北师大四年级上册路程时刻与速度公布课教案.docx

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北师大四年级上册路程时刻与速度公布课教案

北师大四年级上册《路程、时刻与速度》公布课教案

　　教材分析

　　教学要紧内容：

明白得并把握路程、时刻与速度的数量关系，依照路程、时刻与速度的关系解决生活中的简单问题。

　　教材编写特点：

本节课被安排在第五单元《除法》的第二末节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时刻与速度有关的问题的基础上来学习的。

学习本部份内容学生能够明白得常见的数量关系，同时学生也能够进一步了解除法与乘法的关系。

本部份内容教材要求学生明白什么样的数量能够称之为速度，而不需要学生明白速度的概念，明白速度在现实生活的意义和价值。

因此教材第一安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生明白要比较物体运动的快慢和路程、时刻都有关系，从而引前途程、时刻与速度。

同时在比较的进程中也注意了算法的多样化。

　　教材内容的数学核心思想：

明白得路程、时刻与速度的现实意义及算法的多样化。

　　学习目标

　　1．学生结合生活实际情景，明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系，明白得各数量的现实意义。

　　二、在研究三者关系的进程忠，学生能依照路程、时刻与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

　　3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处置信息的能力。

　　重点：

明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系

　　难点：

明白得各数量的现实意义。

　　教具预备：

幻灯片演示课件

　　四、教学进程

　　教学进程:

　　一、创设情境，明白得关系，解决问题策略多样化。

　　一、徒步大会。

　　大连是一座漂亮的海边城市，你明白吗，大连仍是一座国际徒步城市呢。

上个周六周日确实是大连市第五届国际徒步大会。

调皮和笑笑也参加了这次徒步大会，咱们看看他们在说些什么呢。

　　出示图片：

　　问：

调皮和笑笑谁走得快些？

　　1）先估算一下谁走得快一些。

　　2）师：

你有什么好的方式能够很准确地明白谁走的快一些？

把你的方式写在本上，看谁的方式好还多。

　　3）教师巡视指导，估量会显现的正确情形如下。

　　A、看一看谁的速度快。

　　140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，因此调皮走得快一些。

　　B、看看在一样的时刻内谁走的路程长。

　　140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，因此调皮走得快一些。

　　300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，因此调皮走得快一些。

　　C、看看谁在一样的时刻内走的路程长（都走10分）。

　　140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，因此调皮走得快一些。

　　4）小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听他人的方式和意见）

　　5）大组交流汇报。

弄清名称，如140米、300米叫什么？

二、5叫什么？

（板书：

路程时刻）问：

140÷2求的是什么？

　　[介绍速度及单位：

因为路程单位是米，时刻单位是分，因此那个速度单位确实是米/分]怎么求速度？

求速度必需要明白什么条件？

（板书公式）

　　3、问：

看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？

那你能依照这种联系说说如何求时刻吗？

（板书公式）

　　4、小结：

适才咱们研究了路程时刻和速度的知识（板书课题），明白了三者之间的关系，下面咱们就依照这些关系来解决几个实际的问题。

　　五、练习：

[学生的回答要说清楚解题的依据]

　　1）大连市第五届国际徒步大会，最长线路大约有30千米，仅用5时，首批人就行完全程，他们行走的速度大约是多少

　　2）谁先抵达青年宫？

（求时刻）　　

　　3）从甲地到乙地的路程是多少千米？

　　观看70×4=280表示什么？

280÷4求的是什么？

等于多少？

280÷70求的是什么？

等于多少？

　　练习：

依照第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。

　　50×4=20030×70=2100

　　200÷4=2100÷30=

　　200÷5=2100÷70=

　　看到因数与积的关系，你以为在路程时刻与速度的三个关系式中，其实咱们只要记住哪个数量关系式就能够够了？

（“速度乘时刻等于路程”）

　　了解速度的实际意义。

　　一、师：

通过适才的学习，咱们明白了判定物体运动的快慢，速度是一个专门好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？

（生举例）

　　二、出示下面两幅图片。

　　问：

咱们明白打雷和闪电是同时发生的，看了这两组数据以后，你能说说什么缘故咱们老是先看到闪电，

　　然后才会听到打雷吗？

　　[看来数学还能帮咱们说明日常生活中的现象呢]

