招教 教综 小学 浙江模拟题及解析1.docx
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招教教综小学浙江模拟题及解析1
浙江省2015年教师招聘考试
小学教育基础知识模拟卷
（一）
选择题部分
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的（）的认识。
A神话起源说B生物起源说C劳动起源说D心理起源说
2.要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。
A教学相长B启发诱导C长善救失D臧息相辅
3.教育发展的规模和速度是由（）决定的。
A政治经济制度B社会文化C生产力发展水平D社会人口
4.“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”，这句话反映了什么因素对个人发展的影响（）
A成熟B遗传C教育D环境
5.下列不属于教育目的社会本位论代表人物的是（）
A孔子B斯宾塞C赫尔巴特D裴斯泰洛奇
6.在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（）
A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的理解性D知觉的恒常性
7.欣赏“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意境时，运用的是（）
A记忆表象B创造想象C再造想象D幻想
8.发散思维的程度由变通度、流畅性和（）的能力来揭示。
A求同性B求异性C反应性D独特性
9.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A詹姆斯B桑代克C斯金纳D布鲁斯
10.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是（）
A场依存型B发散型C冲动型D沉思型
11.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
A准备律B练习律C动机律D效果律
12.学生中常见的焦虑反应是（）
A感情B就业C考试D社交
13.教师的法定专业权利之一是（）
A教育教学活动权B人身安全保障权
C个人发展权D参与社会公共事务管理权
14.在本行政区实施有效的教育法规，属于（）
A教育法律B教育行政法规C地方性教育法规D教育行政章程
15.学生在学校被开水烫伤，学校应该（）
A先查明原因，后告知家长B先及时救护，后查明原因
C先查明职责，再救护D及时告知家长
非选择题部分
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
16.信度
17.学校课程
18.最近发展区
19.教育行政法规
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
20.简述教学过程是一种特殊认识过程的表现。
21.简述新课程背景下的学生观。
22.如何有效地进行知识概括？
23.我国《教育法》规定的学生的义务。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
24.有人说：
“启发式就是问答式。
”也有人说：
“启发式的关键是教师主动性的发挥。
”也有教师困惑：
“为何总是启而不发？
”你认为启发性的关键或者核心是什么？
在教学过程中如何贯彻启发性原则？
25.试述皮亚杰的认知发展阶段理论及其特征。
五、材料分析题（本大题14分）
26.初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。
班主任薛老师采用罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。
学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。
问题：
（1）本案例中法律主体有哪些？
（2）运用相关法律分析本案例。
浙江省2015年教师招聘考试
小学教育基础知识模拟卷解析
（一）
选择题部分
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.B
【解析】教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。
因此，本题选B。
2.C
【解析】原话出自《学记》：
“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
”译文“学生有四种过失，当老师的一定要知道。
人们的学习，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在认为知识太简单，有的错在学知识半途而废。
这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。
知道了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。
教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。
”即学生学习的四种态度“过多、过少、过难、过易”，主要体现了长善救失的教育原则。
教学相长是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
臧息相辅是指课内课外要结合。
因此，本题选C。
3.C
【解析】生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。
因此，本题选C。
4.D
【解析】“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”这句话说的是同样的橘，生长在不同的环境，所结出的果实和味道都不相同。
这句话强调的是排除其他因素的影响，环境对人发展的重大影响。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。
学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。
教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。
因此，本题选D。
5.D
【解析】裴斯泰洛齐主张个人本位论教育目的。
因此，本题选D。
6.A
【解析】知觉的选择特性是把知觉的事物背景和对象区别开来。
因此，答案选A。
7.C
【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
因此，本题选C。
8.D
【解析】美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维（发散思维是其核心思维）具有流畅性.灵活性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。
因此，本题答案选D。
9.B
【解析】桑代克在1903年出版了《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科，桑代克被称为“教育心理学之父”。
因此，本题答案选B。
10.D
【解析】根据处理信息的速度和准确度，将认知方式分为沉思型和冲动型，沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。
冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题是，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。
因此，本题答案选D。
11.D
【解析】桑代克提出了学习的三大规律：
效果律、练习律、准备律。
其中效果律在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。
学生取得好的成绩，老师给予表扬和鼓励，符合效果律。
练习律是指在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。
准备律是指在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。
因此，本题答案选D。
12.C
【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
因此，答案选C。
13.A
【解析】根据性质的不同，教师的权利可以分为一般权利和职业权利两类。
第一，教师的一般权利是教师作为公民依法享有的权利。
我国宪法规定，公民享有：
（1）平等权，包括法律面前人人平等以及禁止差别对待
（2）政治权利，包括选举权和被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威自由（3）宗教信仰自由（4）公民人身自由权（5）社会经济权利（6）文化教育权（7）监督权第二，教师的职业权利是教师作为教育者根据教育法规享有的教育权利及与职业相关的其他权利。
（1）教育教学权
（2）学术自由权（3）指导评价权（4）获得报酬权（5）民主管理权（6）培训进修权。
因此，本题答案选A。
14.C
【解析】地方性教育法规是由地方人大或其常委会制定的关于教育的规范文件。
依宪法和《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》的规定，地方各级人民代表大会在本行政区域内，有权依照法律规定的权限通过和发布决议。
因此只在本行政区实施有效。
教育法律是国家最高权力机关¬—全国人大及其常委会制定的教育规范性文件，其效力仅次于宪法。
在全国实施有效。
教育行政法律由国家最高行政机关即国务院制定的关于教育的规范性文件，其效力仅次于宪法和教育法律。
在全国实施有效。
教育行政章程不属于教育法规。
因此，答案选C。
15.B
【解析】学生具有身心健康权，在学校中学生被开水烫伤，不管责任由谁承担，都应该先对学生进行救护，再查明原因，告知家长。
因此，本题答案选B。
非选择题部分
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
16.【参考答案】信度即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。
17.【参考答案】校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
18.【参考答案】最近发展区认为学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
19.【参考答案】教育行政法规指的是由国务院制定的教育活动的规范性法律文件，教育行政法规不得与宪法、教育法律相抵触。
通常称为条例、规定、办法或实施细则。
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
20.【参考答案】
（1）认识的间接性；
（2）认识的交往性；
（3）认识的教育性；
（4）有领导的认识。
21.【参考答案】
（1）学生是一个完整的生命个体；
（2）学生个体之间存在很大的差异性；
（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能；
（4）学生的成长需要人文的关怀。
22.【参考答案】
（1）配合运用正例和反例；
（2）正确运用变式；
（3）科学地进行比较；
（4）启发学生进行自觉概括。
23.【参考答案】
（1）遵守法律、法规；
（2）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度；
（3）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（4）努力学习，完成规定的学习任务。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
24.【参考答案】
启发性教学不同于以往的教师为中心的教学策略，它是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
因此启发性教学的关键在于将教学的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，以学生的未知和想知作为教学的主要方向，教师在教学中起导向和促进的作用。
在教学中要充分地贯彻启发性教学，我们要做到：
（1）注重培养和激发学生的学习动机。
由于启发性教学是以学生主动学习为动力的，因此在教学中首先要培养和激发学生学习的动机和兴趣。
（2）创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。
教学中的问题情境能够快速激发学生的好奇心和求知欲，在学习中主动思考，有利于启发性教学的实现。
（3）注重培养学生的创造性。
启发式教学是创造性的教学，如果学生在学习中能够发挥自己的才智，及时得到积极反馈，就能够提高他们创造的热情。
（4）发扬教学民主。
在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，允许和提倡学生向教师提问、质疑。
25.【参考答案】
皮亚杰认为儿童认知的发展要经历四个阶段：
（1）感知运动期（出生到2岁）：
“客体永久性”概念的形成，逐渐从反射性行为发展到目标指向行为。
（2）前运算阶段（2~7岁）：
发展了运用符号来表征客观物体的能力，思维具有自我中心性，无法守恒，不可逆性，转换推理，缺乏等级分类等。
（3）具体运算阶段（7~12岁）：
逻辑思维能力有所提高。
出现一些新能力，如：
可逆性的思维活动、去自我中心的思维。
问题解决不太具有自我中心倾向，但还不能进行抽象思维。
（4）形式运算阶段（12岁以后）：
可以进行抽象思维和纯符号思维，能够运用系统化的实验来解决问题。
五、材料分析题（本大题14分）
26.【参考答案】
（1）本案例中的法律主体有学生王某、班主任薛老师以及学校。
（2）运用相关法律分析本案例
①根据未成年人保护法，教师不得对学生体罚或者变相体罚，薛老师采用罚站、罚抄作业等措施违反了未成年人保护法。
②根据教育法的规定，受教育权是学生最主要的权利。
我国一系列的法律都对此进行了规定。
《教育法》规定：
国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
”班主任薛老师建议学校开除王某，学校采纳了班主任的建议开除了王某，班主任和学校都违反了教育法的规定。
③义务教育法规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
由此可见，班主任和学校的行为违反了多部相关法律规定，应得给予相应的法律处罚或处分。
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