小学教师资格证考试教育教学知识与能力班级与班集体专项复习题练习题带答案解析测试题题库.docx
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小学教师资格证考试教育教学知识与能力班级与班集体专项复习题练习题带答案解析测试题题库
专项智能练习（班级与班集体）
1.
单选题
班主任李老师经常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑，这种班级管理方式属于（）。
A
专制型
B
民主型
C
放任型
D
对抗型
正确答案是：
B收起
解析
本题考查的是班级管理的模式。
民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
题干中，班主任李老师与学生协商处理班级事务，并鼓励学生参与班级管理属于民主型班级管理方式。
B项正确。
A项：
专制型是权威型领导方式的一种表现。
采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上施加影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求。
与题干不符，排除。
C项：
放任型班级管理方式是指班主任放手不管，学生愿意怎样做就怎样做，完全自由，这样造成的影响是学生成绩差，品德也不好，且没有合作意识。
与题干不符，排除。
D项：
对抗型不属于班级管理方式。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
视频
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考点
班级管理
来源
2018年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题第5题
统计
正确率
98.4%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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2.
单选题
白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型属于（）。
A
叙事型
B
讨论型
C
表演型
D
体验型
正确答案是：
A收起
解析
本题考查班会活动的类型。
班主任工作的内容非常多，主要包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结以及个别教育工作。
班会主要包括班级例会和主题班会两大类。
主题班会是指在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式。
从活动类型看，主题班会可以分为：
①体验型；②讨论型；③表演型；④叙事型；⑤综合型。
其中，叙事型主题班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。
题干中是白老师描述了钱学森的故事从而激起大家的爱国热情。
A项正确。
B项：
讨论型主题班会是对一个问题进行深入的讨论。
与题干不符，排除。
C项：
表演型主题班会是现在很多班级活动里面经常被老师采用的一种类型，学生通过角色扮演来表现主题、体验情感。
与题干不符，排除。
D项：
体验型主题班会是最常见的一种类型，主要是通过小活动实现大教育，教师引导学生在活动中以身体验、用心体悟，重视学生个性化思考与团队精神的结合，在娱乐的体验中达到教育的目的。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
视频
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考点
班级管理
来源
2016年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题第3题
统计
正确率
93.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
添加笔记
3.
单选题
在与家长沟通时，无论是对学优生的家长，还是对学困生的家长，教师的语气都应该（）。
A
心平气和
B
爱憎分明
C
师道尊严
D
优点赞扬，缺点训斥
正确答案是：
A收起
解析
本题考查学校与家庭的协调。
在与家长沟通时，无论是对学优生的家长，还是对学困生的家长，教师的语气都应该心平气和。
A项正确。
B项：
与家长沟通不同学生的问题时要客观，不能带有个人好恶。
该项说法错误。
与题干不符，排除。
C项：
“师道尊严”本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
后多指为师之道尊贵、庄严，是别人对老师的态度。
与题干不符，排除。
D项：
缺点可以指明以帮学生改正，但不能对家长训斥。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
班级管理
来源
学校与家庭、社会的协调模拟1第9题
统计
正确率
87.2%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
添加笔记
4.
单选题
七年级三班在开学3个月后陆续踊跃出几位班主任的“左右手”，负责带领全班同学遵守班规，搞好班级建设，班主任只需要适时监督和指导。
由此可知，该班级目前处于（）。
A
组建阶段
B
核心形成阶段
C
发展阶段
D
成熟阶段
正确答案是：
B收起
解析
本题考查班集体的发展阶段。
班集体的发展阶段包括组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。
其中，核心形成阶段的同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，班集体中涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级此时还离不开班主任的组织、指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。
题干中，七年级三班在开学3个月后陆续踊跃出几位班主任的“左右手”，负责带领全班同学遵守班规，搞好班级建设，但是离不开班主任的监督和指导，这说明该班级目前处于核心形成阶段。
B项正确。
A项：
组建阶段的学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，但实际上还都是一个个孤立的个体。
班集体由教师依靠行政手段组织和指挥。
班集体的目标、任务大都来自教师个体自身的要求。
与题干不符，排除。
C项：
发展阶段的班集体已成为教育主体。
不仅是学生干部，多数学生都能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，多数学生已经能管理和教育自己。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论氛围与良好的班风。
学生勤奋学习，在各项活动中表现良好。
与题干不符，排除。
D项：
成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
班级与班集体
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第一季第31题
统计
正确率
58.4%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
添加笔记
5.