　　3、出示下面三幅图片

　　飞机起飞的速度大约是（）千米/时。

一辆汽车在高速公路上最高速度

　　不能够超过（）千米/时。

　　4、高速公路上的违章。

　　1）师：

XX年5月25日教师在报纸上看到如此一篇报导。

[出示新闻报导题目]

　　宝马变“疯马”速度赛飞机

　　2）你想明白究竟是怎么回事吗？

[出示新闻报导]

　　“前两天《东方早报》报导了如此一个事件：

湖州高速交警三大队的一辆流动电子测速车在申苏浙皖高速抓拍到1辆“宝马”超速车，时速显示为186千米/时。

只是交警以为在长兴县泗安至南浔相距84千米的路段，这辆宝马轿车的时速远不止是电子测速所显示的186千米/时。

”依照图上所给的数据，请你计算一下这辆轿车的速度是多少千米/时？

　　引导读图：

从图中你都看到了哪些数学信息？

（说到时刻时问：

依照这两个时刻纪录你能明白什么。

）

　　学生尝试计算速度。

　　交流计算进程。

　　同窗们，你明白吗，XX年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了XX0余人，何等惊心动魄的数据呀，只有遵纪遵法才能生活的更美好！

只是，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。

神州五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也确实是（28800）千米/时。

　　四、解决实际问题。

　　到沈阳出差。

小敏的爸爸要开车从大连到沈阳。

下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些数据和图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　一、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。

　　二、在高速公路上的车速大约为110千米/时。

　　3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。

　　4、沈大高速公路全长大约有330千米。

　　五、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。

　　本节课你都有哪些收成？

　　教材分析

　　教学要紧内容：

明白得并把握路程、时刻与速度的数量关系，依照路程、时刻与速度的关系解决生活中的简单问题。

　　教材编写特点：

本节课被安排在第五单元《除法》的第二末节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时刻与速度有关的问题的基础上来学习的。

学习本部份内容学生能够明白得常见的数量关系，同时学生也能够进一步了解除法与乘法的关系。

本部份内容教材要求学生明白什么样的数量能够称之为速度，而不需要学生明白速度的概念，明白速度在现实生活的意义和价值。

因此教材第一安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生明白要比较物体运动的快慢和路程、时刻都有关系，从而引前途程、时刻与速度。

同时在比较的进程中也注意了算法的多样化。

　　教材内容的数学核心思想：

明白得路程、时刻与速度的现实意义及算法的多样化。

　　学习目标

　　1．学生结合生活实际情景，明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系，明白得各数量的现实意义。

　　二、在研究三者关系的进程忠，学生能依照路程、时刻与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

　　3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处置信息的能力。

　　重点：

明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系

　　难点：

明白得各数量的现实意义。

　　教具预备：

幻灯片演示课件

　　四、教学进程

　　教学进程:

　　一、创设情境，明白得关系，解决问题策略多样化。

　　一、徒步大会。

　　大连是一座漂亮的海边城市，你明白吗，大连仍是一座国际徒步城市呢。

上个周六周日确实是大连市第五届国际徒步大会。

调皮和笑笑也参加了这次徒步大会，咱们看看他们在说些什么呢。

　　出示图片：

　　问：

调皮和笑笑谁走得快些？

　　1）先估算一下谁走得快一些。

　　2）师：

你有什么好的方式能够很准确地明白谁走的快一些？

把你的方式写在本上，看谁的方式好还多。

　　3）教师巡视指导，估量会显现的正确情形如下。

　　A、看一看谁的速度快。

　　140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，因此调皮走得快一些。

　　B、看看在一样的时刻内谁走的路程长。

　　140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，因此调皮走得快一些。

　　300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，因此调皮走得快一些。

　　C、看看谁在一样的时刻内走的路程长（都走10分）。

　　140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，因此调皮走得快一些。

　　4）小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听他人的方式和意见）

　　5）大组交流汇报。

弄清名称，如140米、300米叫什么？

二、5叫什么？

（板书：

路程时刻）问：

140÷2求的是什么？

　　[介绍速度及单位：

因为路程单位是米，时刻单位是分，因此那个速度单位确实是米/分]怎么求速度？

求速度必需要明白什么条件？

（板书公式）

　　3、问：

看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？

那你能依照这种联系说说如何求时刻吗？

（板书公式）

　　4、小结：

适才咱们研究了路程时刻和速度的知识（板书课题），明白了三者之间的关系，下面咱们就依照这些关系来解决几个实际的问题。

　　五、练习：

[学生的回答要说清楚解题的依据]

