绿叶对根的情意.docx

绿叶对根的情意.docx

《绿叶对根的情意.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绿叶对根的情意.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

绿叶对根的情意

绿叶对根的情意

——漫谈班主任工作的诗意与幸福

酒泉市东关街第二小学马艳霞

“教育的天地里，

我是一粒饱满的种子，

心中始终鼓胀着嫩绿的希望，

会让冬天知道我如何迎接春天的阳光，

会给花朵绽露一个茁壮成长的幸福模样。

春光染绿了诗句，

踩着大地的脉动，

让晶莹的心灵触摸梦的脸庞，

让梦的种子不断变换舞姿飞翔。

炫耀过翩跹的舞姿，精彩过生命的美丽，

而后沉醉在杨柳飘绿的婉约里，

枕一方山河，守一个绿梦。

”

这是两年前我为自己挚爱的教育事业亲笔所写的一首诗。

从教十三年，作为一名为学生们服务的普普通通的班主任，我一直以平常心做着平常事，犹如大路边一株清新淡雅的百合的存在，不为取悦于偶然路过的行人，只为眷顾那一张张充满天真稚气的笑脸。

如同绿叶对根的情意，我淡然而又丰厚地享受着班主任工作的诗意与幸福，一直用自己简单、真实的努力，深深地守望着，能用自己持久耐心的爱，用肩上光荣神圣的责任，为教育带来诗一样的梦想、欢畅和希望！

做教师13年，当班主任13年，在班主任工作的繁杂、琐碎、长期、艰巨之中，我也的的确确感受到教育是一个温馨幸福、诗意美好的过程——那是种秋收的充盈，那是荒芜的冬天里酝酿着期待的味道，那是静静守候种子发芽的淡然，那是麦苗拔节生长的声响，那是微笑着享受屡屡清风送爽的惬意......

一、采菊东篱下，悠然见南山——工作的幸福

每天清晨伴着小鸟的歌唱，踏着轻快的步伐进入校园，沿途总能听见认识或不认识的孩子打招呼，来到班级更能听见一声声脆生生的甜蜜问候，这些，对我来说都是一种说不出的享受，幸福就这样常常躲在不经意中。

其实，我常常认为：

做为一位班主任，能被学生们喜爱是最幸福的事情。

我是个普通得再不能普通的教师，或许是出于女人天性中的母性吧，我从小到大一直特别喜欢孩子，也很有孩子缘。

朋友说，我是个懂孩子的人。

或许是的。

每带一班学生，我总是用心地教他们。

而我所带的每一班学生都有一个共同特点：

孩子们跟我贴心，集体荣誉感强，多才多艺的学生多，而且孩子们无一例外地都喜欢我教的语文课。

而我，也从心底里喜欢每个孩子。

我总在家里念叨我的学生，以致于我所带的每班学生的名字，连我的家人都能记下。

我幸福地做着老师，并且和孩子们共同成长，作为一个女人，我觉得我很知足。

不论工作中有多少烦恼，看到学生们渐渐长大，学到的知识越来越多时，我从心底里感到快慰。

记得有一次批阅作业，作业本里竟然夹着一个小纸包，小纸包里是两朵晾干了的小花.仔细一看,小纸包上还有字.“老师,这是我在放学路上发现的两朵小花,很香很香.你闻闻,一定开心!

”就在读完这些文字的一刹那,我的内心被一种温暖的幸福浸透了.多么可爱的孩子呀!

多么纯真的情感呀!

