语文三年级下册电子教案.docx

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语文三年级下册电子教案

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

第一单元亲情

礼物

教学目标

1、初读课文，认识诗中有关字、词。

2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

3、会写本文的生字；完成语文天地中的有关内容。

重点难点

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望

设计思路

课前准备

参考教案

　第一课时

一、导课激趣，揭示课题：

同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？

你了解这些礼物的含义吗？

今天我们就来学习一篇课文---礼物

二、初读诗，自学字、词

1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。

三、自读诗，理解内容

1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？

为什么？

2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？

为什么？

教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。

亲指导学生读出自己的喜爱之情。

3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。

四、创设情境，体会感情。

1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。

2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望”，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。

朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。

五、总结全文，布置作业

第二课时

一、再读课文，加深理解，学习写法

1、学生有感情地朗读全诗

2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

3、观察文中前四小节，看看这几小节在结构上有什么特点？

4、引导学生依照诗中的写法，写小诗并全班交流所写的内容。

二、指导学生写字

1、学生观察生字表中和生字，提出较难写的。

2、教师示范写有关字

3、完成语文天地中的第二题中的第一行。

三、布置作业。

板书设计

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

平分生命

教学目标

1、学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。

2、读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4。

4、重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

重点难点

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

设计思路

课前准备

参考教案

　　第一课时

一、从题目质疑，导入课文。

板书“平分”，让学生说说：

什么叫“平分”？

世界上那些事物可以平分？

再板书“生命”，让学生质疑。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，画初步认识的字词。

2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。

三、学习课文，理解课文。

1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。

（随机指导朗读）

3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。

4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。

四、布置作业

第二课时

一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1、交流：

是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？

2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗？

说给大家听一听。

3、分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。

二、完成语文天地中的第二题第三行

三、指导学生写字：

观察生字，找出易错字和难字----师重点指导----学生抄写字词。

四、布置作业。

五、板书设计：

平分生命

小男孩妹妹

亲情伟大

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

奶奶最喜欢的铃儿

教学目标

正1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、2、认字6个，写字7个。

理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、3、学习怎样简单地对人物进行描写。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

设计思路

课前准备

参考教案

第一课时

一一、导入

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二二、学习生字

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。

老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:

文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

生汇报。

第二课时

一一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？

在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：

奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：

只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：

他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：

同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（结合“”第三题：

前面写人物动作，后面写人物语言）

2.写动作用了哪些词语？

“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

板书设计

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

语文天地之

妈妈的葡萄

教学目标

1、学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

2、读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

4、有感情地朗读课文。

重点难点

注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

设计思路

课前准备

鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

参考教案

　第一课时

一、谈话导课

课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

1、学生交流资料。

2、学生提到或是引导《游子吟》一诗。

1、结合图，读读诗。

2、想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？

3、读一读，背一背。

4、今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。

板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。

二、初读课文，认识本生字。

1、自己读课文，想办法认识生字。

2、知名度课文，检查生字认识情况。

3、全班交流识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、仔细读课文，将课文读懂读顺。

2、说说你从课文中读懂了什么？

3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？

引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

4、师小结。

四、布置作业

第二课时

一、直接导课

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1、带着课后的第一个思考题，细读课文。

“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？

”

结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。

（师随即可教学生简单的推理方法）

2、读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？

此刻，你们心里想些什么？

三、拓展与延伸

1、同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

2、想想《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？

四、复述课文

在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

第三课时

一、完成第一题

学生自己填写----通过交流，体会这些字在具体语境中的应用---再读

二、畅所欲言----和家人在一起的时候，体会长辈对自己的关心和疼爱，从而学会尊敬和关心长辈。

三、“金钥匙”----抓住课文中的重点句子和词语复述课文主要内容，是学习语文的很重要的方法之一。

四、自检

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

第二单元春天的脚步

理想的翅膀

教学目标

1、认识9个生字，会写11个生字。

并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

重点难点

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

设计思路

课前准备

参考教案

第一课时

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。

读了课题，你有什么问题要问？

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、师检测生字，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2、结合课文思考：

“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3、指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4、学生讨论：

你是怎样理解课题“理解的翅膀”？

（风筝）

5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四、总结全文，布置作业。

第二课时

一、直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。

同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、带着课后思考2，给课文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。

师小结：

课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。

（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。

）

三、指导写生字。

学生观察生字，提出难写的字---指导写

四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1、自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

2、想想：

短文是以什么样的手法写的？

（拟人）

3、再读，读后你想说些什么？

4、同桌读，读出对春天的喜爱之情。

五、布置作业.

六、板书设计

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

春天的雨点

教学目标

1、认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、理解课题“春天的雨点”。

重点难点

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

设计思路

课前准备

参考教案

第一课时

一、直接导课：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。

二、初读课文，认识生字、词。

1、自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2、检测学生认字情况，重点检测：

跪、竭、朦胧、蓬“。

三、熟读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段，说说每段的意思。

4、仔细读课文，说说哪一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？

（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。

）

四、总结全文，布置作业。

第二课时

一、直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回顾内容。

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

三、拓展与延伸

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四、指导写生字

观察生字，说说那些字容易写错----重点指导---完成语文天地中的抄一抄。

五、总结，布置作业。

六、板书设计

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

古诗二首

-----《绝句》《村居》

教学目标

1、学会本课3个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

重点难点

学会本课生字，熟读、背诵课文。

通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

设计思路

课前准备

参考教案

　　第一课时

一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？

听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）

男、女生进行比赛，看谁读的好

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

先自己试一试---指名学生背诵---分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵--集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积累。