　　1）大连市第五届国际徒步大会，最长线路大约有30千米，仅用5时，首批人就行完全程，他们行走的速度大约是多少

　　2）谁先抵达青年宫？

（求时刻）　　

　　3）从甲地到乙地的路程是多少千米？

　　观看70×4=280表示什么？

280÷4求的是什么？

等于多少？

280÷70求的是什么？

等于多少？

　　练习：

依照第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。

　　50×4=20030×70=2100

　　200÷4=2100÷30=

　　200÷5=2100÷70=

　　看到因数与积的关系，你以为在路程时刻与速度的三个关系式中，其实咱们只要记住哪个数量关系式就能够够了？

（“速度乘时刻等于路程”）

　　了解速度的实际意义。

　　一、师：

通过适才的学习，咱们明白了判定物体运动的快慢，速度是一个专门好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？

（生举例）

　　二、出示下面两幅图片。

　　问：

咱们明白打雷和闪电是同时发生的，看了这两组数据以后，你能说说什么缘故咱们老是先看到闪电，

　　然后才会听到打雷吗？

　　[看来数学还能帮咱们说明日常生活中的现象呢]

　　3、出示下面三幅图片

　　飞机起飞的速度大约是（）千米/时。

一辆汽车在高速公路上最高速度

　　不能够超过（）千米/时。

　　4、高速公路上的违章。

　　1）师：

XX年5月25日教师在报纸上看到如此一篇报导。

[出示新闻报导题目]

　　宝马变“疯马”速度赛飞机

　　2）你想明白究竟是怎么回事吗？

[出示新闻报导]

　　“前两天《东方早报》报导了如此一个事件：

湖州高速交警三大队的一辆流动电子测速车在申苏浙皖高速抓拍到1辆

“宝马”超速车，时速显示为186千米/时。

只是交警以为在长兴县泗安至南浔相距84千米的路段，这辆宝马轿车的时速远不止是电子测速所显示的186千米/时。

”依照图上所给的数据，请你计算一下这辆轿车的速度是多少千米/时？

　　引导读图：

从图中你都看到了哪些数学信息？

（说到时刻时问：

依照这两个时刻纪录你能明白什么。

）

　　学生尝试计算速度。

　　交流计算进程。

　　同窗们，你明白吗，XX年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了XX0余人，何等惊心动魄的数据呀，只有遵纪遵法才能生活的更美好！

只是，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。

神州五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也确实是（28800）千米/时。

　　四、解决实际问题。

　　到沈阳出差。

小敏的爸爸要开车从大连到沈阳。

下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些数据和图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　一、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。

　　二、在高速公路上的车速大约为110千米/时。

　　3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。

　　4、沈大高速公路全长大约有330千米。

　　五、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。

　　本节课你都有哪些收成？

　　教材分析

　　教学要紧内容：

明白得并把握路程、时刻与速度的数量关系，依照路程、时刻与速度的关系解决生活中的简单问题。

　　教材编写特点：

本节课被安排在第五单元《除法》的第二末节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时刻与速度有关的问题的基础上来学习的。

学习本部份内容学生能够明白得常见的数量关系，同时学生也能够进一步了解除法与乘法的关系。

本部份内容教材要求学生明白什么样的数量能够称之为速度，而不需要学生明白速度的概念，明白速度在现实生活的意义和价值。

因此教材第一安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生明白要比较物体运动的快慢和路程、时刻都有关系，从而引前途程、时刻与速度。

同时在比较的进程中也注意了算法的多样化。

　　教材内容的数学核心思想：

明白得路程、时刻与速度的现实意义及算法的多样化。

　　学习目标

　　1．学生结合生活实际情景，明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系，明白得各数量的现实意义。

　　二、在研究三者关系的进程忠，学生能依照路程、时刻与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

　　3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处置信息的能力。

　　重点：

明白得并把握路程、时刻与速度之间的关系

　　难点：

明白得各数量的现实意义。

　　教具预备：

幻灯片演示课件

　　四、教学进程

　　教学进程:

