人物传记类文本阅读集体教案.docx
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人物传记类文本阅读集体教案
实用类文本阅读之人物传记专题训练（集体教案）
一、高考趋向解读
人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的篇目。
高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
二、传记常识提示
1、定义和类型：
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
2、传记的特点：
传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
3、人物传记类文本的阅读方法：
（1）如何快速疏理？
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：
什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。
（2）为什么要简要疏理行文思路？
A、有利于我们快速读懂文本。
B、帮助我们在解题时明确答题区间。
三、传记解题提示：
其主要考查目标有：
（一）筛选并整合文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
（归纳概括传主的主要经历、重要事迹或事件）
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法
1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化
4、注意关键句子提示（过渡句）
5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）
筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）的方法：
1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
2、注意作者对传主的议论性描述。
3、注意文章引用的他人对传主的评价。
4、关注文章的过渡句。
（二）鉴赏分析形象
要明确传记的第一主角是传主。
任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：
A、抓住主要事件，高度提炼。
B、联系社会。
（三）理解分析重要句子含义。
涉及基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意等）。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：
①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：
1、切分挖掘法：
切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
2、还原法：
将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
3、瞻前顾后法：
找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
对文中重要句子的理解及作用分析，应紧扣语境，明确位置。
某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
（四）体会评价选材剪裁
方法：
这方面主要从传主的优越品质出发。
看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
（五）领会把握结构安排。
是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
（六）分析运用表现手法
分析表现手法：
A、选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
B．人物描写方法：
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写，看似与传主无关，但却对刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
如《不朽的贝多芬》：
文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他合上了眼睛”这一细节，有何作用？
请分别说明。
答：
（1）渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难;
（2）暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。
如《袁隆平》：
赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？
请结合全文简要分析。
答：
①写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，不符合作者写作意图。
②作者记录了袁隆平三件“小”事情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。
③一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。
④威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图需要。
（七）标题作用
①解题：
表层含义，深层含义
②线索的作用（小说、散文适用）
③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）等
（八）漫谈认识探究问题。
结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。
训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是对我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。
因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。
做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：
观点——引据、论述——小结（总-分-总）。
观点：
明白无误地亮出。
这是第一个得分点。
引据、论述：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
小结：
即归结回扣观点，简要作结。
最后形成答案时要整合信息，分条陈述。
⑴要点须全面；⑵陈述有条理。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：
第一句：
应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：
1……2……3……”，把理由分点罗列。
最后，加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
基本要求：
（1）语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
（2）探究所持的观点应该是健康的、合理的；
（3）探究要有依据，要立足文本，不能任意发挥，无限开放；从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本。
四、答题误区
1、归纳失分原因：
A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；
B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；
C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。
2、针对以上失分情况，我们有哪些对策：
A、认真审题，审出答题思路和答题区间；
B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；
C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；
D、平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。
人物传记阅读训练
（一）：
筛选整合信息要点
一、阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
莫言自述
1957年，我家来了个大学生邻居。
他讲，当时他在济南的时候，认识一个山东省比较“腐败”的作家。
这个作家究竟“腐败”到什么程度呢？
一天三顿吃饺子。
我们当时一年也吃不上一次饺子。
我当时就问他：
“叔叔，如果我将来能够写出一本小说来，我是不是能一天三顿吃饺子?
