江苏省无锡市惠山区学年八年级上学期期中考试语文试题解析解析版.docx
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江苏省无锡市惠山区学年八年级上学期期中考试语文试题解析解析版
一、语言的积累与运用（27分）
1．根据拼音完成词语或给加点字注音：
（4分）
①蓦地②狼jí③抽yē④殷切
【答案】略
【解析】
试题分析：
这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．根据课文内容填空（10分）
（1），夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》）
（2）五岭逶迤腾细浪，。
（毛泽东《》）
（3），铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
（4）白头搔更短，。
（杜甫《春望》）
（5），生于淮北则为枳。
（《晏子春秋》）
（6）人生自古谁无死，。
（《过零丁洋》）
（7），天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀川》）
（8）落红不是无情物，。
（龚自珍《己亥杂诗》）
【答案】略
【解析】
试题分析：
这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
注意不要出现错别字。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
3．下列加点字词的解释有误的一项是（）（2分）
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：
“何以都不闻消息？
此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
A．笃：
（病）重B．都：
总，竟C．了：
完全D．索：
寻找
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
D．索：
索要。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B
4．下列各句中加线的成语使用正确的一项是（）（2分）
A．他不但学习认真，成绩优秀，而且兴趣广泛，文艺体育各方面首屈一指。
B．在铁的事实面前，美方代表无言以对。
C．黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。
D．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
【答案】B
考点：
正确使用成语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
5．下列句子没有语病的一项是（）（2分）
A．为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。
B．为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。
C．经过老师和同学们的帮助，他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。
D．教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查学生修改病句的能力。
句子语病是历年中考必考题型，是语句考查最重要的题型，学生了解常见语病，能学会用修改符号对病句进行修改尤为重要。
修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。
修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
A否定失当，去掉“不”；B词语顺序颠倒，把“虚心接受”和“广泛征求”调换位置；D两面对一面，去掉“能否”。
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
6．名著阅读（4分）
“人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：
当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：
‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
（1）这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自苏联小说《》，这是书中主人公对生命的诠释。
（2分）
【答案】）《钢铁是怎样炼成的》（1分）保尔（1分）
【解析】
试题分析：
这是一道考查名著阅读的题型。
解题方略：
名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。
因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。
课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。
此题解答时对阅读的要求比较高，否则推荐理由就没法解答。
推荐理由一般可可简要概括书籍内容或艺术特色，也可谈自己的读后收获或体会，可个性表达。
此题考查的名著是《钢铁是怎样炼成的》。
考点：
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
（2）下列是对该书内容的表述，其中不正确的一项是（）（2分）
A．1927年，奥斯特洛夫斯基在双目失明、脊椎硬化的极度困难条件下，开始了本书的写作。
B．在铁路就要修完时，无情的伤寒和大叶性肺炎最终夺去了主人公的战斗力。
C．主人公在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手奥库涅夫，正是在这位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。
D．主人公在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干的士兵，而且还是一名优秀的政治宣传员。
他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。
【答案】C（2分）
【解析】
试题分析：
这是一道考查名著阅读的题型。
在朱赫来的影响下走上了革命道路。
考点：
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
