成长的天空计划小学.docx
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成长的天空计划小学
成長的天空計劃（小學）
小五強化活動單元程序
序言
經過小學四年級輔助課程四十多小時密集式的活動，組員有不同程度及層面的學習和參與，我們希望他們能將在過程中所學應用到生活上；強化活動的設計，是藉著數次小組聚會/活動及一次單對單的傾談過程，鞏固他們去年的體驗及知識，希望進一步提升他們對學校的歸屬感，亦強化組員間的互相合作。
研究抗逆力之學者NanHenderson在她的抗逆輪（ResilienceWheel）理論中曾提及對青少年有高期望及提供有意義參與機會的重要性（N.Hendersonetal.（1999）ResiliencyinAction），我們對組員在強化活動中有高的期望，亦希望藉此提供有意義的參與機會。
參與的意思不一定指代表學校參加比賽，亦非在校內擔當甚麼重要的職務，而是指他們有機會為學校或老師作出一點貢獻，這些貢獻可以是勞力或心意---例如為某樓梯欄杆掃漆、為學校打理盆栽、就家長送飯時之擠逼情況提供解決的辦法、設計職員洗手間之佈置、送心意卡給所有老師…….除了鼓勵組員的創意外，亦可以增加組員對學校之歸屬感。
但強調組員在過程中的貢獻，並不等於著眼於他們在此活動中的製成品，他們是否有成功的經驗，亦不取決於他們的服務結果或製成品是否得到廣泛老師、同學、家長的認同，反而他們在活動中點滴的體驗、起伏的心情、零碎的合作片段………更值得他們用各種方法記錄下來，在最後一節向家長分享。
此外亦希望透過一次戶外活動提升組員間之合作及連繫，增加他們對小組的歸屬感。
對象
曾參加去年小四輔助課程之小五或小四**組員
（**如去年之輔助課程參加者需要留級，仍可參加此強化活動）
單元目標
1.重溫及嘗試應用小四輔助課程之所學，從而強化組員本身之效能感（C）
2.在同儕學習之過程中，強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神（B）
3.增強組員對所屬學校/老師/社區之歸屬感（B）
4.透過匯報讓組員與老師、家長分享其活動歷程和成果，從而強化組員本身之效能感（C）
所需時數
小五強化活動
環節
內容
需時
A
重聚/重溫/籌備服務
1.5小時
B
學校服務
1.5–2小時
C
檢討服務及籌備活動
1.5小時
D
戶外活動
約7小時
E
黃金任務（個別面談）
每位組員半小時
F
分享會
1.5小時
對工作員（包括SGT/O/P）的要求：
1.工作員要先掌握去年活動之目標及詳情
2.靈活地運用每一個施教時刻（TeachableMoment），藉以帶出抗逆力與生活的關係。
[整個強化活動均著重過程中組員之分工、分享，及他們小四所學之應用，反而結果未必最重要。
故在過程中如出現一些施教時刻，而這些時刻又與抗逆力之建立有直接的關係，工作員應加以把握，並向組員指出。
（例：
如在討論過程中出現意見不合，工作員宜提醒組員處理衝突之步驟及加以應用）]
3.營造一個開放、坦誠及輕鬆的氣氛讓組員投入參與討論
4.鼓勵創意
5.提醒組員合作及互相支持的重要性
6.鼓勵組員多作分享
7.留意組員分工是否平均
8.強調組員的強處，並加以肯定
9.強調組員在過程中的付出與得著，至於服務之成果並非強化活動之重點
10.在小五活動完結時提醒組員小六強化活動是他們另一個發揮所長的好機會，而小六強化活動完結後有整個計劃的結業禮
對組員的要求
1.注意安全
2.準時出席每一次聚會
3.積極投入參與
4.將去年所學與生活結合
5.發揮創意
6.勇於嘗試（多付出,少計較）
7.開放自己聆聽別人的意見
8.堅持到底
9.與組員互相支持，並欣賞組員之長處
10.邀請家長出席最後一節之簡報會/匯演/分享會