”所以，我想我最初对文学对当作家的梦想，就是冲着一天三顿吃饺子开始了。
我后来把村里面的书借来看了以后，头脑当中才真正有关于文学的概念。
我的想象力还是不错的，为什么不错呢？
因为我的想象力是饿出来的。
童年时赶上自然灾害，为了填肚子，野草、树皮，什么都吃，甚至连煤块都敢啃。
1961年春天，村里的小学拉来了一车亮晶晶的煤块，和小伙伴一拥而上，每人抢起一块煤，咯嘣咯嘣啃起来，觉得那煤块越嚼越香，还说着“味道好极了”。
我小学五年级就被学校赶出来了，就一个人牵着两头牛放牧。
那时候我就能从牛的眼睛里边看到自己的倒影。
有时候躺在草地上，看到天上的白云，听到鸟叫，听到周围青草生长的声音，呼吸大地发出的气味。
这种跟大地接触的机会，这种很长时间孤独地跟动物在一起的状态，都让我想入非非。
直到现在，我依然动用的还是我二十岁以前积累的生活资源。
我二十岁以后的东西，基本上还没有正儿八经地去写。
想象力，也有外来接受的地方。
我们山东高密这个地方，离写出《聊斋志异》的蒲松龄的故乡也不远，隔了三百多里路。
我听老人讲了很多很多关于鬼神的故事。
上世纪六十年代，死人非常多。
我们村子里最高纪录是一天死了18个人。
一出门就看到原野里有鬼火在闪烁，而且经常有各种各样火一样的球在天空中飘来飘去。
我当医生的姑姑就告诉我，这是狐狸在恋爱。
人一旦进入这种环境，就会有一种恐惧，你就觉得你周围充满了一些神秘的生物，你在走路的时候经常听到脚后面有一个声音在跟随着你。
我的小说语言也是比较庞杂的，这里面既有古典的书面型的语言，也有一些读西方翻译过来的小说这样的语言，更多的还是来自乡土。
我们山东话的许多方言土语，一旦写到书上，是非常典雅古朴的古语，反而能够被人理解。
我们说一把刀锋利，不说锋利，而说“风快”。
说一个姑娘漂亮，也不说漂亮，我们讲“奇俊”。
说今天天气很热，我们不说很热，而说“怪热”。
这些方言土语，写到小说里，完全可以看得懂，而且有非常强的感染力。
一个真正的文学家，就是应该千方百计地丰富本民族的语言。
不能仅仅把方言土语用到小说人物的对话中，而要把方言土语用到叙述中。
我从小就是一个非常爱说话的孩子。
在我们农村叫做“炮孩子”。
后来我写了小说叫《四十一炮》，里面就有一个“炮孩子”，其中也有我个人的经历。
也因为我喜欢说话，喜欢说真话，给我们的家里带来了很多的麻烦。
所以过了几十年以后，当我要写小说准备发表时，使用的笔名叫“莫言”,就是告诫自己要少说话。
事实证明，我一句话也没有少说，而且经常在一些特别庄严的场合，说出实话来。
我觉得讲真话毫无疑问是一个作家宝贵的素质。
如果一个作家讲假话，不但对社会无益，也会大大影响文学的品格。
因为好的文学作品，肯定有一个真实的东西在里边，尤其是真实地反映了下层人民群众的生活面貌。
我有一种偏见，我觉得文学艺术，它永远不是唱赞歌的工具。
文学艺术就是应该暴露黑暗，揭示社会的黑暗，揭示社会的不公正，也包括揭示人类心灵深处的阴暗面，揭示人性中恶的部分。
所以我的很多小说一旦发表以后，有些读者也不高兴。
因为我把有些黑暗暴露得太彻底。
当然我不会迎合这样的读者，而牺牲自己文学创作的原则。
我最近写了一部长篇小说（指《生死疲劳》），写了一个后记，最后一句话就是说“哪怕只剩下一个读者，我也要这样写”。
有人说我为获奖，作品特意贴中国标签？
什么是中国标签？
我不知道。
我在《檀香刑》后记里面说，我想在语言上有我自己的特色，根本不是想写给外国翻译家看。
一个作家不可能把自己的写作追求限定在一个什么奖上，也没听说哪一个作家为了得什么奖调整了自己写作的方向，改变了自己写作的方法。
而且，即便你想改变，变得了吗？
该怎么写，还怎么写；想怎么写，就怎么写。
在日常生活中，我可以是孙子，是懦夫，是可怜虫，但在写小说时，我是贼胆包天、色胆包天、狗胆包天。
（1）下列对文章有关内容理解和分析最恰当的两项是（）（）（5分）
A.文章第一段通过回忆大学生邻居的故事交待了作者文学梦想及文学概念的来源，也让我们对那个历史时期群众物质极其匮乏的生活状态有所感知。
B.为莫言的写作源源不断提供素材的是他二十岁以前积累的生活资源，二十岁以后就基本上没有什么正儿八经的东西去写了。
C.鬼神妖怪的各种传说在莫言的家乡很盛行，尤其是许多老人讲的鬼神故事对莫言后来的文学创作产生了影响。
D.以“莫言”为笔名，意在提醒自己少说话，他却一句话也没少说，这种无法控制自己的行为也属于作者自己要揭示的人性中恶的部分。
E.这篇文章是莫言被授予香港公开大学荣誉文学博士后的自述，平易如话家常，没有故作深沉的情感和晦涩的词汇，一如作者的小说语言一样平实朴素。
（2）文学创作的成功需要作者有非凡的才情和丰富的想象力，莫言的想象力是如何获得的?