7．2016年是红军长征胜利80周年，现在你需要主持一次“长征，中国革命的史诗”主题班会，请你设计一段开场白，创设一种良好的氛围。
（80字左右）（3分）
【答案】称呼1分，主题1分，表述1分
【解析】
试题分析：
对于交际类题目，要注意审清题目，注意人称、措辞和说话的语气。
另外，还要注意要充分利用题干中的内容，把最基本的要求达成，如交际的目的、字数的要求等。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
二、阅读与欣赏（33分）
（一）（4分）
山行
【清】姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。
山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。
【注】蘼芜（míwú）：
香草名。
8．第二句中的“窈窕”和“绿”用得新奇生动，自选一词请作简要分析。
（2分）
9．结合全诗分析最后一句表达了诗人什么样的思想感情？
（2分）
【答案】
8．“窈窕”一方面形容春风，化无形为有形，生动地写出了轻柔的春风给人的美好感受；另一方面形容蘼芜草在春风中轻轻摇摆的姿态，使之如在目前。
（2分）
“绿”字本为形容词，在这里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情。
（2分）
9．诗人借景抒情，表达了对大自然的喜爱和对农村生活的向往之情。
（答出情感即可）（2分）
【解析】
8．
试题分析：
清人姚范这首写景之作，何等鲜活洒脱，韵味独特。
尤其是次句将本是形容少女形体的“窈窕”一词，用得既新且奇。
至于到底是春风窈窕还是蘼芜窈窕，则又妙在尽可意会而难以言传。
作者用“窈窕”一词形容春风，运用了拟人手法，写出了草儿在春风中轻轻摇摆的美好姿态。
“绿”则用为动词，写出了蘼芜草变绿的过程，突出了诗人此时欣喜的心情。
考点：
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：
前两句作者先写以“飞泉”暗指“山高陡峭”。
第两句用新奇生动的“窈窕”和“绿”写出了春风给人的美好感受和高兴的心情，突出了行在山中感受到的自然美。
后两句诗人借景抒情，看山田秧，听鹧鸪鸟鸣，身临其境的感受到了农家的乐趣，表达了对田园生活的喜爱之情。
前后层意紧密相连，先写景后抒情，给人以诗意的美，令人欣赏，令人体悟。
考点：
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
（二）（10分）晏子治东阿
晏子治东阿三年，景公召而数之曰：
“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。
子退而自察也，寡人将加大诛于子。
”晏子对曰：
“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。
”景公许之。
于是明年上计（年终考核地方官的治绩），景公迎而贺之曰：
“甚善矣，子之治东阿也！
”晏子对曰：
“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂（池塘）池之鱼，以利贫民。
当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。
今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。
当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。
臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。
”
景公乃下席而谢之曰：
“子强复治东阿。
东阿者，子之东阿也。
寡人无复与焉。
”
10．下列句子中的“之”与“景公召而数之曰”中的“之”意思相同的一项是（）（2分）
A．送杜少府之任蜀川 B．景公许之C．齐之习辞者也D．予独爱莲之出淤泥而不染
11．下列对文意的叙述正确的一项是（）（2分）
A．晏子先前治理东阿无方，治理混乱，因而受到景公的责怪。
B．晏子受到景公责怪后，立下三年治理不好东阿自请死罪的军令状，改道易行，廉洁自侓，一心为民。
C．晏子重新治理东阿，忠于国事，政效显著，第二年年终考核地方官治绩，景公亲自迎接并向他祝贺。
D．晏子对景公错误的态度有看法，要求辞职，景公醒悟，决定不再干预晏子治理东阿。
12．解释下列加点的字。
（4分）
（1）臣请改道易行而治东阿
（2）景公许之
（3）而君反以罪臣（4）景公乃下席而谢之曰
13．将下列文言句子翻译成现代汉语。
（2分）
东阿者，子之东阿也。
寡人无复与焉。
【答案】
10．B
11．D
12．易：
改变许：
答应罪：
怪罪，责怪谢：
道歉
13．东阿，是您的东阿。
我不再干涉了。
【解析】
10．
试题分析：
此题考查学生对文言虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
A往，到；C助词，D处在主谓之间，取消句子独立性。
B一句都是作代词；
考点：
理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B
11．
试题分析：
A项事实是晏子先前治理东阿有方；B项事实是晏子最后表示告老还乡，而非愿为景公终生效力；C项判断与事实不符；
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
12．
试题分析：
此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
此题注意“谢”是一词多义，谢：
道歉。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
13．
试题分析：
翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。
几个句子中的的关键词有“复”“与”，了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
（三）（4分）大型动物灭绝的后果
①地球上曾经出现过很多体形巨大的动物，比如恐龙、猛犸象、大地獭、柱牙象、北美野牛、蓝鲸等，如今它们要么已经灭绝，要么数量大减，濒临灭绝。
最新研究发现，大型动物的灭绝，导致地球营养元素无法再像过去那样广泛而均匀地扩散，其影响至今仍然可见。
②虽然没有准确的定义，但通常情况下所谓“大型动物”（Megafauna）指的是体重在45公斤以上的动物，地球上最近的一次大型动物集体灭绝出现在1．2万年之前，也就是上一个冰期结束之后，至少有120种大型动物在这一时期永远地从地球上消失了。