程序A一覽表
重聚
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
A
研究抗逆力之學者NanHenderson在她的抗逆輪（ResilienceWheel）理論中曾提出六大元素,包括對青少年有高期望、提供有意義參與機」、「關懷與支持」、教授「生活技巧」、提供「一致及清晰的界限」及「正面之連繫」（N.Hendersonetal.（1999）ResiliencyinAction），我們對組員在強化活動中有高的期望，期望他們能為學校作出貢獻，同時亦希望藉此提供有意義的參與機會及提升他們與其他組員和教師之正面連繫。
在戶外活動環節中，亦嘗試提供機會讓他們學習生活之技巧。
1.（C）重溫所學
2.（B）強化支持關係
3.（O）了解活動目標及推行手法，調整期望
1.破冰程序：
神鎗手（10分鐘）
P5Aa
2.破冰程序：
片段重溫（10分鐘）
P5Ab
3.體驗程序：
「眼明手快」（25分鐘）
P5Ac
4.簡介：
強化活動之目標及內容（10分鐘）
P5Ad
5.討論：
服務計劃及分工（25分鐘）
P5Ae
6.總結／彼此欣賞（10分鐘）
P5Af
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
附件P5Aa神鎗手
（5/10分鐘）
程序目標：
1.熱身—令組員能於稍後之程序中更投入
2.（B）凝聚輕鬆的氣氛。
物資：
1.顏色衣夾或星星貼紙
內容：
1.組員先圍圈而站
2.工作員在那時則成為一名「神鎗手」，以手指作手鎗狀指向組員，以及以口發出鎗聲「呯!
!
!
」；組員便即時「死亡」,該名被「鎗殺」的組員須立即慘叫（但不需要有任何其他動作）；而在「死者」身旁左右兩位組員則要高舉雙手投降（但不須慘叫）
3.若被殺者左右兩旁的組員忘記舉手，或其他不用做動作（例如慘叫、舉手投降）的組員做出慘叫或投降的動作，甚至乎被鎗殺的組員做了不同的動作的話，便作錯誤紀錄一次。
（紀錄的方式可以是在上衣夾上顏色衣夾,或在臉上貼上星星貼紙）
4.活動的玩法如圖下表示:
紅點乃是要「舉手投降」的組員
黑點乃被「鎗殺」慘叫的組員
紅點乃是要「舉手投降」的組員
白點乃是不用慘叫、不用投降的組員
活動變化：
工作員可依當時的氣氛調高難度。
例如發出「假鎗」，即是:
1.有「手鎗」沒聲，或
2.有「鎗聲」沒「手鎗」；而當「假鎗出現」的時候，所有組員均不須作出任何反應，若出現慘叫、舉手投降或甚至「手部抽搐」等動作的話，便紀錄一次，如此類推。
安全指引
--
注意及應變事項：
1.工作員可依時間多少決定活動之次數。
附件P5Ab破冰程序：
片段重溫
10分鐘
程序目標：
強化組員於小四之所學
物資：
1.小四輔助課程之相片（每活動2至3張）
2.活動名稱字條
內容：
1.工作員把小四輔助課程之相片放在地上/桌上
2.工作員請組員在最短時間內把活動相片與活動名稱配對
3.工作員可請組員重溫在活動的感受、得著等，並加以講解。
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
--
附件P5Ac體驗程序：
眼明手快
25分鐘
程序目標：
1.強化組員於小四之所學
物資：
1.題目卡兩套（不同顏色）（貼在黑板上）
2.寶貼萬用膠或磁石
3.答案卡兩套（不同顏色）
內容：
1.工作員先將題目卡貼在黑板上,並將組員分為兩組,組員要在房間內找尋工作員預先收藏好的答案卡（與組別顏色相同）,並貼在黑板上適當位置,則可取得1分;
2.組員如在搜尋過程中發現鄰組的答案卡，不要作出提示,但亦不可移動該卡;
3.由於答案卡數目很多,故兩組之答案可不須相同，這樣可藉替兩組對答案時重溫不同的內容
4.圖卡內容：
No.
