《岳阳楼记》练习题.docx
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《岳阳楼记》练习题
5 岳阳楼记
1．【读准字音】给下列加点字和多音字注音。
潇湘（ ） 霪雨（ ） 霏霏（ ）
怒号（ ） 潜行（ ） 汀兰（ ）
属______（属望）汤______（汤汤）
______（属于） ______（汤面）
2．【辨清字形】根据拼音写汉字。
朝huī（ ）夕阴 薄暮míngmíng（ ）
心旷神yí（ ） 宠辱xié（ ）忘
zhé（ ）守舟jí（ ）
zhāi（ ）取 jí（ ）录
chán（ ）言bì（ ）玉
chān（ ）扶 墙bì（ ）
3．【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。
（1）刻唐贤、今人诗赋于其上。
（2）前人之述备矣。
（3）然则何时而乐耶？
（1）百废具兴（“具”同“俱”，皆，全）
（2）属予作文以记之（“属”同“嘱”，委托，嘱咐）
（1）谪守巴陵郡（名词用作动词，任州郡长官）
（2）北通巫峡（名词作状语，向北）
（1）之属予作文以记之（代词，指重修岳阳楼这件事）
前人之述备矣（结构助词，的）
南极潇湘（尽，直到）
极感极而悲者矣（极点）
此乐何极（穷尽）
（3）观予观夫巴陵胜状（动词，观看）
此则岳阳楼之大观也（名词，景象）
（4）或而或长烟一空（有时）
或异二者之为（或许，也许）
（5）一而或长烟一空（全）
一碧万顷（一片）
（6）空而或长烟一空（消散）
浊浪排空（天空）
（1）国古义：
国都。
例：
去国怀乡。
今义：
国家。
（2）景古义：
阳光。
例：
春和景明。
今义：
景色。
倒装句
微斯人，吾谁与归！
（宾语前置，应为“微斯人，吾与谁归！
”）
4．本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？
5．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？
这样写的目的是什么？
6．文章开头交代滕子京的政绩有什么作用？
7．你怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
阅读课文选段，回答问题。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此；览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！
噫！
微斯人，吾谁与归！
8．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A．此则岳阳楼之大观也
“姑俟异日观”云尔
B．予观夫巴陵胜状
京师最胜地也
C．微斯人
见其发矢十中八九，但微颔之
D．南极潇湘
此乐何极
9．下列句中加点词意义和用法不同的一项是（ ）
A．刻唐贤、今人诗赋于其上
骈死于槽枥之间
B．此则岳阳楼之大观也
然则何时而乐耶
C．前人之述备矣
不知口体之奉不若人也
D．然则何时而乐耶
旦旦而学之
10．用现代汉语翻译文中画线的句子。
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？
11．写出你对文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并谈谈在现实生活中如何才能
做到。
课下作业
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．谪守（zhé） 诗赋（fù） 衔接（xián）
B．怒号（háo）霪雨（yín）岸芷汀兰（tīng）
C．樯倾（qiáng）潜行（qiǎn）薄暮冥冥（bó）
D．舟楫（jí）皓月（hào）心旷神怡（yí）
2．下列词语字形全部正确的一项是（ ）
A．朝晖夕阴 波澜不惊 静影沉壁
B．忧谗畏讥 浩浩汤汤 虎啸猿啼
C．迁客骚人 锦鳞游泳 一碧万倾
D．增其旧制 皓月千里 宠辱携忘
3．下列句子停顿有误的一项是（ ）
A．刻唐贤、今人/诗赋/于其上
B．予/尝求/古仁人之心
C．先/天下之忧/而忧
D．前人之述/备矣
4．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
B．政通人和北通巫峡
C．前人之述备矣或异二者之为
D．不以物喜属予作文以记之
5．下列对有关句子品析有误的一项是（ ）
A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。
B．“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。
C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
6．根据课文内容填空。
（1）文中表现作者旷达胸襟的句子是：
________________________，________________________。
表现作者远大政治抱负的句子是：
______________________，______________________。
（2）“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是__________________，“退”指的是__________________。
（3）某市新市长上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“________________________________________”。
（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
（4）课文中出现的成语有：
________________________________________。
（列举三个即可）
7．文学常识填空。
（1）范仲淹，字________，苏州吴县人，________（朝代）政治家、军事家、文学家，死后谥“__________”，世称“____________”，著有《______________》。
（2）“记”是古代的一种________，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑等，故又称“杂记”。
在表达方式上大多以________为主，兼有________、________成分。
除了本课的这篇“记”之外，请再列举两篇：
《__________________》《________________》。
8．综合性学习。
（1）《岳阳楼记》中先说“不以物喜，不以己悲”，后又说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这两种说法是否矛盾？
为什么？
请结合文章内容简析。
（2）班上要举行一次以“我的忧乐观”为话题的演讲活动，请你用一句话概括出你的“忧乐观”。
（不能用《岳阳楼记》中的原句，不超过30字）
阅读下列古诗文，回答问题。
[甲]观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
[乙]岳阳楼记（节选）
范仲淹
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！
噫！
微斯人，吾谁与归！
[丙]泥古者愚（节选）
纪 昀
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。
会有土寇，自练乡兵与之角①，全队溃覆，几为所擒。
又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。
绘图列说②干③州官。
州官亦好事，使试于一村。
沟洫④甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。
由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：
“古人岂欺我哉！
”如是日千百遍，惟此六字。
不久发病死。
泥古者愚，何愚乃至是欤？
何文勤公尝教昀曰：
“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。
国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
”
