐的兴趣，在生活中做个有心人。
【教学重、难点】
重点：
在聆听和律动的音乐活动中，加强对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构；
难点：
感受音乐结构和音乐要素在塑造音乐形象上的表现作用；
【教学准备】
多媒体课件、钢琴
【教学过程】
师：
在上课之前，咱们先来活动一下，请大家听音乐我们来一起做动作。
接下来，有请我们的好朋友--卡祖笛。
我们先来听一听，它会发出什么声音呢？
（你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多）
师：
好不好听？
好不好玩？
生：
好听
师：
那我们和它一起动起来吧。
（如果感到幸福你就拍拍手）
师：
大家的节奏感可真强！
一、导入：
1.师：
今天的音乐课堂上，老师想请大家看一个办公用品，看完视频后告诉我它是什么？
长得什么样子呢？
----（播放视频课件）（初听第一遍A，动画视频）
师：
它是什么？
生：
打字机
师：
下面就让我们把它请出来吧，它是很古老的打字机，每打完一行，都要用手把打字机头推回原处。
2、师：
下面，我们再来听一听，打字机都会发出了哪些声音呢？
（听全部音乐第一遍，师弹打字机）
3、生：
叮---。
。
。
打字的声音。
。
。
嚓的声音
师：
你知道叮是什么声音吗？
生：
。
。
。
。
师：
你的想象力真丰富，叮的声音表示这一行已经打完了，如果再不换行的话就要重复打下去了，那接下来是什么声音呢？
生：
嚓。
（师找生上台表演）
师：
哪个同学想上台来体验一下？
师：
除了这些声音，你还听见了什么声音？
生：
音乐的声音
师：
你可真棒，咱们这首乐曲就是由非常多的乐器演奏的，你知道里面都有哪些乐器吗？
生：
小提琴，单簧管等。
。
师：
我们一起来看一下西洋管弦乐共分为四组
师：
西洋管弦乐共包括
弦乐组：
大小提琴；
木管乐：
短笛长笛单簧管双簧管萨克斯；
铜管乐：
长号，大号，小号，圆号（法国号）；
打击乐：
定音鼓，三角铁，小军鼓，大军鼓）
2、新授乐曲
师：
如果让你给这首乐曲起个名字？
你觉得叫什么呢？
生：
打字机
师：
（若生说的其他名字）我想呀，美国的安德森听到你们起的名字肯定特别开心，今天我们欣赏到的这首曲目就是安德森在办公大楼里打字机富有节奏的音响中获得了灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐曲---打字机（板书），接下来让我们再一次欣赏一下西洋管弦乐队与打字机是如何配合完成这首乐曲的吧？
（复听播放全部音乐第二遍）
师：
听后告诉我，这首乐曲给了你怎样的感受呢？
师：
师的问题往速度、情绪、节奏、力度上靠；
三、感受主题旋律（播放A段主题旋律）
师：
在这首乐曲中，有一段旋律反复出现，谁能哼唱一下（看生表现，无人唱我就唱）那这段旋律到底是什么呀，让我们一起来欣赏一下吧？
（播放A段主题旋律）
师：
这段音乐的速度怎么样？
让我们一起用邦小声哼唱一下吧。
（师生一起视唱）
师：
这段反复出现的旋律叫做主题旋律。
告诉老师，你能听出来在这段主题旋律中打字员打了几行字吗？
哪行更长呢？
提示大家一下，打字员每打完一行就会出现叮的声音，请大家立刻竖起你的小耳朵哦（播放主题旋律音乐A，师画出来主题旋律的图示）
师：
打了几行？
生：
4行；第四句最长
师：
你听的真认真，打字员打了4行其实就是主题旋律的4个乐句，四个乐句都一样长吗？
生：
不一样
师：
哪个长呢？
长多少？
师：
答案太多了，老师给你们一个机会，我们再来听一遍，用拍手数拍子的方式，叮和嚓的部分我们不拍手，准备好，音乐马上就要开始了。
（师生一起数拍子）
师生一起数，多4拍。
师：
既然我们知道它长了4拍了，那我们能不能准确的把它表现出来呢？
（播放A段主题旋律）
师：
打字机这段反复出现的旋律，我们把它叫做主题旋律。
那既然这段主题旋律反复出现，它在这首乐曲中出现了几次呢？
再来完整的听一遍，告诉你们个小秘密，每一个乐句请你用动作表现出来，这样的话就能够清楚的听到主题旋律了。
师：
主题旋律出现了几次？
师：
你们同意吗？
还有一次它悄悄的变身了，谁能找到？
（师指）
生：
两次（因为最后一次它变身了，不完整）
师：
因为最后一次主题旋律它是变化出现的。
师：
请你往这看，这首乐曲如果让你分段的话，它可以几个部分呀？
对比着看，从节奏，结构、情绪，力度，旋律的变化来分。
生：
第一段。
。
。
第2段...