題目卡
答案卡
1
問題解決步驟
問一問：
甚麼問題影響我
想一想：
甚麼方法可解決
揀一揀：
選出最可行方法
做一做：
訂立步驟去實行
2
平伏心情原則
生氣是正常的反應，但可以選擇表達的形式
不傷害自己和別人，不破壞物件
不用指責、咒罵、侮辱等方式表達
3
平伏心情方法
了解生氣的表徵
轉移注意力
不斷默數
運用幽默感
‘我’訊息表達
4
衝突處理類型
退縮型（烏龜）
忍讓型（熊仔）
妥協型（狐狸）
爭勝型（鯊魚）
解決型（貓頭鷹）
5
衝突處理步驟
紅燈：
聽聽別人的意見
黃燈：
‘我’訊息回應
綠燈：
尋求可解決的方法
交通警：
調解人‘和事佬’
6
溝通模式
一致型
電腦型
討好型
責備型
九唔搭八型
7
目標訂定原則
個人化
具體
可量化
能達到
有時限
有挑戰性
8
樂觀感
只要肯嘗試，總有成功的機會
預計最好、準備最壞
9
歸屬感
關注別人的權利,多付出,少計較
互相合作,互相支持
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
1.提醒組員這不是比賽，而且要注意安全。
2.搜尋時間完結時，可給予每組1分鐘商討答案卡的對錯。
3.預留時間揭曉其他未被搜尋的答案卡收藏位置。
附件P5Ad簡介：
強化活動之目標及內容
10分鐘
程序目標：
1.讓組員了解強化活動之目標及內容
物資：
1.活動通告（附有活動行事曆）
活動行事曆
節數
日期
時間
內容/地點
1
2
3
4
5
內容
1.向組員重申是次強化活動是他們應用小四所學之好機會，形式與小四的活動不大相同（減少遊戲部份）。
要求組員多主動參與討論及和分享外，在過程中體現與人合作的技巧、聽取別人的意見及積極表達自己的意見，亦要盡量運用小四所學。
2.派發並講解活動行事曆
活動變化：
1.如有需要可重新訂定小組約章
安全指引：
--
注意及應變事項：
--
附件P5Ae討論：
服務計劃及分工
20分鐘
程序目標：
1.調整期望，讓組員了解活動目標及推行手法
物資：
1.討論卡（每組1張）
內容：
1.工作員交代程序目標後派發討論卡，帶領組員討論，並鼓勵組員互相聆聽，達成共識，即日決定服務內容
2.如分工時出現衝突，工作員宜提醒組員活用衝突處理之步驟來解決
3.工作員可引用以下問題讓組員掌握「預計最好/準備最壞」之原則，以提升他們的服務信心：
Ø我們的服務地點、對象、內容是甚麼？
Ø我們的服務目標是甚麼呢﹖
Ø我們需要甚麼物資？
Ø大家要留意的地方有甚麼呢﹖
Ø當有組員遇上難題時，大家會如何處理呢？
Ø如果我們不對有需要的組員提供協助，那會對我們的目標造成什麼阻礙？
Ø服務使用者有何特性？
為他們提供服務時要留意甚麼？
Ø若對服務使用者及其他組員有不滿，要如何處理呢﹖
4.工作員與組員一同檢查是日服務所需要的物資。
5.工作員把部分物資收起，讓組員自行檢查行裝是否合適，及欠缺的物品。
活動變化：
1.可考慮以泵汽球形式鼓勵組員構思新意見，如某組員想不到任何方法，工作員可在其頭上不斷泵汽球，直至他／她想出意見為止，但建議工作員在汽球即將爆破時放手，任由汽球向四方八面亂飛，以營造輕鬆氣氛。
（避免汽球爆破聲嚇怕組員）
安全指引：
--
注意及應變事項：
1.工作員須預先與校長及教師商議服務內容、可行範圍及後跟進。
服務內容一方面可切合校方的需要；另一方面亦應配合同學的興趣，增加他們的投入感。
並因應組員之特性而調較難易度，既要讓組員有成功感，但又要有一定之難度
2.工作員宜在這階段鼓勵組員分享意見，互相刺激組員思考。
3.對於肯分享意見的組員，均予以肯定及欣賞。
附件P5Aee討論卡
校園服務計劃書
I.
服務內容﹕
服務日期﹕
服務對象﹕
所需物資﹕
預備工作﹕
II.
問一問﹕
我們服務時會有甚麼困難？
想一想：
有甚麼方法可解決
揀一揀：
甚麼方法最可行？
做一做：
服務前準備工作如下：
III.
