小学二年级美术下册教案2.docx

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小学二年级美术下册教案2

小学二年级美术下册教案2

　　课题：

孔雀翩翩

　　课时：

1课时

　　学习领域：

设计*应用

　　教学目标：

　　1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

　　2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

　　3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。

　　教学重、难点：

　　1.提前布置学生回家观察好孔雀的

　　2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

　　3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。

　　教学重、难点：

　　1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。

　　2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。

　　教学准备：

　　学生：

彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。

　　教师：

多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。

　　施教时间：

3月24日——3月26日

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。

　　孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。

出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

　　今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

　　活动二：

　　再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。

　　欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。

每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。

　　总结：

可以使用的方法有：

绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。

可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

　　其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。

（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。

）

　　活动三：

　　启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。

　　鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。

　　作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。

　　学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。

　　活动四：

　　展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

　　教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。

　　札记：

　　由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。

有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：

有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。

孩子们的创造力真是让我吃惊。

经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

　　课题：

叶子上的小血管

　　施教时间：

3月29日——3月31日

　　课时：

1课时

　　学习领域：

造型*表现

　　教学目标：

　　1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。

　　2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。

　　3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。

　　教学重难点：

　　1.感受叶脉纤细的美丽。

　　2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。

　　教学准备：

　　教师：

各种叶子的实物、叶脉书签、、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。

　　学生：

提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。

蜡笔、水彩工具、图画纸。

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。

引导学生观察叶脉：

触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。

　　展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。

并出示课本上的那段话：

“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。

”

　　鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。

师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。

出示课题。

　　活动二：

　　再次问学生：

你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？

说说感想。

　　通过观察讨论：

叶脉的生长有什么规律？

　　根据叶脉的生长规律说说：

可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？

（根据学生说的教师给予建议）

　　教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。

　　教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。

　　鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。

教师指导。

　　活动三：

　　鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。

　　将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。

布置在各班的展台上。

每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。

　　札记：

　　孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：

“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。

”仔细一看，还真像。

许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：

“这是水、这是养料。

”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

　　课题：

漂亮的花边

　　施教时间：

4月1日——4月3日

　　课时：

1课时

　　学习领域：

设计*应用

　　教学目标：

　　1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、

　　2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；

　　3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。

　　教学重点：

设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。

　　教学难点：

在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。

　　课前准备：

多媒体，各种图案的图片，螃蟹图片6个。

学生：

彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。

　　教学活动过程：

　　活动一：

（一）欣赏实物，接触花边。

　　1、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；

　　2、说出共同特点：

都有美丽的花边装饰。

（二）欣赏图片，寻找花边。

　　1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。

　　（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）

　　2、《古代建筑》。

　　（屋檐、墙壁、门框等地方）

　　3、小结：

古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。

　　（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。

　　1、师：

其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。

　　2、学生讨论，回答。

　　3、

　　小结：

通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。

（屏幕出示课题）

　　活动二：

寻找花边的规律

（一）单独纹样

　　1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。

　　2、问：

这条花边是有什么组成的？

（蝴蝶）

　　3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。

　　4、定义：

花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。

（二）一定的规律

　　1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。

　　2、问：

有什么不同？

（排列的方法不同）

　　4、师用箭头表示出排列的规律。

　　5、问：

还有没有别的排列规律？

（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）

　　6、小结：

方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。

　　问：

是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？

有没有别的图案可以当做单独纹样？

　　2、学生讨论、回答，师出示教具。

　　3、小结：

任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。

　　4、快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。

　　活动三、讨论花边的绘制方法。

　　1、学生回答，师补充。

　　2、播放录象

（1）橡皮泥制作花边；

（2）毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；

　　（3）毛线编织花边；

　　（4）复写纸画花边。

　　（5）剪花边。

　　活动四：

学生作业，师巡视指导。

　　让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。

贴到瓶子或杯子上。

　　学生作业。

　　活动五：

作业展评。

　　1、学生自评；

　　2、学生互评；

　　3、师评。

　　札记：

　　曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。

然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。

待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。

当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。

学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：

“再来一遍”。

这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。

等到制作的时候，作业效果非常好。

这使我反思：

陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。

而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。

教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了……

　　　课题：

奇妙的脚印

　　课时：

2课时

　　学习领域：

造型*表现

　　教学目标：

　　1.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

　　2.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。

　　3.在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。

　　教学重、难点：

　　1.引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

　　2.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。

　　教学准备：

　　1.教师：

提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。

若干动物脚印模板，印泥。

　　2.学生：

提前回去搜集有关动物脚印的资料。

图画纸、宣纸、水粉颜料等。

彩卡纸、剪刀、双面胶。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：

4月5日——4月7日

　　活动一：

　　教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。

请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。

　　出示课题：

奇妙的脚印

　　活动二：

　　让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。

　　教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

　　活动三：

　　教师利用电脑出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作进行添画，使形象更具体。

　　教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。

　　活动四：

　　展示作业，小组讨论并交流：

还可以怎样变？

　　根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。

　　布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。

　　第二节

　　施教时间：

4月7日——4月9日

　　活动一：

　　欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。

通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空。

　　活动二：

　　展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。

　　引导学生观察、分析：

他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的？

他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？

　　活动三：

　　以小组为单位进行讨论：

准备利用彩卡纸和什么材料制作一个什么动物的脚印，这种脚印的外形特点是怎样的？

准备怎样像项与添加，使之成为一个新的形象？

可以利用本组同学搜集到的哪些材料进行装饰？

（提示：

如用皱纹纸绳盘贴出图案等）

　　各组派代表回答，教师予以评价和引导。

　　以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体现出是哪一种动物的脚印演变的。

　　活动四：

　　各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。

　　课后拓展：

对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画。

　　札记：

在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。

这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。

　　课题：

蔬果变变变

　　课时：

2课时

　　学习领域：

设计*应用

　　教学目标：

　　1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

　　2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

　　3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。

　　教学重、难点：

　　1.能否按学习要求收集所需物品。

　　2.能否积极参与整个活动的全过程。

　　3.能否与同学好友合作。

　　4.是否有与众不同的想象。

　　5.是否能够找到最适合自己的制作方法。

　　教学准备：

　　提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。

让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。

布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。

教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：

4月12日——4月13日

　　活动一：

　　教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。

　　请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。

　　学生讨论、回答。

　　告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。

（板书课题）

　　活动二：

　　教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。

引导学生有目的的观察：

这件作品表现的是什么形象？

是以什么蔬果为主体制作的？

这件蔬果与这个形象有什么相似之处？

作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？

　　学生讨论，回答，教师给予评价与指导。

　　活动三：

　　分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。

鼓励学生有不同的想法。

　　每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：

你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？

（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）

　　活动四：

　　小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。

　　展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。

　　学生互评，教师评价。

　　布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。

下节课带好相关材料。

　　第二节

　　施教时间：

4月14日——4月16日

　　活动一：

　　观看，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。

　　学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。

　　出示课题。

　　活动二：

　　展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

　　学生讨论、回答。

　　教师操作将作品进行分解并总结：

这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。

　　活动三：

　　各小组根据自己搜集到的材料想一想：

你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。

准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。

　　小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。

　　教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。

　　学生制作，教师指导。

注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。

使用材料注意安全。

　　活动四：

　　“满汉全席”食品工艺大赛。

各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”

　　“最佳制作奖”等奖项并进行评价。

　　鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。

　　收拾与整理。

布置下节课工具材料。

　　札记：

　　备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。

学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。

孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。

这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？

把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！

”