11难忘的泼水节讲解.docx
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11难忘的泼水节讲解
11难忘的泼水节
本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
1.认识12个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
1.学会课后田字格中的12个生字，书写正确、规范。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教案一
多媒体课件
二课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还
有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。
出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：
泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：
为什么说是难忘的泼水节呢？
学习课文我们就会知道。
二、对话平台
（一）自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
】
（二）识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：
抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。
教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】
（三）读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：
“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。
）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。
）
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？
引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？
为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句：
“周总理来了！
”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
】
第二课时
一、欣赏激趣，情境导入。
1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：
在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。
根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！
）
2、学生畅所欲言：
“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？
”
3、（课件出示第78自然段）情境导入：
“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！
请同学们一起读！
”
4、示题质疑：
“多么幸福啊！
多么令人难忘啊！
为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？
（板书：
在难忘下面加？
）
让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！
”
二、学习课文，朗读感悟。
1、学习课文1、2自然段。
①生齐读第1、2自然段。
“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后用
②指名说：
“读了这两段你知道了什么？
”
（泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）
2、学习课文第3自然段。
①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。
a、找出写傣家人高兴的段落。
“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？
第几自然段？
”
b、标出有几句话。
“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声地读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。
”
c、找出傣家人高兴的句子。
“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？
为什么？
”
（兴高采烈：
说明人们很高兴。
四面八方：
说明人们是从各个不同的地方。
赶来：
说明人们的心情很急切。
）
d、“谁能读一读？
读出他们兴高采烈的样子？
”（指名读并随机指导）
②学习句子：
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
a、指名说。
“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？
”“人们是怎样欢迎周总理的？
”
（撒满：
说明花瓣很多。
撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。
）
b、个别读一读并随机指导。
“读出花瓣的多和高兴！
”
c、齐读。
“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。
”
③学习句子：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：
“周总理来了！
”
a、指名说。
（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。
欢呼说明人们很兴奋、很激动。
）
b、个别读并评价。
“谁读得好一些？
”（一条条、一串串连起来读。
）
c、指导读：
欢呼话语。
（全班起立尽情地欢呼一次）
④齐读第3自然段。
“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！
请同学们齐读第3自然段。
看谁的脸上最高兴！
谁的欢呼最动听！
”
3、学习课文第4自然段。
①过渡语：
“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。
谁来介绍介绍我们的周恩来总理？
”
②请生介绍周总理。
③评价过渡：
“周总理的穿着、神态都说得很好！
那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！
”
④出示课文插图。
“观察图，你发现了什么？
”
（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。
）
⑤齐读第4自然段的第二句话。
“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？
请你们齐读第4自然段的第二句话。
”
4、学习课文的第5自然段。
a、学习周总理泼水的句子。
①过渡语：
最激动人心的时刻到了！
开始泼水了！
②默读第5自然段。
“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？
请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。
”
③学生交流。
（指名说并出示句子。
）
④找动词。
“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？
请同学们自由读这两句话用标出来。
”
⑤全班交流。
⑥体验句子。
“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？
”
（高兴）
⑦读句子更深入的体验。
“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。
”
b、畅想周总理的祝福。
“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！
总理的满腹话语谁能来倾诉？
”
“总理会对姑娘说……？
”
“总理会对小伙子说……”
“总理会对老爷爷说……”
“总理会对老奶奶说……”
“总理会对爸爸妈妈说……”
“总理会对叔叔阿姨说……”