　　一、创设情境，明白得关系，解决问题策略多样化。

　　一、徒步大会。

　　大连是一座漂亮的海边城市，你明白吗，大连仍是一座国际徒步城市呢。

上个周六周日确实是大连市第五届国际徒步大会。

调皮和笑笑也参加了这次徒步大会，咱们看看他们在说些什么呢。

　　出示图片：

　　问：

调皮和笑笑谁走得快些？

　　1）先估算一下谁走得快一些。

　　2）师：

你有什么好的方式能够很准确地明白谁走的快一些？

把你的方式写在本上，看谁的方式好还多。

　　3）教师巡视指导，估量会显现的正确情形如下。

　　A、看一看谁的速度快。

　　140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，因此调皮走得快一些。

　　B、看看在一样的时刻内谁走的路程长。

　　140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，因此调皮走得快一些。

　　300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，因此调皮走得快一些。

　　C、看看谁在一样的时刻内走的路程长（都走10分）。

　　140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，因此调皮走得快一些。

　　4）

小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听他人的方式和意见）

　　5）大组交流汇报。

弄清名称，如140米、300米叫什么？

二、5叫什么？

（板书：

路程时刻）问：

140÷2求的是什么？

　　[介绍速度及单位：

因为路程单位是米，时刻单位是分，因此那个速度单位确实是米/分]怎么求速度？

求速度必需要明白什么条件？

（板书公式）

　　3、问：

看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？

那你能依照这种联系说说如何求时刻吗？

（板书公式）

　　4、小结：

适才咱们研究了路程时刻和速度的知识（板书课题），明白了三者之间的关系，下面咱们就依照这些关系来解决几个实际的问题。

　　五、练习：

[学生的回答要说清楚解题的依据]

　　1）大连市第五届国际徒步大会，最长线路大约有30千米，仅用5时，首批人就行完全程，他们行走的速度大约是多少

　　2）谁先抵达青年宫？

（求时刻）　　

　　3）从甲地到乙地的路程是多少千米？

　　观看70×4=280表示什么？

280÷4求的是什么？

等于多少？

280÷70求的是什么？

等于多少？

　　练习：

依照第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。

　　50×4=20030×70=2100

　　200÷4=2100÷30=

　　200÷5=2100÷70=

　　看到因数与积的关系，你以为在路程时刻与速度的三个关系式中，其实咱们只要记住哪个数量关系式就能够够了？

（“速度乘时刻等于路程”）

　　了解速度的实际意义。

　　一、师：

通过适才的学习，咱们明白了判定物体运动的快慢，速度是一个专门好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？

（生举例）

　　二、出示下面两幅图片。

　　问：

咱们明白打雷和闪电是同时发生的，看了这两组数据以后，你能说说什么缘故咱们老是先看到闪电，

　　然后才会听到打雷吗？

　　[看来数学还能帮咱们说明日常生活中的现象呢]

　　3、出示下面三幅图片

　　飞机起飞的速度大约是（）千米/时。

一辆汽车在高速公路上最高速度

　　不能够超过（）千米/时。

　　4、高速公路上的违章。

　　1）师：

XX年5月25日教师在报纸上看到如此一篇报导。

[出示新闻报导题目]

　　宝马变“疯马”速度赛飞机

　　2）你想明白究竟是怎么回事吗？

[出示新闻报导]

　　“前两天《东方早报》报导了如此一个事件：

湖州高速交警三大队的一辆流动电子测速车在申苏浙皖高速抓拍到1辆“宝马”超速车，时速显示为186千米/时。

只是交警以为在长兴县泗安至南浔相距84千米的路段，这辆宝马轿车的时速远不止是电子测速所显示的186千米/时。

”依照图上所给的数据，请你计算一下这辆轿车的速度是多少千米/时？

　　引导读图：

从图中你都看到了哪些数学信息？

（说到时刻时问：

依照这两个时刻纪录你能明白什么。

）

　　学生尝试计算速度。

　　交流计算进程。

　　同窗们，你明白吗，XX年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了XX0余人，何等惊心动魄的数据呀，只有遵纪遵法才能生活的更美好！

只是，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。

神州五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也确实是（28800）千米/时。

　　四、解决实际问题。

　　到沈阳出差。

小敏的爸爸要开车从大连到沈阳。

下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些数据和图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　一、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。

　　二、在高速公路上的车速大约为110千米/时。

　　3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。

　　4、沈大高速公路全长大约有330千米。

　　五、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。

　　本节课你都有哪些收成？