单选题
班会课上，班主任徐老师提出了班级发展的总目标：
班级整体排名应该定位在前三名。
确定后每个学习小组和每个人都根据班级整体的排名目标为自己定了相应的努力名次。
由此可见，徐老师运用的是（）模式。
A
常规管理
B
平行管理
C
民主管理
D
目标管理
正确答案是：
D收起
解析
本题考查班级管理的模式。
班级管理的模式一般分为常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
其中，目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
题干中，班主任与学生共同确立了班级想要达成的目标，根据目标班干部组织学习小组和每个人制定了自己的努力目标，属于目标管理模式。
D项正确。
A项：
常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
与题干不符，排除。
B项：
平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
平行管理的提出者为马卡连柯。
与题干不符，排除。
C项：
民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
班级管理
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第二季第32题
统计
正确率
88.9%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
添加笔记
6.
单选题
下列选项中，哪个班集体处于发展阶段？
（）
A
1班的阮老师给本班制定了班规
B
2班的班干部在岳老师的指导下有条不紊的安排班级工作
C
3班的自习课无需老师监督，同学们就能够安静的学习
D
4班的班风非常的和谐上进，同学们都能够积极参与班级活动
正确答案是：
C收起
解析
本题考查班集体的发展阶段。
班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个阶段，即组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。
其中，发展阶段的班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
勤奋学习，各项活动表现良好。
选项中，3班的自习课不需要老师监督就能够达到学生们自觉学习的效果，正是自己能管理自己，无需外在监督的表现，属于班集体的发展阶段。
C项正确。
A项：
组建阶段学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上还都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
1班的班规和班干部需要班主任制定，可见1班处于组建阶段。
与题干不符，排除。
B项：
核心形成同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。
2班的班干部在岳老师的指导下展开工作，可见处于核心形成阶段。
与题干不符，排除。
D项：
成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
4班的班风和谐上进，学生都能积极参与班级活动，处于班集体的成熟阶段。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
班级与班集体
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第二季第31题
统计
正确率
24.8%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
添加笔记
7.
单选题
轩轩和阳阳发生了口角，班主任得知后先把轩轩批评了一顿，因为平日里轩轩表现比较差，调查后却发现这次的错误在于阳阳。
在这件事中，班主任的做法违背了（）。
A
教育性原则
B
客观性原则
C
有效性原则
D
冷处理原则
正确答案是：
B收起
解析
本题考查班级突发事件处理的原则。
针对班级突发事件，其处理原则一般包括：
教育性原则、客观性原则、有效性原则、冷处理原则、可接受原则。
其中，客观性原则是指教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查、了解事情的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意而导致处理问题不公。
不能偏心，不能以老眼光看人，不能以势压人，否则只会降低教师在学生心中的威信，从而影响到学生的成长和发展，使其越错越远。
题干中，班主任得知轩轩和阳阳发生了口角，没有问清楚事情的缘由就批评轩轩，因为轩轩平时表现较差，调查后发现错误在于阳阳，可见班主任没有公正对待两位同学，而是凭借主观意愿去下结论，违背了客观性原则。
B项正确。
A项：
教育性原则是指教师在处理突发事件时要以让学生受教育、促进每个学生的成长为目的。
班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，使学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。
与题干不符，排除。
C项：
有效性原则是指教师在处理突发事件时一定要考虑自己的方法和措施的效果，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极的、不利的一面，又看到积极的、有利的一面。
与题干不符，排除。
D项：
冷处理原则是指教师在处理突发事件时，如果保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。
对于有些突发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。
但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
班级突发事件的处理
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第三季第33题
统计
正确率
82.5%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
8.
单选题
王老师担任班主任期间一直倡导“团结奋进”的理念。
一段时间之后，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
此时该班级处于（）阶段。
A
组建
B
核心形成
C
发展
D
成熟
正确答案是：
D收起
解析
本题考查班集体的发展阶段。
班集体从初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀班集体的形成，一般要经过组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。
其中，成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
题干中，“班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展”，说明该班级处于成熟阶段。
D项正确。
A项：
组建阶段的学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的、任务都来自教师个体的自身要求。
与题干不符，排除。
B项：
核心形成阶段的学生，彼此之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。
与题干不符，排除。
C项：
发展阶段的班集体已成为教育主体，多数学生能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能管理自己和教育自己。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
班级与班集体
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第四季第32题
统计
正确率
51%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
添加笔记
9.
单选题
班主任要在教育中要解决好集体与个人的联系，坚持两者的教育相统一，以点带面，以面促点，相互影响。
这体现了班级管理模式中的（）模式。
A
常规管理
B
目标管理
C
平行管理
D
民主管理
正确答案是：
C收起
解析
本题考查班级管理模式。
班级管理模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。
其中，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
题目中“儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量”体现了集体对个体的影响，属于平行管理模式。
C项正确。
A项：
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
与题干不符，排除。
B项：
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
与题干不符，排除。
D项：
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
班级管理
来源
2019年教师资格证模考大赛（小学）第四季第31题
统计
正确率
70.8%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
10.