气候变化是这场浩劫的原因之一，但最主要的因素应该是人类的猎杀。
③如果说和硫酸是地球的动脉血管，那么这些大型动物就是地球的毛细血管，动脉固然重要，但毛细血管同样很重要，它们的存在保证了地球上的每一块地方都有机会获得宝贵的营养元素，满足植物的生长。
④陆地需要依靠动物来运输营养物质，这个道理很容易理解，但为什么海洋也需要呢？
即使有了洋流也还不够吗？
答案很直接：
还真是不够。
营养物质通常比重较大，时间久了就会沉入海底，所以大部分海洋的表面都极度缺乏营养物质，所以才会有“蓝色沙漠”的说法。
⑤2015年10月26日发表在《美国国家科学院院刊》上的一篇论文显示，鲸和海豚这类体形较大的海洋动物，同样可以为表层海水提供营养物质，因为它们大都在深海觅食，在浅海排泄。
⑥这篇论文是由一组来自世界各地的科学家共同完成的。
研究人员发现，从300年前开始商业捕鲸之后，海洋中鲸的数量下降了66%～90%，其中体形最大的蓝鲸在300年前约有35万头，如今只剩下了几千头。
鲸和海豚等大型海洋哺乳动物种群密度的减少，导致被从海底运到海面上的磷元素下降了75%，即从过去的每年35万吨下降到了现在的8万吨。
⑦除此之外，海鸟和洄游鱼类也会把来自海洋的营养元素带到陆地上去。
同样拿磷元素来说，300年前每年都有15万吨磷元素被带上陆地，如今这个数字下降了96%，只剩下大约6000吨了。
⑧那么，家养牲畜能否代替大型野生动物的这个功能呢？
答案是：
极为有限。
因为绝大部分家养动物都是圈养的，活动范围超不出栅栏。
⑨这篇论文的作者们呼吁各国政府重视这一问题，一方面要尽快采取措施恢复大型野生动物的种群数量，另一方面要想办法扩大家养动物的活动范围。
这么做不仅可以保护生态环境，而且有助于降低大气中二氧化碳的浓度。
原因是地球上很多地方由于缺乏营养物质，植物无法正常生长，照到那里的阳光被白白浪费掉了。
（选自《意林》2016年第5期，有改动）
14．选文第⑥段中画线的句子主要运用了哪些说明方法？
有什么作用？
（2分）
15．选文第⑧段画线句子中加点词语“绝大部分”能否删除？
为什么？
（2分）
【答案】
14．14．①列数据，作比较，举例子（至少答出两种）．具体、准确地说明了鲸的数量减少之快，减少的数量之多．
15．不能删除。
“绝大部分”表示是整体中超过大部分的比例部分，但不是全部。
在文中指接近于全部的家养动物都是圈养的，但并不是全部。
去掉后就变成了所有家养动物都是圈养的，不符合事实，“绝大部分”体现了说明文语言的准确性．
【解析】
14．
试题分析：
说明方法的题型，答题思路是：
说明方法+具体、准确地说明了被说明对象的什么特征。
）考点：
分析常见的说明方法及其作用。
能力层级为分析综合C。
15．
试题分析：
这种题考察对说明文语言的把握。
答题模式：
不能删除+词语的意思+去后的效果+体现了说明文语言的准确性。
考点：
分析说明性语言的语言特色。
能力层级为分析综合C。
（四）（15分）雨夜的灯光
①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。
黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。
②开始散集了，集市上的人少了许多。
天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。
我扯着父亲的衣角，催促道：
“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!
”
③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。
我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。
一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。
父亲坚定地喊了一声：
“回家!
”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。
走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。
父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。
父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。
⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。
这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。
我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：
“爸，我怕……”“别怕，跟着我走!
只是鸟叫，有什么可怕的!
”父亲抓住我的手，安慰着。
⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
⑧“你们去哪儿呀？
”光亮后面的人影问。
“陈坊。
”父亲应声答道。
“你儿子多大了？
”那人又问。
“八岁。
”父亲答。
⑨“我送送你们吧!
”
⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。
⑪一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。
⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。
因为走得急，忘了带马灯。
那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。
一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。
⑬“我不希望再有人在这条山道上摔倒。
一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。
这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊!
”他边走边说。
⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：
“爸，我脚疼，走不动了!
”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：
“就快到了!
”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。
他直起腰的时候，对我说：
“我儿子，当时也是你这么大!