请结合全文概述。
（6分）
（3）莫言在写小说时，说自己是“贼胆包天、色胆包天、狗胆包天”，请结合原文简析莫言的“胆”体现在哪里？
（6分）
（4）老托尔斯泰说：
“写你的村庄，你就写了世界。
”莫言几十年如一日地开垦“高密东北乡”（莫言家乡的象征）的文学王国，终获得诺贝尔文学奖，这对中国文学的启示是什么？
请结合原文，谈谈你感受最深的一点。
（8分）
二、阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
中国的爱因斯坦——束星北张再生
上世纪80年代的一个春天，海滨某军港，一派严肃、紧张的气氛。
原来这里正在进行航天事业的一项重要试验：
卫星回收工程。
按照测算，卫星将于2分钟后落入眼前的水域。
人们一个个屏住呼吸，两眼直瞪着蔚蓝的天空。
2分钟后，“飞物”突然从天而降，落入大海，水柱冲天。
快艇迅速劈波斩浪，去迎接这“天外来客”。
顿时，岸上、船上的官兵和群众情不自禁地又跳又叫，欢声雷动。
在这激动人心的时刻，人们不会忘记为了测算卫星落点而熬过许多不眠之夜的首功之臣束星北教授。
束星北出生于江苏邗江。
其父束曰璐曾是南通张謇实业集团的知名人士。
束星北自幼聪明好学，才智过人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚翘钟爱。
1924年束星北以优良成绩考取三江大学。
两年后又远渡重洋，入美国拜克大学读书。
身在异邦，束星北克勤克俭，矢志苦读。
当时，他父亲是实业巨子，生母家是江都望族，可他却谢绝长辈们的经济资助，搬住在美国三藩市同乡会馆内，与工人们一道参加体力劳动，挣得收入以支付学费。
束星北畅游在浩瀚的知识海洋中。
1929年，他对爱因斯坦相对论产生了强烈的兴趣。
几近一年，他屏绝人事，埋首书斋。
智慧之树骤然开放出奇葩——研究“相对论”的两篇论文脱稿了。
探索神秘未知世界的热望，化开了层层坚冰，“四维时空”的科学课题又如一盏神灯在远方闪烁，导引他走向新的境界，去寻找当代物理大师爱因斯坦。
此时的爱因斯坦已是如日中天，蜚声全球。
他身材矮小，仪容和蔼。
对于这个来自东亚的门徒，他一见如故。
他们通宵达旦畅谈，大师赞誉了束星北的两篇论文。
不久，大师从柏林大学替束星北争得经费，物理界的巨星和新星合作了。
作为大科学家爱因斯坦的助手，束星北工作一年，进步更快，造诣更深，硕果累累，从多方面发展了“相对论”。
更大收益是，束星北继承了大师“自由平等讨论的波尔学风”。
由于希特勒排犹之风日盛，爱因斯坦被迫离德，束星北经大师安排，于1929年10月转到剑桥大学、爱丁堡大学继续研究，在天体物理方面颇有创见，获博士学位。
1930年登上美国著名的麻省理工大学的讲台，开始了他漫长的物理学教学生涯。
身为海外学人的束星北，一直萦怀祖国。
1931年“九·一八”事变以后，他毅然辞聘而归，准备投笔从戎，抗日救国。
回国后，束星北被浙江大学慕名求聘，请他与王淦昌教授共同研究“衰变”这一尖端课题。
在浙大，束星北誉满校园。
他开的课，学生爱听，教师也争相入座，他不照课本宣讲，而是联系实际，深入浅出。
乍听似乎无章，细加揣摩却句句有着。
他认为，物理学是一门很美的科学，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的对象，寻求其中规律，这是十分有趣的。
天性率真的束星北有时跳上讲台，有时坐在椅背上，大发宏论，侃侃而谈，一条腿还下意识地晃动着。
课堂上，一旦哪位学生指出他的疏漏之处，他便肃然静坐，恭听学生发言。
每当学生讲出新的见解，束星北就会情不自禁地捶他一拳，连呼：
“妙！
”就是这种“波尔”学风，造就了一批物理人才。
其中最负盛誉的便是后来的诺贝尔奖获得者李政道教授。
当年，束星北特别器重这位学生。
李政道一度想辍学参军，是束星北切意挽留；李政道因车祸伤腿，束星北又特意把他接到重庆，精心安排治疗调养。
难怪，数十年后，李政道仍念念不忘乃师之恩，曾致书问候：
“我物理的基础……成就归源，都是受先生之益。
”
当五星红旗在天安门升起的时候，束星北教授心潮澎湃。
他夜以继日，勤奋科研。
1952年到山东大学任物理系教授，除了正常教学研究外，还兼研气象学，曾在《中国气象学报》上发表多篇具有灼见的文章，成了竺可桢、赵如章的好朋友，被聘到中国气象学会青岛研究所负责科研。
1980年，他又为航天工业的卫星回收试验立下了赫赫功劳。
直到他生命最后一息，还在指导他的学生做“海洋内波研究”。
一代大物理学家束星北离开了我们，但他的英名却永载史册。
诚如其学生李政道的唁函所说：
束老师是中国物理学界的老前辈，国际闻名，桃李天下……
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．束星北家境优越，自幼才智过人，凭着自身的聪明好学、父母的严格要求及耳濡目染，他以优异成绩考取了三江大学，后来又进入了美国拜克大学读书。
B．1931年“九·一八”事变后，束星北怀抱一腔热情，毅然回归祖国，准备投笔从戎，回国后被浙江大学慕名聘请，从此开始了自己的物理教学与研究生涯。
C．束星北的研究领域非常广泛，除了物理教学与研究之外，他还兼研气象学，并参与了航天工业的卫星回收试验，准确测算出了卫星的落点，立下赫赫功劳。
D．束星北器重、爱惜人才，他曾鼓励学生李政道走求学之路，并在其车祸后给予帮助；李政道对这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。
