多媒体信息集成教学设计.docx

多媒体信息集成教学设计.docx

《多媒体信息集成教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体信息集成教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

多媒体信息集成教学设计

教材版本

青岛版

章节名称

第四单元第3课多媒体信息集成

学时

1

课程纲

要依据

信息技术现已进入千家万户，逐渐改变着人们的日常生活和学习方式。

信息技术应用的关键是信息的加工、处理与发布，牢固掌握这些知识，才能使我们的生活、学习不断进步，从而成就美好的明天。

教材分析

本节内容是青岛出版社《信息技术》九年级下册第四单元第3节内容，主要讲述“多媒体信息集成”。

主要是学习和掌握制作多媒体作品的知识和技能，是本单元的总概括，又是重点。

随着计算机技术的应用和普及，尤其是多媒体技术的发展，多媒体作品已被频繁用于各种需要展示的场合，因而学习和制作多媒体作品尤为重要。

学情分析

本节通过学习，让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习目标

具体描述语句

1

2

3

知识目标：

①了解多媒体信息的类型；②熟悉多媒体集成工具的类型及特点；③通过分析多媒体作品，理解多媒体作品的基本特征。

技能目标：

①能够结合实际对多媒体作品的需求进行分析；②能够选择合适的工具对各种眵媒体素材进行采集、加工。

情感、态度与价值观目标：

①提升对多媒体作品需求分析、规划设计必要性和重要性的认识；②通过多媒体作品，体验其创作思想，感受其所蕴藏的含义。

1、通过阅读图文资料，引导学生了解知道多媒体集成工具的类型和特点；理解多媒体作品制作的设计理念。

2、要让学生认识到，整体构思多媒体作品，从需求出发，精心规划。

利用合适的多媒体制作工具处理信息，并以恰当的方式呈现主题，表达创意。

3、体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣，培养学生创新思想，提高学生创造能力。

项目

内容

解决措施

教学重点

多媒体作品的规划与设计

通过学习探究，让学生养成从需求出发，合理规划、操作的习惯。

教师指导学生认知、理解。

教学难点

多媒体素材的采集与加工

通过让学生对收集到的素材加工、整理，进一步熟悉多媒体素材的加工方法，体验素材加工的重要性和必要性。

课程名称信息技术设计者张凤军单位（学校）峄城区古邵镇中学授课年级九年级

教

学

策

略

在本节课的教学中，主要采用的是任务驱动法，结合讲解、演示、练习、作品展示等方法，让学生在实践过程中学习和使用工具软件，完成创作活动，解决实际问题。

通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。

教学环境

与媒体

多媒体素材、多媒体课件、多媒体网络教室等。

教学

环节

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

导入

新课

导

入

1998年初，众多诺贝尔奖获得者聚集巴黎参加会议，会议发表的第一句宣言是：

“人类如果要在21世纪生存下去，必须回首2500年，去汲取孔子的智慧。

”孔子所创立的儒家文化，是齐鲁文化的核心，是中华民族的主流文化。

假如一些外国友人来校参观访问，学校安排你向外国友人展示齐鲁历史文化，你该如何做呢？

如何借助多媒体技术来展示宣传我们的历史文化信息呢？

学生认真听讲，然后讨论回答：

我们可借助多媒体技术来展示、宣传我们的历史文化信息。

从生活中的事例，来展现出多媒体技术在现代生活中应用的普遍性和重要性。

引出课题：

多媒体信息集成

多

媒

体

信

息

的

类

型

与

特

征

什么是多媒体？

什么是多媒体技术？