我仔细端详着那个用透明胶带粘得很结实的小纸包,虽然只有一枚邮票那么大小,可是,心，却被一种浓的化不开的幸福浸透了！

二、春归花不落，风静月长明——平凡的幸福

幸福不是躲在远方的城堡，而是每时每刻散洒在面前的碎金！

班主任工作千头万绪，但那份日复一日辛苦之余的充盈的底色，那份年复一年劳累之后的厚重的积淀，总是那么琐碎而充实，也总是那么诗意而幸福。

忘不了那次“建队日诗歌朗诵比赛”。

当我把朗诵稿《青春中国》发到孩子们手中，要求他们尽快背会时，并没有期待那些学习上吃力的孩子也能背诵下去。

可是，第二天检查时，却连平时最捣蛋的小凯都流利地背了下去。

比赛当天，孩子们向全校师生展现了他们最精神，最阳光，最团结的笑脸。

朵朵黄花映衬着他们阳光的笑脸，激情昂扬的朗诵赢得了阵阵掌声。

那一刻，我按捺不住欲从胸膛里跳出来的火热的心，一次次在心底呐喊：

孩子们，你们真的很棒！

忘不了有一次站在讲台上流泪。

忍着莫大的委屈和病痛的身体，我咬紧牙关走上讲台为孩子们上课。

当我转身在黑板上写下课题时，却怎么也忍不住夺眶而出的泪水。

我不敢转身看孩子们，可是却有眼尖的学生看透了我的伤心。

当我走出教室在楼道里擦干眼泪再来上课时，教室里安静极了！

每个孩子都坐得端端正正，讲桌上还多了一些安慰我的小纸条。

小纸条上纯真的话语满含真情，稚拙的语言中浸透了关爱。

那一刻，温暖镌刻进了我的灵魂，我感激地对孩子们轻轻鞠躬：

孩子们，老师谢谢你们！

忘不了每次与孩子们诵读经典。

从第一首词《水调歌头.明月几时有》开始，到《弟子规》、《论语》、《大学》、《道德经》，再到一篇篇辞采华美的文赋。

每一次黑板上抄背，每一次集体温习诵读，每一次上讲台展示，孩子们总能带给我幸福的享受。

孩子们背诵诗词文赋时，声音总是格外响亮，总有一种浓郁的幸福在其中。

他们的眼神是自豪的，他们的笑脸是幸福的，他们的声音是动听的。

那一刻，我不再只是一位老师，我更是母亲，我幸福地聆听着花开的声音，雀跃而欢欣！

忘不了语文课上孩子们的爽朗的笑声。

我是个愚笨的人，天生缺少幽默细胞。

可一走上讲台，面对孩子们，我的幽默细胞就开始活跃起来。

不论字词还是文学常识，不论孩子们的错别字，还是孩子们的作文，经由我的塑造，总能惹得孩子们哄堂大笑。

孩子们多次在作文里盛赞我的幽默，还为我记录了许多幽默的典故，那些源于我的欢乐，连我自己都无法想象。

我的语文课上总有孩子们放声大笑的机会。

那时，我便和孩子们一起笑，笑得无拘无束。

忘不了，忘不了……

忘不了那许许多多幸福美好，纯净美妙的日子。

生命就像灵动的音符，在心与心之间铿锵跃动。

三、问君何能尔，心远地自偏——生活的幸福

清晨的校园总是沐浴在融融的阳光里。

每天的生活似乎总是在不断地重复，走进教室，做卫生，查作业，早操，晨会，上课，批改作业，有时候就在教室里度过了与“与世隔绝”的一天。

都说我们做老师的过的就是与世隔绝、不食人间烟火的简单生活。

谁说不是呢？

一天到晚和孩子打交道，说的是孩子话，思考的是小儿科的问题，处理的是小打小闹的孩儿战争……可是，也正因为如此，当我们在浮躁与功利的大趋势之下，静静地看着一张张纯净的小脸，聆听着他们稚嫩的话语时，一种爱与美的交织总会在心底不由自主地蒸腾起来。