E．本文详细记述了中国物理大师束星北热情求学、享誉校园、成就非凡等几方面的事迹及其科学研究中的真知灼见，展示了一位德才兼备的科学家的感人形象。
（2）作者为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”？
请简要分析。
（6分）
（3）在浙大讲学期间，束星北深受师生欢迎的原因有哪些？
请简要分析。
（6分）
（4）这篇传记中，束北星先后以学生和老师的角色，与爱因斯坦和李政道有过深厚的师生情谊。
你认为师生之间应建立怎样的关系？
请结合文章内容，谈谈你的看法。
（8分）
人物传记阅读训练
（二）：
鉴赏分析形象
三、阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题
汪曾祺笔下的沈从文
沈先生的血管里有少数民族的血液。
湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要作出一个名堂。
沈先生瘦瘦小小，但是有用不完的精力。
他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。
吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉。
行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。
二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。
连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。
经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。
冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。
我1946年到上海，因为找不到职业，情绪很坏，他写信把我骂了一顿，说：
“为了一时的困难，就这样哭哭啼啼的，甚至想到要自杀，真是没出息！
你手中有一枝笔，怕什么！
”他在信里说了一些他刚到北京时的情行。
同时又叫三姐从苏州写了一封很长的信安慰我。
他真的用一枝笔打出了一个天下了。
一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。
沈先生很爱用一个别人不常用的词：
“耐烦”。
他说自己不是天才，只是耐烦。
他对别人的称赞，也常说“要算耐烦”。
看见儿子小虎搞机床设计时，说“要算耐烦”。
看见孙女小红做作业时，也说“要算耐烦”。
一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，他年轻时常常日以继夜地写。
他常流鼻血。
血液凝聚力差，一流起来不易止住，很怕人。
有时夜间写作，竟至昏倒，伏在自己的一摊鼻血里，第二天才被人发现。
我就亲眼看到过他的带有血迹的手稿。
他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。
《边城》一共不到七万字，是在《国文周报》上连载的，每期一章，共二十一章，他告诉我，写了半年。
这篇东西是他新婚后写的，那时他住在达子营。
巴金住在他那里。
他们每天写，巴老在屋里写，沈先生搬个小桌子，在院子里树阴下写，巴老写了一个长篇，沈先生写了《边城》。
沈先生称自己的小说为“习作”，并不完全是谦虚。
有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。
为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成，如《若墨医生》；有的，一句对话也没有。
《月下小景》确是为了履行许给张家小五的诺言“写故事给你看”而写的，同时，当然是为了试验一下“讲故事”的方法。
同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体。
这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代的文字（如《烛虚》）中尤为成熟。
他的亲戚，语言学家周有光曾说“你的语言是古英语”，甚至是拉丁文。
沈先生讲创作不大爱说“结构”，他说是“组织”。
我也比较喜欢“组织”这个词。
“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。
他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种方法更为合适。
沈先生爱改自己的文章。
他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是个性的字迹。
沈先生的作品写得最快最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。
这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。
他很爱自己的家乡。
他的《湘西》、《湘行散记》和许多篇小说可以作证。
他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫柳坳，一到秋天满
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