第3段.。
。
师：
大家说的很好，下面我用A+B
师：
哎呀第三段不高兴了，它说自己和第一段长得差不多，那我们把它叫做A’吧（师写ABA’结构）
师：
A+B+A’就是这段乐曲的三段体的曲式结构。
师：
让我们一起来模仿一下打字员忙碌的工作吧（聆听全曲，师生动作打字）
四、分析B段，展开思维。
师：
整首乐曲我们都欣赏了也看了，那现在让你选择一段，在这三段中有一段最为与众不同，是哪一段呢？
生：
B
师：
为什么呀（教师引导学生往音乐要素上靠，结构，速度，力度等）
生：
因为它的结构、旋律、力度，速度都不一样了，
师：
如果说前后2段表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？
这一段最能够激发我们的创造力、想象力。
生：
请你说….
师：
往这里看，这里有明显的变化，好像打字机和打字员正在喝茶休息，当你累了的时候你都是怎么放松的？
生：
伸伸懒腰，吹吹胳膊，那接下来就让我们跟随音乐一起放松一下吧。
（播放音乐）
师：
打字机很辛苦，打字员也很辛苦，那么他们可以不可以相互问候一下呀？
崩崩崩崩，四个字，崩崩崩崩崩崩，六个字？
他们在聊些什么呢？
快想？
生：
。
。
。
。
师：
你们的想象力可真丰富
师：
我们一起来看一看他们会说什么。
播放课件，我来说前一句，你们来说后一句。
你辛苦啦！
没事快打完了！
快歇会吧！
你也快歇会吧！
我想唱歌！
我们一起好吗？
让我们努力吧努力吧，继续加油吧！
师：
让我们跟着音乐（截取B段音乐）一起来活动一下吧
师：
打字员的工作累并快乐着，工作终于做完了，最后让我们一起来彻底放松一下吧，请大家一起在打字机的铃声处准确的拍手。
（播放PPT）
五、课堂拓展
打字员的工作让我们累并快乐着，安德森用打字机巧妙的创作了乐曲，其实只要我们在生活中做个有心人，你就会发现音乐无处不在。
好了，感谢同学们的欣赏与聆听，这节课就到这儿吧，下课。
学情分析
四年级这个阶段有着它的特殊性，也是很重要的一个学年。
经过之前的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这对于四年级的音乐教学来说无疑是个很好的机会，而我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习夯实基础。
在这个学期的学习中，我给自己定的计划即先巩固学生学习的相关的音乐知识，并做好本学期的学习计划，让学生爱上音乐课，喜欢唱歌跳舞，逐步接触音乐欣赏课，体会音乐中音乐要素的变化，继而潜移默化的提升学生的音乐素养。
本班学生38人，性格比较活泼，基于前三年的音乐学习，在本课的学习中能够很好的融入进来。
他们善于模仿，好奇心很强，对于感兴趣的问题他们喜欢自己去探索。
但是由于年龄尚小，所以注意力并不能太好的集中，尤其对于此次这种有难度的管弦乐欣赏课，节奏，旋律以及力度等方面的学习更需要教师更多的指导和引领，这就对音乐教师的能力提出了更高的要求。
所以在本班上课的时候，我注重和孩子们先拉近距离，让他们喜欢上我。
音乐课需要教师优雅的体态，教态都要亲切自然大方，并且能够让孩子们接受。
结合学生们的年龄特点，从动画入手，提高他们对欣赏课的理解，因为在本课中让学生们试听并讲出自己感受以及律动的环节很多，这也对教师的素养以及课堂的纪律提出了更高的要求。
我从《玛丽和马克思》动画片中呈现的《打字机》音乐入手，用富有儿童化的语言和视频来拉近孩子们与本课的距离，其次让孩子们仔细去听打字机发出的声音和全曲听后的感受，继而从主题旋律是什么？
以及主题旋律出现了几次中学生加深对音乐的感知和理解。
借助图形谱，让本课化难为易，让学生通过图形谱对想要表达的内容一目了然，较为容易总结出本曲分为几个部分？
以及每个部分都在讲述什么?