请大家阅读教材理解，并结合教材P84“多媒体信息的类型”表格来举例说明。

学生阅读后回答：

多媒体就是指文字、图片、音频、动画、视频等媒体元素的总称。

多媒体技术是指把文字、图片、音频、动画、视频等多种媒体信息，经过计算机加工处理后，所表现出来的一体化技术。

学生通过阅读教材认识并理解多媒体技术就是一体化技术的含义，

衔接

过渡

当我们手里有了这些文字、图片、声音、视频、动画等资料后，如何将这些素材设计出一个完整的多媒体作品呢？

下面我们就来学习“多媒体作品的开发与规划”。

多

媒

体

作

品

的

开

发

与

规

划

【过渡讲述】

一个典型的多媒体作品可以是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集成，当然不是简单的组合。

【设疑讲解】

创作一个内容丰富、表现形式多样的多媒体作品是一个复杂的系统工程，需要按照既定的设计方案有条不紊地进行。

请大家阅读教材P84，回答多媒体作品制作流程一般包括哪些重要环节：

多媒体作品制作流程一般包括：

、

、、、等几个环节。

【设疑讲解】：

多媒体作品创作的前期准备工作有哪些？

如何对多媒体的作品进行规划设计？

请大家阅读教材P85、86，然后思考回答。

1、多媒体作品需求分析：

是根据主题确定作品要求达到的目标，并分析其必要性、适用性和可行性。

选好主题后，要对作品的需求进行分析，具体来说包括以下项目：

作品主题、阅读对象、开发目的、作品内容、作品形式、开发环境等。

2、多媒体作品的规划设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。

【练一练】：

1、结合自己就如何向外国友人展示齐鲁历史文化的一些想法，填写多媒体作品需求分析表。

（多媒体作品需求分析表）

分析项目

具体内容

作品主题

阅读对象

开发目的

作品内容

作品形式

开发环境

2、根据需要，选择或设计合适的版面结构，并填写下面的多媒体作品内容设计表。

（多媒体作品内容设计表）

序号

栏目

名称

主要

内容

信息

类型

呈现

方式

①

②

③

④

⑤

⑥

学生认真听讲

阅读教材P84，然后讨论回答：

一般都要经过需求分析、规划设计、素材制备、集成发布、评价完善等几个重要环节。

学生阅读教材，然后思考讨论并回答：

多媒体作品的需求分析就是多媒体作品的前期准备工作；

多媒体作品规划设计是指在需求分析的基础上进行整体的设想，主要包括内容的设计和版面的设计。

学生分小组交流讨论，然后各小组代表描述本小组对多媒体作品的设计方案，而后由其他同学再作补充。

发挥教师主导作用，引导学生进行初步认识。

明确学习任务

需求分析在多媒体作品制作中占非常重要的地位，尤如一栋楼房的基石。

需求分析没做好，整个工作就有可能前功尽弃。

因此建立在做事前进行需求分析的习惯是相当重要的，需求分析的方法在许多领域都可以适用，学会需求分析可以使学生终身受益。

通过这样类似的专题实践活动，让学生来理解和掌握所学内容，鼓励学生把信息技术动融合到日常的学习、生活当中，培养学生的创作意识、创新精神和协作能力。

衔接

过渡

当我们手里搜集到的素材资料（如文本、图片、动画、声音和视频等）后，应该如何制作多媒体作品呢？

下面我们就来一起学习“多媒体素材的采集与加工”。

多

媒

体

素

材

的

采

集

与

加

工

【设疑讲解】：

在制作多媒体作品前我们需要做好哪些准备工作呢？

【讲解概述】：

如何对多媒体素材进行加工处理？

学生带着问题，阅读教材P87-89内容。

1、文本信息的选取与加工

文本信息的选取与加工的关键是要如何围绕重点精选材料，体现设计意图。

2、图片的处理与合成

在处理图片素材时，我们需要对所合成的画面进行整体构思，根据设计要求和画面效果，选择合适的工具软件，把有关素材处理并加工成为作品素材。