”然后就一路背着我走。
黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。
夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。
⑮走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。
这时，我才看清了他的脸：
黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……
⑯多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。
16．选文第②段画线的句子有什么作用？
（4分）
17．请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。
（3分）
不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
18．请分析选文第⑩段中两个加点词“寂静”的含义。
（3分）
第一个“寂静”：
第二个“寂静”：
19．选文第⑮段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？
（2分）
20．选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？
（3分）
【答案】
16．（共4分）环境描写，（1分）交待云多雷响的天气，预示大雨将至；（1分）烘托“我”焦急的心情
（1）；为下文走路艰难作铺垫（1分）．
17．运用比喻，
（1）生动形象地写出黑夜里马灯的明亮
（1）．表达了我们受到帮助后的感动，内心感受到的温暖（1分）
18．第一个“寂静”指夜晚山林的宁静；（1分）
第二个“寂静”既指夜晚山林的宁静（1分），也指“我”内心的平静．（1分）
19．突出打马灯男人给“我”留下的印象之深（1分），表达“我”对他的同情和感激（1分）．
20．是全文的线索（1分），象征打马灯男人美好的心灵（1分），突出灯光带给“我”的温暖与安慰（1分）．
【解析】
16．
试题分析：
景物描写作用有铺垫情节、衬托人物心情、突出人物形象、表达主题，要具体根据文章来分析，比如本文开头写景不仅是设置了故事的环境，还就与下文烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫救助女孩的情节有关，同时对表达人物的情感和思想品质有一定的联系。
考点：
分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。
那么，赏析句子的角度有哪些呢？
考卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：
看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。
考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
本题就是从修辞手法和精妙词语运用的角度联系课文内容进行赏析。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
18．
试题分析：
理解词语意思一定要结合语境，此处第一个“寂静”指夜晚山林的宁静；第二个“寂静”既指夜晚山林的宁静，也指“我”内心的平静。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
19．
试题分析：
揣摩人物的心理活动时，一定要围绕文章的前后文作出合理的揣测即可。
如本文扣住“我”对他的同情和感激心理活动即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
20．
试题分析：
品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。
标题的风格大致有四类：
准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。
标题的特点：
好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。
标题的作用：
主要有三种：
（1）吸引读者关注，
（2）归纳文章主旨（蕴含作者的思想情感），（3）文章的线索（概括文章内容）。
联系文章的内容来解答此题。
考点：
分析文章结构层次。
能力层级为分析综合C。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
三、表达与交流（40分）
21．春去秋来，花香果硕，自然世界的一草、一木、一山、一石，摄入在你眼中，定格成了心中的那朵芬芳；赠人玫瑰，手有余香，社会生活中的一人、一物、一事、一瞬，印记在你脑中，滋生成了心中的那朵芬芬；文学宝库中栩栩如生的人物，精彩纷呈的场面，铭刻在你心中，沉淀成了“心中的那朵芬芳”……
请以“心中的那朵芬芳”为题。
写一篇记叙文。
字数，不少于600。
【答案】
心中的那朵芬芳
我心中的芬芳，是李清照“人比黄花瘦“的憔悴；我心中的芬芳，是李煜“剪不断、理还乱“的愁绪；我心中的芬芳，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；我心中的芬芳是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的愿望。
点点芬芳，汇成了中华民族源远流长的文化。
在五千年的历史文明中抹上浓艳的一笔。
我便无可救药的爱上了它——文学。
小时候，徜徉在童话的故事里，随着公主王子的悲欢离合而感伤落泪。
长大后，捧着三毛的《撒哈拉沙漠》顾自惆怅。
从唐宋时期的李白、苏轼到当代的余秋雨、三毛。
无一不感动我，心中的那朵芬芳渐渐渲染开来。
顶着初三升学的压力，在父母的目光和老师热切的期望之下，我心中的那朵芬芳似乎不招人喜欢了。
因为那些是与课本无关的东西，与眼下的中考格格不入。
闲书，万万不能再看了。
黑板前方中考“倒计时”告诉我时间不多了，再不抓紧就来不及了。
父母似乎比我还着急，非让我考一个重点高中不可。
老师更是一遍遍的重复一个好的学校，一个好的学习环境多么的重要。
在他们眼里分数就是天，其它一切都没用。
于是我迷惘了，但作为一个好孩子、好学生的身份，我只能对它说拜拜了。
我不得不将心爱的文学书籍捆成一捆儿，压在箱子底部，即使偶尔瞧见了，也只能叹息一声，从它身边走过，我心中的朵朵芬芳似乎日渐干瘪枯萎了。
经过严冬的考验，种子才会愈加茁壮。
到了春天，我心中的花儿一定会含苞欲放、愈发灿烂。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”中考过后，我一定会给它施肥浇水，使它长得更加迷人。
到那时，我再与苏轼把酒言欢，与李清照诉说心事，与陶渊明共同耕作，与三毛畅游沙漠，与余秋雨品茗对弈．．．．．．
考点：
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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