Unit4 Buying fruit.docx
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Unit4Buyingfruit
unit4Buyingfruit
4BUnit4Buyingfruit第一课时教学设计
教材简析：
我所设计的是牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第一课时。
教学的核心内容是“认物”，主要学习句型Whatarethese\those?
They’re….Book4A中已经学过What’sthis\that?
It’s…的句型。
所要教授的八个水果类单词除graps这个水果单词第一次出现外，其余七中水果单词均在Book3A第三单元中出现。
本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词行、读音的变化，是教学中的难点。
教学目标：
（一）知识目标：
①能够听懂、会说、会读、会写单词：
apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears能够听懂、会说、会读单词：
watermelons,pineapples.
②能够听懂、会说、会读、会写句型：
Whatarethese?
They’re…Whatarethose?
They’re….
（二）能力训练：
培养学生在游戏中熟练运用单词的能力，灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
（三）情感目标：
①让每个学生都能积极主动参与教学活动，激发学生的主观能动性，从而激发学习英语的兴趣。
②通过言语鼓励和物质奖励，鼓励学生大胆实践，体验成功，体会与他人用英语进行沟通交流的乐趣。
教学重点与难点：
（一）重点：
①四会单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes与句型Whatarethese?
They’re…Whatarethose?
They’re…
②熟练灵活地在情景中运用日常用语Whatarethese?
They’re…Whatarethose?
They’re…
（二）难点：
①四会单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes的拼写
②正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。
教学准备：
1、白板课件
2、各种水果实物
教学方法：
任务型教学法:
任务型教学法从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，着眼于对学生综合运用语言的能力。
在教授本堂中，我在教授完一个新内容后都有相应的操练。
整个学习活动过程以应用为动力，以应用为目的，让学生在学中用，用中学。
情景教学法：
情景教学法通过为学生创设生动的情景，让学生在一定的情景中学习。
在教授本节课时，我创设了去水果店买水果的情景，从而引出很多水果名词。
通过李老师和海伦的问答教授新句型。
通过海伦利用放大镜问是什么东西和学生之间利用水果实物互相询问巩固所学知识。
使学生在特定的情景中学习，练习，巩固所学知识。
教学过程：
Step1:
Warmingup
（1）Greeting
（2）singasong
Apple
Appleround,applered.
Applejuicy,applesweet.
AppleappleIloveyou.
ApplesweetIlovetoeat.
（设计意图：
师生互致问候，缓解了紧张气氛，缩短了彼此的距离，让学生演唱英文歌曲能营造生动活泼的课堂气氛，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。
让学生自然而迅速地进入英语学习的佳境。
）
Step2:
Revision
T:
Boysandgirls,now,let’sgotothefruitshop,pleaselook!
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icansee…
T:
Whichfruitdoyoulike?
S:
Ilike…
T:
Doyoulikeapples?
S:
Yes,Ido.\No,Idon’t.
（设计意图：
师生用已经学过的句型进行交谈，既复习了水果单词，又为新学内容埋下伏笔，其次，利用白板课件引出水果类单词，能吸引学生注意力，激发学习兴趣、提高教学效率。
）
Step3:
Presentationandpractice
（1）介绍水果类单词：
apples,oranges,bananas,peaches,grapes，pears,watermelons,pineapples.
①利于白板的特殊功能，通过复习学过的句型：
What’sthis?
It’sa
\an…,引出所要教授的水果类单词（apple,orange,peach,watermelon）。
T:
Boysandgirls,therearemanyfruitinthefruitshop.
Look,What’sthis?
S:
It’sanapple.
T:
（把苹果图片移到图片中的黑板上，显示anapple）Yes,youareright.
T:
Look,What’sthis?
S:
It’sapear.
T:
（把橘子图片移到图片中的黑板上，显示anorange）Sorry,youarewrong.It’sanorange.
②同理利用白板的箭头代表的远处功能，通过句型What’sthat?
It’sa/an…,引出所要教授的水果类单词（banana,pear,pineapple,grape）。
其中grape是新出现的单词并利用白板的链接功能，让学生模仿录音读单词。
（设计意图：
通过白板特有的将图形文字完美结合功能，激起学生的好奇心，用已经学过的句型引出要学习的相关单词，学生容易记忆单词。
）
③介绍单词复数apples,oranges,bananas,peaches,grapes，pears,watermelons,pineapples.