3、声音的处理与加工

在多媒体作品中通过添加声音可以和文本、图片结合在一起，给人以视觉、听觉上的冲击，使作品更具感染力。

对于声音信息，我们可以通过剪辑、格式转换等方式，对已有的声音文件进行加工处理。

4、动画的构思与制作

在多媒体作品中，为了在有限版面中呈现大量不同层面的信息，我们需要创作动画素材，提高作品的表现力。

5、视频的处理与加工

在生活和工作中，我们可以用普通摄像机、数码摄像机等设备，拍摄成视频节目，另外还有VCD、DVD等光盘节目。

这时我们可以把这些节目内容存储到计算机文件中，还可以利用视频处理软件进行重新剪裁和编辑，制作成多媒体作品。

【练一练】

从网上找一段祭奠孔子的视频，运用视频处理软件截取需要的部分，并保存到素材库中。

学生回答：

需要做好对文字素材、图片素材、音频素材、动画素材、视频素材的加工处理。

学生自学教材。

养成收集和整整资料的习惯。

能够熟练地利用网络搜集图片素材；能够在需要时利用“画图”等熟悉的工具软件，对采集的图片素材进行加工处理。

用“录音机”录制配音制作成音频文件。

培养学生独立运用熟悉的软件进行采集处理相关素材的操作。

演示自己截取的视频文件。

学生借助“超级视频解霸”等熟悉的工具软件，来截取编辑需要的视频素材。

让学生系统地了解多媒体素材的采集与处理方法，对已掌握的采集与处理方法加以规范和提升，为在多媒体作品中的应用做好准备；培养学生的信息素养，提高他们对信息的判断、采集、处理、提取的综合能力。

衔接

过渡

同学们在平时的学习和生活过程中，一定接触过不少多媒体作品。

下面就请大家交流和讨论一下：

谈谈对多媒体作品的初步印象是什么？

多

媒

体

作

品

的

集

成

与

评

价

【教师讲述】：

我们在赏析多媒体作品的同时，常常会产生一种创作的冲动。

要想创作多媒体作品，那么就要了解多媒体创作工具。

多媒体集成工具通常分为六大类，根据我们的需求来选择合适的工具。

（1）幻灯片式多媒体集成工具

（2）网页式多媒体集成工具

（3）卡片式多媒体集成工具

（4）图标式多媒体集成工具

（5）时间式多媒体集成工具

（6）编程式多媒体集成工具

讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。

【练一练】：

教师提供几个半成品作品，请学生尝试用相应的制作工具对作品进行适当修改，自主探究这些制作工具的使用方法。

学生认真听讲。

阅读教材P89-90,了解常用多媒体制作工具。

学生自主实践、探究、熟悉PowerPoint、

Frontpage、Flash等软件功能和使用方法。

通过教师讲解和演示，学生初步了解多媒体制作工具的种类和初步使用方法。

通过自主探究，进一步了解多媒体制作工具的功能，熟悉它们的使用方法，培养兴趣。

总

结

归

纳

组织学生归纳概括本课主要内容：

大家通过本课具体的学习，你对多媒体信息有了哪些新的认识呢？

学生结合本课的学习目标回顾新课学习过程，各自谈谈在这节课上的收获。

通过学生谈收获培养学生自主总结归纳的能力。

实

践

与

创

新

1、举例说明多媒体技术在学习、生活中的应用。

2、按照自己作品的规划设计方案，选择合适的工具把加工后的素材集成为一个完整的多媒体作品。

3、祖国大好河山是我们宝贵的资源，你都了解多少呢？

自己也试着为它们作个图文并茂的宣传页？

板书设计

第3课多媒体信息集成

教后反思

学生对信息技术的学习已经比较丰富，但是对于“多媒体信息集成”的有关知识还是一知半解：

每天老师们上课经常使用多媒体，好像是件很平常、很熟悉的事，但学生对其具体设计过程还是陌生的。

因此，在本课的具体教学设计采取了理论与实际相结合的策略，一方面让学生通过阅读教材掌握多媒体信息的类型、集成工具的类型与特点，并理解多媒体作品的基本特征；另一方面，让学生培养了学生对各种多媒体素材进行采集、加工的技能，提升了学生对多媒体的认识。