（选自《阅微草堂笔记》）
[注]①角：
较量。
②列说：
游说。
③干：
求见。
④洫（xù）：
田间水道。
9．下列加点词解释有误的一项是（3分）（ ）
A．沙鸥翔集（集中，集合）
B．去国怀乡（离开）
C．微斯人（没有）
D．幸甚至哉（极点）
10．下列句子中“其”的用法不同于其他三项的一项是（3分）（ ）
A．刻唐贤、今人诗赋于其上
B．其必曰
C．其真无马耶
D．鸣之而不能通其意
11．下面对《观沧海》理解不正确的一项是（3分）（ ）
A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象。
B．诗中对海洋摹其形，绘其神，力求表现海洋包容万物、波涛汹涌的特征。
C．全诗虚写、实写结合，最能反映作者博大胸怀的是实写大海的句子。
D．诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。
12．下面对《岳阳楼记》赏析不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文语言骈散交替，音韵和谐，凝练，畅达，极具感染力。
B．选文采用对比手法，一阴一晴，一悲一喜，有诗一般的意境。
C．选文融写景、抒情、议论于一体，情景交融，议论精辟。
D．本文倡导“古仁人”寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度。
13．下面对《泥古者愚》理解正确的一项是（3分）（ ）
A．刘羽冲刻苦攻读古代兵书和水利书，成了军事和水利专家。
B．刘羽冲以自己的实践经验证明了大胆怀疑是非常宝贵的品质。
C．刘羽冲以失去生命为代价，证明了“读书可以治愚”的道理。
D．刘羽冲读古书却不知在实际运用中灵活变通，以致一事无成。
14．用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。
（限三处）（3分）
国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
15．用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
16．《岳阳楼记》一文中，作者融情入景，描绘出了洞庭湖不同的景色。
请你也选一处景物，运用融情入景的方法写一个片段。
不超过300字。
详解详析
1．xiāo yín fēi háo qián tīng zhǔ shǔshāng tāng
2．晖 冥冥 怡 偕 谪 摘 楫 辑 谗 搀璧 壁
3．
（1）刻/唐贤、今人诗赋/于其上。
（2）前人之述/备矣。
（3）然则/何时而乐耶？
4．[解析]依据文章的结构思路，抓住关键词句概括。
[答案]文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。
接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡……得无异乎”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的情态虽有别，但实质却相同，都是“以物喜”“以己悲”。
由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。
5．[解析]根据文中总结性的语句来回答第一问；根据全文内容，结合文章结构回答第二问。
[答案]“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情与“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出文章主旨。
6．谪守巴陵郡的滕子京仅用了一年时间就做到了“政通人和，百废具兴”，重修岳阳楼，由此引出了请作者作记一事，也点出了作者作记的意图，从而引出下文。
7．[解析]结合作者的政治抱负和今天的借鉴意义来分析。
[答案]我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子说：
“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”这里说的“乐以天下，忧以天下”就来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的态度，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。
8．[解析]B 本题考查文言文词语的一词多义。
A项中的“观”，前者意思是“景象”，后者意思是“看”；B项中的“胜”，意思都是“美好的”；C项中的“微”，前者意思是“没有”，后者意思是“微微，稍微”；D项中的“极”，前者意思是“尽，直到”，后者意思是“穷尽”。
9．B
10．[解析]本题考查文言文的句子翻译。
初中阶段的翻译，一般要采用直译的方式，注意抓住关键词语，不能出错，可以采用添字法和换字法的方式进行翻译，如“予”翻译为“我”，“求”翻译为“探求”等。
[答案]我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，（它们）或许不同于（以上）两种心情。
为什么呢？
11．[解析]本题考查句意理解和阅读拓展能力。
这个句子是一个省略句，翻译的时候，要把省略掉的内容补充完整。
联系生活谈在现实中如何实践这句话，就要抓住这句话的本质，联系上下文，弄清楚作者说这句话的用意。
[答案]不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
在现实生活中，必须要有坚定的意志才能做到。
【作业】
1．[解析]C “潜”应读“qián”。
2．[解析]B A项，“壁”应为“璧”；C项，“倾”应为“顷”；D项，“携”应为“偕”。
3．[解析]A A项正确的划分应为：
刻/唐贤、今人诗赋/于其上。
4．[解析]C A项，第一个“观”是动词，“观看”的意思；第二个“观”是名词，“景观”的意思。
B项，第一个“通”是“顺通”的意思；第二个“通”是“通往”的意思。
D项，第一个“以”是“因为”的意思；第二个“以”是“来”的意思。
5．[解析]D 此题考查对文章内容的理解，要注意把握结构、主旨、修辞、用词等方面的知识。
“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景，并非实写。
6．
（1）不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
（2）居庙堂之高 处江湖之远
（3）政通人和，百废具兴
（4）政通人和 气象万千 百废具兴 心旷神怡（任选三个）
7．
（1）希文 北宋 文正 范文正公 范文正公集
（2）文体 记叙 议论 抒情 示例：
满井游记
小石潭记
8．
（1）不矛盾。
“不以物喜，不以己悲”是就个人的荣辱得失而言的，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则是就国家（天下、君主）、人民的命运和前途而言的。
（2）示例：
乐如夏花之绚烂，忧如秋叶之静美。
9．[解析]A “集”的意思是群鸟栖止在树上。
10．[解析]C 本题考查文言文虚词“其”的用法。
解答本题，先要把握“其”的一般用法：
（1）代词，如，A项，“其”代指岳阳楼；B项，“其”代指他们；D项，“其”代指千里马。
（2）副词，难道，如，C项，“其”是副词，可译为“难道”。
由此可知C为正确答案。
11．C
12．[解析]D 本题考查对文言文作品主题的理解与把握。
《岳阳楼记》一文，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
作者的忧乐观是以天下为基础的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而绝不是以自己的得失和外物的好坏为前提的，“寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度”说法错误。
13．D
14．[解析]此题考查给文言文断句的能力。
文言语句节奏的划分一般以句意和语法结构为依据。
从结构上来看，在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要作停顿，以使句意明显。
句首语助词、关联词与所属内容间应有停顿。
本题，首先可根据文句表达的意思划分为两句：