T:
Wehaveafriend.Heisamonkey.Helikesfruit.Hewantstoeatmanyfruit.
Guess:
Whatdoeshewanttoeat?
S:
（T擦色块一角让学生猜）apple？
T:
No.
S:
peach?
T:
Sorry.（把色块完全擦除，让学生看），peaches.（并利用白板的链接功能，让学生模仿录音读单词）
同理教授apples,oranges,bananas,grapes，pears,watermelons,pineapples.
最后图片是新授单词grapes，学生没有接触过，利用白板声音链接功能训读单词。
（设计意图：
通过游戏猜的形式，白板课件上出现白板出示四块色块，请学生猜测色块后的图片，接着用橡皮工具擦除，从而引出单词的复数形式，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上。
）
④巩固水果复数形式，并强调与单数形式的区别
（白板课件上出现由拉幕遮住的水果单复数单数表，其中运用突出显示工具提醒学生注意单复数的形式）
S:
（拉幕慢慢拉下，学生看图片读水果单数形式，跟读复数形式）
自读apineapple跟读pineapples
T:
It’sapineapple.
T:
They’repineapples.
同理巩固其它单词的复数，并强调与单数形式的区别。
（设计意图：
通过水果单复数的比较，理清了单复数的区别与联系。
使学生对单复数形式有初步的映像。
所教的They’re…为后面句型的学习打下了基础）
（2）介绍句型：
Whatarethese?
They’re…
①（白板课件上出现Helen与MissLi.Helen拿着葡萄问MissLi：
Whatarethese?
）
T:
Whatarethese?
Listen
（Missli说（白板课件说）They’regrapes.）
T:
Whatarethese?
S:
They’regrapes.
（点击图片，换成桃子图片）
T:
WhowanttobeHelen,thenaskMissLiquestions.
S:
Whatarethese?
（白板课件说They’repeaches.）
②操练句型：
Whatarethese?
They’re…
A.（白板课件上出现由大色块遮住的各种水果单词的图片，海伦拿着放大镜问学生们：
Whatarethese?
利用透视镜让学生猜单词）
T:
Whatarethese?
S:
Theyareapples.
T:
Sorry,youarewrong.
S:
Theyarepeaches.
T:
Good,youareright.
B.Worksinpairs（学生拿出准备好的水果实物进行操练。
）
（3）介绍句型：
Whatarethose?
They’re…
①（白板课件上出现Helen与MissLi.Helen指着远处的西瓜问MissLi：
Whatarethose?
）
同理介绍，操练句型Whatarethose?
They’re…
（设计意图：
利用白板上有无箭头所代表的远近功能，让学生清楚的区分these\those所代表的确切意思。
利用白板的透视镜功能操练单词和句型，学生不觉得枯燥，反而觉得有趣。
通过多媒体演示加大学生口头练习的密度，将句型熟练操练。
）
Step4.Consolidation
（1）T:
Boysandgirls.Lookatthepicture.Guesswhataretheysaying?
①师与学生代表表演picture1
T:
Goodmorning,××
S:
Goodmorning,MissWang.Whatarethese?
T:
They’reoranges
S:
.Whatarethose?
T:
They’repeaches.
②生生练习picture2.3.4。
③生生利用自己所带水果或文具对话。
（设计意图：
利用白板课件上所展示图进行对话进一步巩固所学的句型。
让学生利用自己所带的水果操练，使课堂由专制走向民主。
在每一个新内容引入同时，让学生成为快乐的体验者，培养他们主动参与，积极思考的能力，激发他们的兴趣。
）
（2）Sayarhyme
Ilikefruit
Apples,apples，
redandsweet.
Iliketoeat.
Bananasandpears,
greenandyellow.
Eatthemtomorrow.
（设计意图：
在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。
）
（3）完成练习题
1.Whatareoverthere?
They’reapples.
A.theseB.thoseC.that
2.Whatthese?
They’reoranges.
A.isB.areC.am
3.Whatarethose?
They’re.