最终达到课堂最初设定的目标，以及预计的学生素养的提升。
效果分析
1.教师的掌控能力
由于我所面对的是四年级的学生，孩子比较活泼好动，年龄尚小。
本课又是特别难的欣赏课，如何让学生找到主题旋律以及创编歌词，准确律动更是对我提出了更高的专业素养。
回来之后我耐心的修改自己的教案，细心的接受音乐教研员以及优秀的领导和音乐教师给予我的指点和建议。
2.知识与技能
本课中，我设定了三个教学目标，重点在聆听和律动表演的音乐活动中，加强学生对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，感受音乐结构和音乐要素在乐曲中的表现作用。
教学过程中，我用动画视频导入打字机，初听第一遍管弦乐《打字机》，先让学生对打字机的操作有个简单的概念；同时让学生复听乐曲，从音乐中寻找所能够挖掘到的声响，并鼓励学生对每个声响进行大胆的想象及模仿；并用动作跟随音乐的复听第三遍进行律动；紧接着，新授乐曲，激发学生的想象，让学生从乐曲的情绪，速度等音乐要素中加深对音乐的感知。
3.节奏与知识
由于我的重点是加强学生对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，并能根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化；所以要尽可能的让学生多去聆听并凭借声音的记忆去寻找主题旋律有几个乐句，长短，以及主题旋律的出现次数；继而划分出ABA’的曲式结构，并对B段的乐曲进行有趣的大胆的填词，从而活跃课堂氛围，把国外的音乐作品添加中国的语言，师生、生生合作演唱，化难为易。
4．学生的学习态度及教师的引导技巧
整体效果还可以，但是个别孩子比较活泼好动，不能稳稳的坐一节课，或者个别学生不能很好的理解《打字机》所以导致课堂有些环节中，学生比较被动，尤其在律动的时候有些混乱。
由此可见，音乐教学任重而道远，想给学生一杯水，教师首先要有一桶水。
在今后的教学中，不断的深挖教材，教学相长，提升自己的专业能力以及课堂的驾驭能力，从而更好的为课堂服务。
教材分析
校园不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们幸福成长的家园。
本课安排了一组反应校园课间、课余生活的音乐作品，有歌曲《哦，十分钟》《大家来唱》，乐曲《乒乓变奏曲》、《陀螺》和《打字机》，从一个侧面反应了学生们快乐有趣、丰富多彩的学校课余生活。
作品《打字机》是人民音乐出版社四年级上册第三课《快乐的校园》中的一节欣赏课。
是美国作曲家安德森创作于1950年，他致力于将流行音乐引进管弦乐，在乐曲中，作曲者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
欣赏音乐作品时，能听出主题是重要的，但是还不够，还要学会听懂主题是怎样发展的。
让学生在聆听和律动表演的音乐活动中，加强对音乐的感受和体验，并能根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，感受音乐形象和结构，进一步体验音乐要素对塑造音乐形象的作用。
在教学过程中，通过让学生初听乐曲，整体感受。
设问：
在乐曲中你听到了什么声响？
让你联想到什么样的画面？
音乐整体的情绪是怎么样的？
以及再次感知音乐结构和特点，感受乐曲的部分，并引导学生从音乐节奏、旋律的起伏、力度的对比等方面展开讨论，总结出音乐的机构和特点，从而推出ABA’的三段体的曲式结构。
最后引导学生生活中处处有音乐，只要我们做个有心人，就会发现其实音乐无处不在。
评测练习
1.请跟随老师，一起用bang哼唱出以下本曲的主题旋律。
2.在主题旋律中，打字员一共打了几行字？
每行一样长吗？
哪行长呢？
长多少呢？
3.在图形谱中，你能否讲出ABA’三段体在音乐节奏、旋律起伏、力度对比上的不同呢？
4.你能否在打字机的叮声处进行准确的拍手呢？
课后反思
作品《打字机》是人民音乐出版社四年级上册第三课《快乐的校园》中的一节欣赏课。
是美国作曲家安德森创作于1950年，他致力于将流行音乐引进管弦乐，在乐曲中，作曲者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
本课中，我设定了三个教学目标，重点在聆听和律动表演的音乐活动中，加强学生对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，感受音乐结构和音乐要素在乐曲中的表现作用。