去年9月，我新接了一班一年级新生，他们那么稚气可爱，那么纯真活泼，纯净的雪花童心如同一张张纯净的白纸，洁净而又透明，灵性而又纤弱。

班上有一个四川籍军官的孩子。

开学第一周的周末，我收到了他妈妈的短信。

短信这样描述：

“父问儿，上学一周了，老师表扬你了吗？

”儿子回答：

“老师表扬我了，老师用眼睛表扬我的。

”家人听后，爆笑。

觉得儿子说了个天大的笑话。

可是孩子却对家人解释道——老师的眼睛笑着看他，就是在表扬他；老师没有笑着看他，就是在批评他。

这个孩子的爸爸妈妈都在部队，老家是四川的。

他的浓重的四川口音，总让我想到水乡的慧性与灵气，进而联想到巴蜀之地的钟灵毓秀。

他也总能给我辛苦劳累，平淡充实的生活带来许多惊喜，他不叫我马老师，而称我为“妈老师”，说马老师像妈妈又姓马，就应该叫妈老师。

他会用四川口音背诵苏轼的《水调歌头》和毛主席的《沁园春。

雪》，那种童真的川味真是一种独特的味道。

能于纷繁复杂、争名逐利的红尘俗世中，坚守精神的桃源，灵魂的净土，其实是多么幸福的生活啊！

作为一名班主任，作为一位老师，我时常在这种超然世外的生活幸福之中悠然自得，这样的幸福，是一种灵魂的香味。

四、富贵非吾愿，帝乡不可期——追梦的幸福

2011年7月，我整整带了五年的那届学生毕业，我满心不舍又满心期待地为他们亲手编制了一本经典诵读小册子，书名为《特别的礼物，心灵的珍藏》——献给飞梦在经典天空的孩子。

这本小书花费了我三个多月日日夜夜的心血，在小书即将与学生见面时，我曾给孩子们写过一封信，信中我曾这样深情地写道：

“当你们打开这本小书的时候，你们的心灵会为之温润，情感会为之舞蹈。

你们的双眼和内心会看到一片美丽的风景——当你们的心灵伴随着书中的文字游走，你们会想起一串串亲切熟悉的名字，你会看到一双双友爱和善的眼睛，你们会聆听到一曲曲亘古悠扬的歌吟，你们会欣赏到一幅幅多姿多彩的图画，你们会啜饮着一泓泓精神生命的清泉。

你们会因为感动而铭记源于经典诵读的幸福，你们会因为阅读而拥有源于古老优雅文字的情感积淀，你们会因为这本小书里的情真意切，而懂得在今后求知的道路上迈开更加坚实有力的步伐。

这本小书很小，它甚至无法称之为书。

但它包蕴着我们几年来“经典诵读”的所有收获，刻录着我们学习成长的丝丝感悟，饱含着我们在语文之路上积极奋进的赤诚。

它不仅仅是一本小册子，它是马老师满腔赤诚和拳拳爱心的凝聚，更是马老师和全体同学心灵成长的见证。

这本小书很稚拙，没有精美的装帧设计，只有白纸黑字的凝重，或者说，它只能称作是一本文集。

但是，这是马老师用心为大家准备的毕业礼物。

字字句句都倾注了马老师对你们的爱与期望——好好读书，做个高雅的人；用心读书，做个美好的人！

不论以后走到哪里，都不要忘记让诗书的馨香浸润你们的灵魂，做一个品格与心性都极其高雅丰妙的人！

打开心灵，阅读老师这份特别的礼物吧！

愿这本小书能够陪伴你们充实快乐地走完小学阶段的最后一个学期，愿这本小书能够激励你们永远在知识的海洋里扬帆远航，愿经典诗文中深厚的文化积淀成为你们生命中幸福的珍藏！

”          

我常想，除了我那72颗小豆豆，除了我自己，没有人会理解我那份浪漫的教育理想和执着纯净的情怀。

编制小书的那三个月，我付出了常人无法想象的辛苦，心中却充盈着一种激情昂扬的幸福。

我逐字逐句地修正、校对文字，自己花钱印制小书，小书出来之后，未免落得世俗眼光的质疑或嘲笑，我低调再低调，几乎不敢让同事和领导们知道。

那就是一份礼物，一份心灵的礼物，没有功利的驱使，只是为了和孩子们在国学经典的天空追逐一个一生幸福的梦想，只是为了在毕业分别后，让小书里承载的记忆，还有书中那些妙不可言的文字，变成一只精致的杯子，盛着情谊的花朵，盛着温暖的回忆，盛着透明的灵魂，盛着童年的书香，盛着我与孩子们诵读经典的快乐，为他们的一生埋下幸福的种子。

每每忆起那段呕心沥血的幸福时光，我总能感受着活色生香的教育幸福。

五、弹筝奋逸响，新声妙入神——收获的幸福

作为一位班主任，我一贯的理念是：

做火种，不做蜡烛。

我从不觉得我们当老师的仅仅是在奉献，在燃烧，在为学生枯萎。

相反，我觉得十几年来和一茬一茬的学生在一起，我一直是在汲取，在更新，在升华，在收获。

学生们在大课间集体练习跳长绳，我和副班主任摇绳，孩子们幸福地在大绳下钻进钻出，他们幸福欢快的笑声也感染了我，我便提笔为他们填词一首《满庭芳.感于学生跳大绳之乐》“凌波拜月，玉鞭策马，写尽校园芳华。