“国弈不费旧谱而不执旧谱/国医不泥古方而不离古方”，然后，抓住有转折意味的“而”把两个分句一分为二。
[答案]国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。
15．在朝廷上做官，则为百姓忧虑；离开朝廷身处僻远的地方，则替君主担忧。
[参考译文]
[丙]刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。
这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多都被擒获。
（有一次，刘羽冲）又得到了一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。
他绘了水利图向州官游说。
州官也喜欢多事，就让（刘羽冲）在一个村子试行。
沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。
由于这件事，（他）抑郁失落，常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：
“古人怎会骗我！
”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。
不久，得重病死了。
拘泥于古代成规或古人说法的人是愚蠢的，可怎么愚蠢到这种地步呢？
何文勤先生曾经教导我说：
“满腹都是书会妨害做事，腹中没有一卷书也会妨害做事。
国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。
”
16．略。
《中国人失掉自信力了吗》教案
【教学目的】
１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
（教学重点）
２、理解重要语句的深层含义。
（教学重点）
３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
【教学准备】教学课件
【教学课时】三课时。
第一课时
〖教学要点〗
疏通课文，弄清写作背景。
〖教学过程〗
一、导入新课
有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？
那时的中国人又是怎样的精神状态呢？
当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。
今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。
二、解题
本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。
其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。
本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。
文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。
可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。
课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。
三、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。
四、疏通课文
１、弄清字词障碍：
搽（chá）玄（xuán）虚省（xǐng）悟自欺欺人
脊（jǐ）梁渺（miǎo）茫诓（kuāng）骗怀古伤今为民请命
２、朗读全文。
３、思考问题：
对方的错误观点是什么？
作者为什么认为它是错误的？
作者正面提出的观点是什么？
作者提出观点的依据是什么？
明确：
对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：
而现在的求神拜佛，则是在自欺了。
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。
五、布置作业
第二课时
〖教学要点〗
弄清文章的论证过程。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、驳论文简介
议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。
立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳对方的论点。
二是驳论据。
三是驳论证。
三、分析课文
１、一二段中，揭示了对方什么谬误论点？
什么论据？
哪些语句最富于讽刺意味？
明确：
谬误论点：
中国人失掉自信力了。
谬误论据：
两年以前，……却也是事实。
语句：
“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。
２、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
明确：
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
３、第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？
明确：
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。
鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。
所以被删去。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
４、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？
明确：
作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
”
５、作者指出应如何评价中国人？
明确：
“要论中国人，……要自己去看地底下。
”
６、“中国的脊梁”指什么人？
为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
明确：
指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。
另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。
７、“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？
明确：
前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。
四、布置作业
第三课时
〖教学要点〗
欣赏品味杂文的语言特色。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、品味语句
１、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？
为什么？
明确：
不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。
“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。
它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。
２、揣摩下列有下划线的字词的表达效果：
……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
明确：
“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
三、总结全文
四、布置作业
分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。
附：
主体板书
谬论论据：
自夸──只希望国联──一味求神拜佛，怀古伤今
1、摆谬论
谬论论点：
中国人失掉自信力了
2、自夸（信“地”信“物”）
只能说有过“他信力” 都不能证
驳论证：
只希望国联（信“国联”） 明“失掉自信力”
（直接反驳）一
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