外研版小学英语六年级上册教案.docx
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外研版小学英语六年级上册教案
外研版小学英语六年级上册教案
篇一：
最新版外研版六年级英语上册教案
全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是小学阶段最后一个学年的开始。
六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。
所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。
在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：
1．确定恰当的教学目标。
我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。
所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。
2．创造良好的学习氛围。
3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
4．纠正学生的语言错误
5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术
Module1总备课
知识与技能：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：
对所学内容主动复习和归纳。
情感态度与价值观：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit1It’smorethantwentythousandkilometerslong.
【教学目标】：
知识与技能：
1.Thesepostcardsaregreat.
2.It’sapictureoftheGreatWall.
3.HowlongistheGreatWall?
It’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.
过程与方法：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
情感、态度和价值观：
【重点】：
wordsandphrase:
postcardmorethousandkilometermillionMexicoCanada
【难点】：
Sentences:
TellmemoreabouttheGreatWall.It’sapictureofgreatwall.
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof．__It'svery?
”等。
（二）探究新知：
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming和Simon的对话，听完之后，让学生说一说：
WhoisSimon?
WhereisDaming?
Whataretheydoing?
2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
教师讲解单词：
PostcardmorethousandkilometremillionMexicoCanada
3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的是哪里？
（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
（三）巩固新知：
1.讲解课文重点句型：
（1）Thesepostcardsaregreat.
（2）It’sapictureoftheGreatWall.
（3）HowlongistheGreatWall?
It’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.
（4）HowbigisBeijing?
Ithasgoteightmillionpeople.
（四）作业布置：
（五）小结：
本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。
（六）板书设计：
Unit1
Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
（七）教学反思：
Module1
第二课时
Unit2It’sinthewest.
【教学目标】：
知识与技能：
WhereisNewYork?
It’shere,intheeast.
CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.过程与方法：
情感、态度和价值观：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
【重点】：
用east/west/south/north来表述方位
【难点】：
地名的读法
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一.复习：
1.老师出示一张中国地图。
与学生进行交流：
并进行介绍：
What’sthis?
（It’samapofChina.）Yes,it’samapofChina.I’mfromBeijing.it'sinthenorthofChina.
2.向学生提问：
Whereareyoufrom?
Whereisitonthemap?
Pleasefinditonthemap.
二.任务呈现与课文导入：
1.出示Simon的图片，提问：
Whoishe?
（he’sSimon.He’sDaming’scousin.）
Whereishefrom?
（He’sfromNowYork,America.）
板书NewYorkWhereisNewYork?
2.出示美国地图。
提问：
ThisisamapofAmerica,CanyoufindNewYork?
引导学生在图上找到纽约的位置。
（二）探究新知：
在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north），帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。
老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：
根据老师的口令做动作．例如：
Pleaseturntothenorth.
Pleaseturntothesouth.
Pleaseturntotheeast.
Pleaseturntothewest.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。
老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。
把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。
再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。
学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。
老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?
It’sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?
It’sintheWestofAmerica.”
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。
老师说：
“WhereisCanada?
It’snorthofAmerica.WhereisMexico?
It’ssouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。
肯定他们的尝试，并帮助学生总结：
“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。
”
（三）巩固新知：
1.活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。
先出示世界地图，让学生快速记忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。
一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。
然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：
S:
CanadaisinthenorthofAmerica.
T:
Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：
T:
WhereisCanada?
Ss:
ItisinthenorthofAmerica.
2.全班一起完成ABUnit2练习1。
先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。
完成后全班一起核对答案。
3.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。
例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？
”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。
学好本课儿歌。
请学生把书翻到SBUnit2活动4。
请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。
然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。
再放录音，请学生看着书小声地跟读。
可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。
掌握chant之后，可以全班起完成ABUnit2练习3。
再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
4.活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：
S1：
GuizhouisinthesouthofChina.ItisintheeastofXingjiang.S2:
XingjiangisinthewestofChina.ItisinthewestofGuiyang.
示范一、两组后即可下到二人小组中开展。
教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
（四）作业布置：
（五）小结：
加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
（六）板书设计：
Unit2
NewYorkisintheeastofAmerica.
WhereisNewYork?
It’shere,intheeast.
CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.
（七）课后反思：
Module2总备课
知识与技能：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：
运用已学语言描述一个地方的特征。
情感态度与价值观：
了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit1There’sChinesedancing.
【教学目标】：
知识与技能：
There’saChinatowninNewYork!
TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.
过程与方法：
1.Learnthewordsbygamemethod.
2.Teachthetextwiththetask-basedmethod.
3.Cooperativelearning.