大绳轻软，长缨飞系一缕霞。

稚童联飞豪纵，天地阔，欢声雷动。

怅襟怀，高天气清，天骄笑倥偬。

欢腾！

看学童，燕飞鸥舞，笑语垂虹。

美不在笔墨，何须盛名？

九天可爱风物，乐陶陶，翘勇称雄。

肝胆醉，一枝潇洒，乾坤乐天真！

”

当孩子们在各项活动中为了赢得集体荣誉而产生一些不良的思想行为时，我曾提笔写信与他们思想交流：

我在信中这样发问：

“为什么会有跳不好大绳的同学自称是班上的“千古罪人”？

为什么会有同学为了在班级量化评分表上加分而弄虚作假？

为什么嘲笑同学跳不过去大绳的行为总是屡禁不止？

为什么班上同学做好人好事，动机不纯到只是为了给自己多加几分？

为什么有些同学总在挑剔指责别人没有维护集体的荣誉，而自己却总是管不好自己？

为什么因为周评比没有得到流动红旗，很多同学竟然会把笑容凝固，而后一片唏嘘？

为什么老师眼里的乖孩子，会在周末家长的电话里成为无法管教的问题少年？

”

而后，我又引领孩子们跟随温家宝爷爷去仰望星空——

我仰望星空，

它是那样寥廓而深邃；

那无穷的真理，

让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，

它是那样庄严而圣洁；

那凛然的正义，

让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，

它是那样自由而宁静；

那博大的胸怀，

让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，

它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，

让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

这是温家宝爷爷的诗。

亲爱的同学们，以你们的语文素养，以你们的人生阅历，以你们的灵性智慧，你们一定可以读懂这首诗，你们一定可以在仰望星空的时候，看到更开阔、更美好、更深刻的东西，比如乐观，比如豁达，比如博爱，比如沉静，比如善良........老师希望，你们应该看到的都可以看到，你们应该领悟的，都能有所领悟。

让我们时常仰望星空，做一个胸怀博大、心灵善良、自由沉静、高雅纯洁的人！

”

在这样用心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞之中，我收获了幸福、成功、理想、诗意、气度、胸怀……我是一个多么幸福的班主任啊！

六、此中有真意，欲辨已忘言——成长的幸福

今年三十二岁的我，突然对年龄有了一种恐慌。

我脑海中划过一个可怕的念头——等我把这届学生带到六年级，我就是即将成为豆腐渣女人了！

想一想，真可怕！

学生由一年级六七岁的幼童成长为十一二岁的青涩少年，老师就会从而立之年迈向不惑。

可仔细再想一想，在学生不断成长的同时，其实我们也在不断地走向丰厚成熟。

回想99年我初为人师的稚嫩，回想我06年选调进入城市小学工作时的茫然，回想我第一次参加市区公开课赛的惶恐与紧张，回想我08年初建博客时语言文字的稚拙，心性的浮躁狂傲，回想我10年前做班主任工作时的茫然无措。

而今，旁观自己，却发现自己真是今时不同往日了。

似水流年里，成熟的笑脸，成熟的带班育人经验，成熟淡定的心态，澄明润泽的心境，早已内化为自身的一种修养与能力，在爱与美的积淀中，一种叫做智慧、诗意、幸福的东西，已经经由岁月的打磨，凝固成我的血液因子。

心中有一棵教育事业的大树，错落有致的枝条招展着我灵魂深处的风景，枝俏的耀眼而不灼目，枝长的矜持而内敛，枝浅的明媚而不卑微，她们用各自不同的姿态诠释着我的成长与成熟。

作为一名普普通通的班主任，我在辛苦忙碌中收获着诗意幸福。

对于我挚爱的教育事业,我想为它吟唱一曲《绿叶对根的情意》——

“不要问我到哪里去，我的心依着你

不要问我到哪里去，我的情牵着你

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地

春风中告别了你，今天这方明天那里

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你.”