A.peachB.peachsC.peaches
4.What’sthat?
It’san.
A.appleB.grapeC.pineapple
（设计意图：
复习本堂课所学内容。
利用白板的显露工具，分别出示练习题一中的练习，以便集中学生的注意力，帮助学生顺利完成练习，同时养成认真读题的作业习惯。
）
Step6.Homework
1.Copythenewwordsandthedialogue.
2.Makeanewdialoguewithyourpartner.
（设计意图：
通过设计笔头和口头的作业，让学生在课外巩固所学知识。
学生利用不同的东西对话，将本课的句型操练的内容延伸的更加广泛，使学生实际运用所学知识到生活中去。
）
Unit4Buyingfruit白板教案
常熟市浒浦中心小学钱俪
课题：
牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第二课时
教材简解:
本节课是牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第二课时的内容。
这一单元主要围绕水果一类的单词，通过运用上节课所教的Whatarethese/those?
They’re...来复习巩固水果类单词，用以前所学的CanIhelpyou?
I’dlike...等购物的常用语创设购物情景，引出本单元的重点句型Howmanykilos?
...kilo（s）.
知识目标：
1、能听懂、会说、会读和会写单词buy,some.
2、能听懂、会说、会读和会写句子Whatarethese/those?
They’re....Howmanykilos?
...kilo（s）.
3、能听懂、会说和会读日常交际用语CanIhelpyou?
I’dlikesome…
能力目标：
通过模仿培养学生将所学知识运用于生活的能力。
情感目标：
1.通过游戏让每个学生能积极主动参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
2.鼓励学生大胆实践，体会与他人进行沟通交流的乐趣。
重点:
能听懂、会说、会读和会写句子Whatarethese/those?
They’re....Howmanykilos?
...kilo（s）.
难点：
1、能读准单词kilo的发音。
2、能正确使用...kilo（s）来进行日常交际对话。
教学教具：
电子白板
设计理念：
小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受，理解，记忆并运用语言，让学生在积极参与，大胆实践中达到学以致用的效果。
激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
设计思路：
兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。
因此，在教学过程中，教师应采取多种多样的形式调动学生，引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知，掌握新知。
在小学教学课堂上，合理地运用白板技术可以优化教学过程，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，可以提高教学效率。
在教学中，我多采用师生间、生生间的互动合作来呈现、操练重点句型，体现学生的主体地位。
教学过程：
Step1.Warmingupandrevision
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.sayarhyme
多媒体播放动画，学生跟读
Step2.Presentationandpractice
（I）引出课题
课件出示标题，T：
Todaywe’llcontinuetolearnUnit4Buyingfruit,运用白板的显示功能突显单词buy，并播放单词录音。
教读并告知意思。
（II）Playagame
运用所学句子Whatarethese/those?
They’re...同桌搭档来猜课件上出示的那些图形下面的是什么水果。
通过放大镜和橡皮擦功能揭示答案，既激发了学生的兴趣，又操练巩固了上节课所学的知识。
（I）Learntosay“I’dlikesome…”
课件出示若干水果，请同学分别用I’dlikesome…选择自己喜欢的水果。
同时通过插入的单词录音教授单词some。
（II）Learntosay“Howmanykilos?
...kilo（s）,please.”
1.在上一环节中当学生在练习I’dlikesome...时，教师引出I’dlikesomepears.出示pears图片，通过让学生数Howmany?
运用显示功能引出Howmanykilos?
让学生理解句子的意思，通过单词录音学习kilo，教读并告知意思。
师生对话，引出…kilos并教读。
2.白板出示问句Howmanykilos?
运用层的原理将1千克2千克3千克5千克的图案拖到画好的框中，使得图标变成onekilo,twokilos,threekilos,fivekilos,让学生观察它们的不同，强调当kilo前面的量词超过1时kilo后加s。
3.师生对话T:
I’dlikesomepeaches.白板出示一个天平和若干桃子，运用显示功能引导学生问Howmanykilos?
T:
Onekilo.
4．Practiceintwo.同桌间模仿对话。
（III）Lookandsay
1.课件出示书上partD图片，请学生根据提示，同桌间编对话。
A:
I’dlikesome…
B:
Howmanykilos?