单选题
欣欣和她的同学们很喜欢现在的班级氛围，因为大家可以参与到班级管理当中，为班级的发展贡献出自己的一份力量。
由此可知，欣欣所在班级的管理模式为（）。
A
常规管理
B
平行管理
C
民主管理
D
目标管理
正确答案是：
C收起
解析
本题考查班级管理模式。
班级管理的模式一般分为四种，分别是：
常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
其中，民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
题干中，欣欣和她的同学们能够在班级管理上贡献自己的力量，参与班级管理，可见欣欣和她的同学们在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与了班级管理，这属于民主管理模式。
C项正确。
A项：
常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
与题干不符，排除。
B项：
平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
平行管理的提出者为马卡连柯。
与题干不符，排除。
D项：
目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
班级管理
来源
2019年教师资格证终极模考大赛（小学）第33题
统计
正确率
88%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
添加笔记
11.
单选题
刘老师最自豪的一点就是他所带的班级根本不需要外在监督，多数学生已经能够管理和教育自己。
这说明刘老师所带的班级正处于班级的（）。
A
组建阶段
B
核心形成阶段
C
发展阶段
D
成熟阶段
正确答案是：
C收起
解析
本题考查班集体的发展阶段。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同的学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
一般一个优秀的学生班集体的发展要经历四个阶段，分别是：
组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。
其中，在发展阶段，班集体已成为教育主体。
不仅是学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，多数学生已经能管理和教育自已。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
学生勤奋学习，各项活动表现良好。
题干中，刘老师最自豪的是他所带的班级学生无须外在监督，多数学生已经能管理和教育自己，可见这个班级处于发展阶段。
C项正确。
A项：
在组建阶段，学生初进学校，尽管形式上同属于一个班级，实际上还都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的、任务大都来自教师个体自身的要求。
与题干不符，排除。
B项：
在核心形成阶段，学生之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。
与题干不符，排除。
D项：
成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度建全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
班级与班集体
来源
2019年教师资格证终极模考大赛（小学）第32题
统计
正确率
29.5%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
添加笔记
12.
单选题
下列关于班级说法错误的是（）。
A
班级是学校为实现一定的教育目的而设立的
B
班级是学校进行教育和教学活动的基本单位
C
班级是学生集体的基层组织
D
班级是按照年龄来划分的
正确答案是：
D收起
解析
本题考查班级的基本概念。
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本单位，并非只按照年龄来划分。
因此，D项表述错误，为正确选项。
A项：
班级是学校为实现一定的教育目的而设立的基本教育单位。
与题干不符，排除。
B项：
班级是学校进行教育和教学活动的基本单位。
与题干不符，排除。
C项：
班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学生集体的基层组织。
与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
考点
班级与班集体
来源
2019年教师资格证终极模考大赛（小学）第31题
统计
正确率
68.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
13.
单选题
在新班级组建后，李老师与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，李老师采取的管理模式属于是（）。
A
班级常规管理
B
班级平行管理
C
班级民主管理
D
班级目标管理
正确答案是：
D收起
解析
本题考查班级管理的模式。
班级管理模式有：
（1）常规管理；
（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理。
其中，目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
题干中，李老师与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，李老师采取的管理模式属于是班级目标管理。
D项正确。
A项：
常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
与题干不符，排除。
B项：
平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
与题干不符，排除。
C项：
民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
班级管理
来源
2020年上教师资格证模考大赛（小学）第一季第31题
统计
正确率
77.6%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
添加笔记
14.
单选题
林老师为了让学生可以顺利地交回作业，特别说明如果有一个学生没有交回作业，便取消全班同学去野外写生的奖励。
这种班级管理模式属于（）。
A
常规管理
B
民主管理
C
平行管理
D
目标管理
正确答案是：
C收起
解析
本题考查的是班级管理的模式。
班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
其中，平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
平行管理的提出者为马卡连柯。
题干中，林老师为了让学生可以顺利地交回作业，特别说明如果有一个学生没有交回作业，便取消全班同学去野外写生的奖励。
这种班级管理模式属于平行管理。
C项正确。
A项：
常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
与题干不符，排除。
B项：
民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
与题干不符，排除。
D项：
目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
班级管理
来源
2020年上教师资格证模考大赛（小学）第二季第31题
统计
正确率
39.7%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
添加笔记
15.
单选题
四年级
（2）班被学校评为2019年度优秀班集体，评选理由如下：
班集体具备良好的班风，班级氛围非常积极、融洽，所有学生的个性都能得到很好的发展。
根据评选理由，四年级
（2）班可能处于（）。
A
组建阶段
B
核心形成阶段
C
发展阶段
D
成熟阶段
正确答案是：
D收起
解析
升级会员 