你还收集了哪些和春天有关的故事？

背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　绝句

　　　　　　　　　　　　　　　　杜甫

　　　　　　　　　　　　　　迟日江山丽，

　　　　　　　　　　　　　　春风花草香。

　　　　　　　　　　　　　　泥融飞燕子，

　　　　　　　　　　　　　　沙暖睡鸳鸯。

第二课时

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？

（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：

走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：

右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。

开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。

（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。

指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？

请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。

他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计

村居

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

语文天地之

------梦已被染绿

教学目标

1、认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。

2、理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。

3、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。

重点难点

指导学生理解课文最后一句：

“冬天过去了，我的梦已被染绿。

”

设计思路

课前准备

参考教案

　　第一课时

一、谈话导课，揭题：

同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？

说说你眼里的春天是什么样子的？

今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：

二、初读课文，认识本课生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

2、分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。

3、指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。

三、自读课文，感知诗歌大意。

1、学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？

指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。

2、读最后一句话，说说你是如何理解的？

师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。

四、拓展与延伸

学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？

我们应该像他学习些什么？

五、布置作业。

第二课时

一、日积月累

1、写下面加点的字时应该注意什么？

杨柳----柳纸鸢---鸢跳舞---舞竖琴---琴

印象---扭身---扭

2、读一读，写一写

理想翅膀似乎飘带翩翩起舞未来棒后脑勺

竭力渴望发誓沙哑善良飘洒疲劳朦胧消融

3、读一读，再例举自己知道的描写春天的词语

春回大地春意盎然满园春色春光明媚

鸟语花香欣欣向荣莺歌燕舞万紫千红

二、初显身手

以自己喜欢的方式，开展“春天的脚步”实践活动

三、金钥匙

学会倾听，善于表达，学会交流是学习语文的好方法。

学科

语文

教者

安青春

教学时间

2011年月日

课题

第四单元智慧

田忌赛马

教学目标

1、学会本课“孙、肩、匹、输、胸、夸、呆、呀”等8个生字；能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

4、学习按一定的顺序写的方法。

重点难点

理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

设计思路

课前准备

参考教案

第一课时

一、猜题揭题。

师：

同学们，今天我来给大家上课，事先没有通知你们，因而你们不知道老师要上哪课，当然也就没有预习课文了。

不过老师今天上的这篇课文十分有意思，你们翻开书前面的目录，猜猜看我准备上哪课？

请你们把猜的课题写在草稿上。

（学生此时写的课题完全是凭个人喜好的直觉，没有充分的理由，因而课题也很多。

但学生的兴趣得到初步的调动。

）

师：

刚才同学们根据个喜好而写的课题，大多数同学是不准确的。

下面我们来玩两个智力游戏，游戏结束后，我相信猜对课题的同学一定更多。

1、智力游戏激趣

游戏一：

假如有大、中、小三棵梨树，大梨树上长梨200个，中梨树长梨150个，小梨树长梨100个。

请两位同学去摘梨，摘完一棵摘另一棵，看谁摘的梨子多？

假如是你先上哪一棵树摘？

为什么？

生：

我先上最大的树，因为那棵树上梨子多，所以我摘的也多。

生：

我先上最小的树，因为那棵树上梨子少，我摘的快，摘完这棵我再摘第二棵，两棵树加起来是250颗，所以我就更多了。

师：

从两位同学选择不同的树摘梨，而得出不同的效果，你们想到什么道理？

生：

看问题不能只看表面，做事要多思考，这样才能出好成绩。

游戏二：

妈妈端来大、中、小三个梨给你和爸爸吃，吃完一个吃另一个，你先吃哪一个？

为什么？

生：

我先吃小的。

因为吃完小的，我马上又可以吃大的，我吃得就比爸爸的多。

师：

谁胜利了？

生：

我！

师：

的确你很聪明，利用你刚学的知识胜利了。

但这样做对吗？

生：

不对，小孩子要吃小梨。

爸爸为了我能生活的更好，很辛苦地工作，我要体贴爸爸。

何况四岁的孔融还让梨呢，我都有十二岁了！

师：

真是个好孩子，从这个游戏中你们又明白什么道理呢？

生：

具体问题具体分析，这样才能把事做好。

（这两个游戏我是从特级教师靳家彦的案例中“拿来的”，游戏相同，学生表现的确差不离。

名家之物好用。

）

师：

通过这两个游戏中得出的道理，你现在觉得我会上哪课呢？

师：

现在已有很多同学知道课题了，但还有少数同学可能没有看过这篇课文，不过不要急，相信大家在老师出示了以下八个字后，一定知道课题的。

就是不知你们认识这些字否？

2、生字教学

二、对题质疑

师：

同学们一定有不少人没有看过《田忌赛马》吧？

下面请没看过课题的同学起来谈谈你看到《田忌赛马》这一课题时，想了解些什么？

如果有看过课文的想想他们想了解的这些内容你知道多少？

生：

我想知道田忌为什么而赛马？

到底怎样赛的？

生：

我想知道田忌和谁赛马？

结果如何？

生：

我还想知道他赛了几次马？

（由于这些学生的确没有看过课文，他们对课题质疑的问题“很一般”，却十分真实。

就此时来说这些