教学过程中，我用动画视频导入《打字机》，初听第一遍管弦乐《打字机》，先让学生对打字机的操作有个简单的概念；同时让学生复听乐曲，从音乐中寻找所能够挖掘到的声响，并鼓励学生对每个声响进行大胆的想象及模仿；并用动作跟随音乐的复听第三遍进行律动；紧接着，新授乐曲，激发学生的想象，让学生从乐曲的情绪，速度等音乐要素中加深对音乐的感知；由于我的重点是加强学生对主题音乐的记忆体验，掌握乐曲的三段体结构，并能根据音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化；所以要尽可能的让学生多去聆听并凭借声音的记忆去寻找主题旋律有几个乐句，长短，以及主题旋律的出现次数；继而划分出ABA’的曲式结构，并对B段的乐曲进行有趣的大胆的填词，从而活跃课堂氛围，把国外的音乐作品添加中国的语言，师生、生生合作演唱，化难为易。
但是在本课的执教过程中，我也在不断的总结得失。
教学中的一得为在开始的授课过程中学生比较活跃，对于《玛丽和马克思》的动画视频比较感兴趣，虽然初听《打字机》，很多学生已经在不由自主地模仿起了打打字机的动作，这一点让我很欣慰，学生在用自己的方式去熟悉和知晓音乐的节奏。
其次让我感动的是在图形谱中让学生去寻找主题旋律的时候，当我叫起了一个小女孩上台指出主题旋律出现了几次的时候，说实话此刻我的内心很忐忑，这个问题对于第一次接触本课的他们来说真的是比较难的题目，但是没有想到的是女孩子一下子就指出来了主题旋律出现了三次，而且第三次变化出现的主题旋律也没有逃过她敏锐的眼睛，这个细节让我很感动。
可能前期的主题旋律的图形谱的铺垫做的比较到位，所以学生容易理解。
但是整节课中亦然存在很多瑕疵，比如教师在上课的过程中引导语言不够简练，话多，后面的课堂中和孩子们的互动比较少，而且没有顾及到不同层次的学生，比如有些学生一节课都默默无闻，教师也没有关注到他们，只是一味沉浸在自己的教学思路中。
另外，在最后的教学环节中，结束的很仓促，比如在叮声处准确的拍手，两个学生上台用三角铁和碰铃来伴奏的这个环节中，我的初衷是让学生掌握《打字机》的节奏，也能为胆小害羞的学生提供表现机会，让全体学生都能积极参与音乐实践，从而培养他们的自主学习的能力。
但是收效不大，通过这个环节的展示依然还是有小部分的学生尚未在叮声处进行拍手，所以今后在教学设计中我依然要结合学生的年龄特点，实际情况继续深挖教材，抓住学生的心理特点，因材施教，在教学环节和组织引导语言中继续改进，争取打造更加精彩的课堂。
课标分析
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
而小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐。
（一）情感态度与价值观
丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。
比如本课，从《玛丽和马克思》动画片出发，将《打字机》的音乐贯穿始终，从聆听及律动中加深学生对音乐的了解。
最后升华情感目标，让学生学会做一个有心人，就会发现音乐无处不在。
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，学生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分展开想像；鼓励学生在音乐体验中进行独立见解的阐述。
2.模仿
根据四年级学生的身心特点，通过模仿打字机的动作，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，尤其对《打字机》B部分进行大胆想象填词，激发学生对音乐的好奇心和探究。
在教学过程中，我让学生反复聆听，律动感受以及节奏、速度、力度、结构为主线，让孩子们通过反复模仿《打字机》节奏和律动来创设情境，激发了孩子们的学习兴趣。
（三）知识与技能
音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、节奏、旋律等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐文体形式等基础知识。
本课的音乐节奏，速度，力度在图形谱中能够让学生一目了然，并都能够很好的融合于歌曲中，其中主题旋律的反复出现几次出现了几次？
更对音乐教师提出了更高的专业素养要求和驾驭课堂的能力，通过用钢琴弹唱主题旋律，图形谱的观察、以及师生之间的律动等来让学生靠近音乐欣赏课，循序渐进，实现目标。
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