“总理会对我们说……”
c、想象姑娘、小伙的感受。
①找句子：
“有什么比总理的祝福更可贵呢？
文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？
”
②齐读句子。
③体会句子：
“为什么姑娘、小伙会流下热泪？
”（感到幸福）
“他们为什么会感到这么的幸福？
”
5、学习第6、7、8自然段。
①过渡语：
“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！
祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！
”
②齐读最后三个自然段。
“请大家齐读课文的最后三个自然段。
让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！
”
三、总结全文释疑解难。
①解疑：
“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？
”
②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。
他们的心与心永远紧密相连着。
”
（板书：
心连心）
③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！
”
四、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
五、写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
11难忘的泼水节
敲象脚鼓
撒花瓣
特别高兴驶龙船
放花炮
欢呼
本文记述的是一个充满温情的故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。
敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的节日。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。
于是，我让学生利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。
明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。
然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的平易近人。
尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放纪录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性地呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。
教案二
第一课时
一、启发谈话，导入新课
１、师：
我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
２、师：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）
３、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
质疑：
为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？
二、自主学习
１、按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴课件出示生词，小老师领读：
（各种形式认读）
泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓
咖啡银碗踩着端起蘸水健康长寿盛满
（教学多音字：
盛）
⑵认读长句：
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑶指名分段读课文，正音。
３、读了课文，你知道了什么？
随机教学第１自然段。
（理解：
一年一度）
告诉学生：
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日──泼水节。
泼水节就像他们的新年，在农历４月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
带着喜悦读一读这段话。
三、细读课文，体会感悟
１、教学第二、三自然段：
⑴今年，傣族人民特别高兴，那是因为学生接读
⑵周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？
请大家自由读课文第三自然段。
师：
同学们，读完这一段，你眼前仿佛看到了什么？
怎么想的就怎么说。
预设：
生：
我看到了有很多的人从四面八方赶来了。
师：
他们会边走边说些什么呀？
师点拨：
是啊，傣族人民知道敬爱的周总理来了，能不激动吗。
能不幸福吗？
你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么？
生：
我还看见了地上铺满了凤凰花瓣。
鲜红鲜红的，很漂亮。
师：
好，老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽，不过，我还能从中想到一些什么，你能吗？
生：
这是专门为了欢迎总理准备的。
生：
说明人民特别尊敬总理。
师：
你眼中看到了江面上和天空中了吗？
生：
江面上有龙船，空中有花炮啊。
师：
是的，老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方，你们有这种感觉吗？
师点拨：
我们看到了很多也听到了很多，看到这种场面、想到这些场面，你能感受到什么呢？
⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着：
“周总理来了！
”指导朗读这句话。
⑷指导朗读第三小节：
指名读、齐读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
第二课时
一、检查复习
１、认读生字卡片：
师：
是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今年的泼水节，傣族人民特别难忘、特别幸福，那是因为（学生接说）。
２、有感情地朗读第一──三自然段。
二、图文结合，体会感悟
１、师：
是啊，周总理来了，来到了傣族人民的当中，大家看：
出示课文插图。
你们看到了什么？
⑴学生自由说，理解：
象脚鼓、银碗。
⑵看看图上的人们都有一个共同特点──“笑”。
是呀，图上的男女老少都在笑。
⑶让孩子观察图上的主要人物──周总理：
他的衣着（理解对襟白褂、咖啡色长裤等）。
表情（笑容满面）。
动作（端）。
２、⑴师：
课文哪段是写这幅图的？
请大家边看图边读读四、五两个自然段。
⑵说说你喜欢哪句话，与大家交流交流：
当学生讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗，一手拿着柏树枝，蘸了水，向人们祝福”时，老师接着说：
①“总理把水泼向像你们一样的孩子，祝福他们──。
”
②“总理把水泼向那些年轻人，祝福他们──。
”
③“总理把水泼向那些老人家，祝福他们──。
”
④师：
傣族人民呢，学生接：
一边欢呼，一边向周总理泼水，师：
祝福我们的总理生：
健康长寿。
⑶老师导语激趣：
人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！
多么让人激动的场面啊！
傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻，谁能把作者的心情用声音表达出来！
⑷有感情地朗读４～８自然段：
学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。
三、再次看图，理解升华
１、再次看图，现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?
出示：
傣族人民笑得那么灿烂，那是因为……。
周总理笑得那么开心，那是因为……。
２、１9６１年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记１９６１年的泼水节，（再出示）多么难忘啊，１９６１年的泼水节！
师先说，问：
谁还能说？
再一次深情地读一读课题吧!
四、指导写字
重点指导“脚、凤、凰”。
五、拓展延伸
查找有关：
彝族的火把节、鄂伦春篝火节等资料，下节课交流。
难忘的泼水节
傣族人民互相祝福周总理
幸福令人难忘
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