情感、态度和价值观：
用“Therebe”句型描述事物
【重点】：
用Therebe“句型描述事物。
【难点】：
“thereis”和“thereare”的用法。
篇二：
新标准外研版小学英语六年级上教案全册
新标准英语第七册Module1
Unit1TheGreatWall
学习任务：
Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall
功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
运用任务：
1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof．__It'svery?
”等。
2.活动一：
学习新词，并用新词造句。
帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
3．导入:
老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：
“Doyouknowthisplace?
引导全班学生自由回答，例如：
T：
Doyouknowthisplace?
Ss：
Yes．It’s?
T：
Canyoutellmesomethingaboutit?
Ss：
Yes,It's?
T：
Canyoutellmemoreaboutit?
Ss：
．．.
问答完毕后，老师可以总结说：
“Thesephotos/picturesaregreat!
”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard。
老师问：
“Doyouknowthisplace?
”学生应该能够回答：
“Yes，it’sNewYork．”老师引导学生说出：
“It’sapictureofNewYork.”
告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。
刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。
请学生们注意他们使用的语言。
勾出学过的新词。
3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。
请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。
听完以后，请学生说一说：
Simon是谁?
Daming在哪里?
两人在做什么?
请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：
明信片上画的是哪里?
关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?
可以向全班提问，也可以请单个学生回答。
再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。
老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。
试着根据图画上的内容设计对话。
引导他们注意活动l题目要求中提及的‘is’和“are'’的使用。
可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。
最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。
鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。
4.活动二：
出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is和are的用法。
知道“单数is复数are的基本规则。
5.活动三：
学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。
上课时组织开一个新闻发布会。
让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：
TellmemoreaboutMissLong’sage?
等等。
因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tellmeabout?
”的句型。
6.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。
先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。
最后全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。
向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物?
8.课后作业:
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。
Unit2NewYorkisintheeastofAmerica
学习任务
WhereisNewYork？
It’shereintheeast.
CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.
功能：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息.
运用任务：
1.热身复习
老师出示一张中国地图进行介绍：
“ThisisamapofChina.I’mfromGuizhou.It’sinthesouthofChina”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：
“Whereareyoufrom?
Whereisyourpenfriendfrom?
’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
2．导入：
老师出示Simon的图片，向学生提问：
“Whoishe?
”“Whereishefrom?
引导回答:
“Simon’sfromNewYork,America.”老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：
“WhereisNewYork?
”
老师出示美国地图并向学生提问：
“ThisisamapofAmerica.CanyoufindNewYork?
”引导学生在地图上找到纽约的位置。
可以向学生说明：
“纽约是美国的一个重要城市。
大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?
今天我们就来学习这些内容。
”
3．课文教学
在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north），帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。
老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：
根据老师的口令做动作．例如：
Pleaseturntothenorth.
Pleaseturntothesouth.
Pleaseturntotheeast.
Pleaseturntothewest.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。
老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。
把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。
再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。
学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。
老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?
It’sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?
It’sintheWestofAmerica.”
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。
老师说：
“WhereisCanada?
It’snorthofAmerica.WhereisMexico?
It’ssouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。
肯定他们的尝试，并帮助学生总结：
“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。
”
4.活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。
先出示世界地图，让学生快速记忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。
一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。
然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：
S:
CanadaisinthenorthofAmerica.
T:
Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：
T:
WhereisCanada?
Ss:
ItisinthenorthofAmerica.
5.全班一起完成ABUnit2练习1。
先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。
完成后全班一起核对答案。
6.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。
例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？
”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。
学好本课儿歌。
请学生把书翻到SBUnit2活动4。
请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。
然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。
再放录音，请学生看着书小声地跟读。
可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。
掌握chant
之后，可以全班起完成ABUnit2练习3。
再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
7.活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：
S1：
GuizhouisinthesouthofChina.ItisintheeastofXingjiang.
S2:
XingjiangisinthewestofChina.ItisinthewestofGuiyang.
示范一、两组后即可下到二人小组中开展。
教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
8.课后作业：
1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；
2）SBUnit2活动3。
听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。
3）背诵课后单词，并在本子上造句。
新标准英语第七册Module2
Unit1ChinatowninAmerica.
学习任务：
There’saCh
inatowninNewYork!
TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.
功能：
用“Therebe”句型描述事物
1．热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2）听写上一单元的单词。
2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:
”Doyouknowwhereitis?
Whatcanyouseeinthispicture?
”请学生回答你的问题。
有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。
对学生说：
“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。
他想念家人吗?
他今天了解到了关于美国的什么情况呢?
让我们一起看看。
学过今天的课文。
我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。
帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。
请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?
通过文中的对话“DoyoumissChina?
Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。
老师提问：
“WhereisChinatown?
Whatisitlike?
”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。
引导学生用文中的句子回答问题：
“There’
saChinatowninNewYork.T
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