A:
...kilo（s）,please.
B:
Ok,hereyouare.
2．学生表演，齐读对话。
进一步巩固本堂课的重点。
（IV）补全对话
CanIhelpyou?
I’dlikesome________.
Howmany_________?
_______kilo（s）,please.
Hereyouare.
Thankyou.
请学生根据此对话，模仿自由编对话并表演。
（V）Listenanddo
1.听课文录音回答问题。
（1）MissLiwantstobuysomeorangesandgrapes.（）
（2）MissLiwantsthreekilosofpears.（）
（3）Themaninthepictureisaworker.（）
2出示课文，根据题目找答案，并用红笔将答案在文中划出.
3.跟读课文，分角色朗读。
Step3.Consolidation
Exercise
1.I’dlikesome________.
A.appleB.bananaC.grapes
2.Howmany_________?
A.kiloB.kilosC./
3.--Howmanykilos?
--_______Kilo,please.
A.OneB.TwoC.Three
运用白板的拉幕功能，将学生的注意力都集中到一起，有利于课堂教学。
Step4.Homework
1.抄写新授单词buy,some.及句型Howmanykilos?
...kilo（s）,please.
2.熟读课文并背诵。
设计理念：
本课在设计时，根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点：
1、多种教学方式的采用，使单词和句式的操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。
2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性，设置的购物活动，做到了学与用的结合。
3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。
正如新课标所要求的那样，在教授学生知识的同时，应培养学生多方面的能力，这正是本课的设计意图.
教学内容：
Unit4BuyingfruitA）ReadandsayB）Look,read,andlearnC）Askandanswer
教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?
They’re….Howmanykilos?
…kilos,please.
2.能听懂、会说、会读和会写单词grapes.
教学重点、难点：
1.四会掌握句型Whatarethese/those?
They’re….Howmanykilos?
…kilos,please.并能在实际的语境中运用。
2.四会掌握单词grapes.
教学准备：
1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成若干小组。
2、超市小货架、营业员证、单词和句型卡片、喇叭、若干水果等。
教学过程：
Step1Sayarhyme：
《Theyareallverygood》（配以动作进行）
Pears,bananasandpineapples.
Oranges,peachesandapples.
Bigfruitandsmallfruit.
Theyareallverygood.
（设计意图：
通过复习三年级学过的一首小诗，巩固再认各种水果，为呈现新授内容做好准备，并营造了轻松愉快的课堂氛围，调动了学生积极的学习情感。
）
Step2Presentation
1.Touchandguess
1）.T:
Boysandgirls,let’splayagame“touchandguess”.
Look,here’sabigbag.Whocancomehereandtouch?
（一生上前来摸一下）
T:
What’sthis?
S:
It’sanapple.
T：
Yes,it’sanapple.
T:
Goon.（S继续摸）
T：
What’sthis?
S:
It’sanapple,too.
T:
They’reapples.
T:
（出示卡片）They’re….
Ss:
Readtogether.
（设计意图：
从触摸游戏入手，引出句型They’re…，可激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，同时达到句型whatarethese?
早渗透、勤反复的目的。
）
2.T：
Whatarethese?
（出示单词图片）
Ss:
They’re….（apples、oranges、pears、bananas、peaches）
a.T:
They’regrapes.（readandspell）
Grapes,grapes.I’dlikesomegrapes.（saythechantgroupbygroup）
b.T：
Whatarethese?
（拿着实物问学生）
S:
They’regrapes.（学生进行连锁操练）
c.T:
出示句型卡片：
Whatarethese?
（整体认读整个句子，并拼读单词these）
3.Askandanswer（利用学生所带水果进行操练）
S1:
Hello,S2,whatarethese?
S2:
They’re….
S3:
Hello,S4,whatarethese?
S4:
They’re….（……）
（设计意图：
用学生自带水果操练句型Whatarethese?
They’re…可联系学生生活实际，提高学生操练的积极性，同时，单词和句型的结合，可达到实际运用的目的）。
4.T:
（手指教室墙上的水果图片）Whatarethose?
Ss:
They’re…（引导学生正确回答）。
1）T:
（出示句型卡片）Whatarethose?
Ss:
读句子
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