分工表﹕（工作員自行設計分工細節）
附件P5Af總結／彼此欣賞
10分鐘
程序目標：
1.（B）強化組員之互相支持及合作，建立團隊之精神
2.（C）透過互相欣賞，增強組員本身之效能感
物資：
1.好學生金幣/優點彩石/欣賞衣夾
內容：
1.彼此欣賞
1.1工作員帶領組員表達對其他組員於是次活動的欣賞：
如主動參與工作員預定之工作、提出有意思的問題、有禮貌等
2總結本次及簡介下次內容
2.1工作員帶領組員總結內容，過程中強調樂觀感的理念及強處著眼的表達技巧
2.2鼓勵組員在下次集會前想一想：
我們預計有甚麼困難？
又可以如何解決？
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
1.工作員在小組中建立互相欣賞的文化，並身體力行，對每位組員具體地表達欣賞，對組員之間的互相欣賞作出肯定，並鼓勵組員互相欣賞對方
2.部分行為表現欠佳的組員，可能較難被發掘其值得欣賞之處，故工作員更須多加注意其優點，並在小組後個別地指出其可改善之處
程序B一覽表
校園服務
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
B
抗逆力元素：
讓各人都有要負的責任和角色（P）
對組員有高期望（E）
運用與人合作的技巧（B）
少計較、多付出（B）
為最好作預備，為最壞作打算（O）
堅持到底，永不放棄（O）
1.（B）為學校服務，強化組員對學校之歸屬感
2.（B）強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神
3.（C）透過實踐，增強組員本身之效能感
4.（O）透過實踐，提醒組員有關樂觀感之元素－為最好作預備，為最壞作打算；堅持到底，永不放棄
1.破冰程序：
簡介校園服務重點及注意事項（10分鐘）
P5Ba
2.校園服務（50-70分鐘）
P5Bb
3.服務後解說（15分鐘）
P5Bc
4.總結/互相欣賞（10分鐘）
P5Bd
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
註﹕如小四時未有進行社區服務,可考慮以社區服務代替學校服務,另外此環節可邀請有興趣之家長作為義工
附件P5Ba簡介校園服務重點及注意事項
10分鐘
程序目標：
1.讓組員掌握提供服務時要注意之事項
物資：
1.按服務內容而定
內容：
1.簡介注意事項及重提分工細則
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
--
附件P5Bb校園/社區服務
50-70分鐘
程序目標：
1.實踐計劃（C），嘗試為最好作準備，為最壞作打算（O）
2.提升組員對所屬學校/社區之歸屬感（B）
3.藉著服務他人讓組員體會計劃對他們的高期望（E）及能有意義的參與機會（P）
4.讓組員體會在團體中關注他人的權利，多付出，少計較的原則（B）
物資：
1.視乎服務計劃內容而定
內容：
1.推行計劃
2.期間請組員（輪流）拍攝/攝錄，以便日後分享
活動變化：
--
安全指引：
1.應留意服務期間之潛在危險
2.工作員須留意組員的服務情況及位置。
3.如將組員分開多個小組進行服務，而服務地點又分散的話，請安排多些義工協助。
4.如作清潔服務，工作員須為組員添置保護衣物如：
手套、頭套、保護衣等，以確保同學的安全。
注意及應變事項：
1.工作員須預先與校長及教師商議服務內容、可行範圍及後跟進。
服務內容一方面可切合校方的需要；另一方面亦應配合同學的興趣，增加他們的投入感。
並因應組員之特性而調較難易度，既要讓組員有成功感，但又要有一定之難度
2.如有需要，工作員應為組員添置保護衣物如膠手套、帽及雨衣、勞工手襪等，以免弄污組員的衣服及身體。
如作油閘/壁畫創作等服務，工作員須在範圍內舖上大量報紙，以及提醒組員不要用染了油漆的手觸摸眼晴、嘴巴以及學校的設施。
另外，鞋底沾上油漆的組員亦不宜在校園內亂走，以免弄髒校園。
附件P5Bc服務後解說
（15分鐘）
程序目標：
1.（B）增強組員對學校的歸屬感。
2.（B）增加組員之合作及支持。
物資：
1.視乎服務計劃內容而定（可以準備一些剛才組員曾使用之物資以鼓勵他們分享）
內容：
解說指引（方向：
重整組員對服務性質、對象、內容、組員間合作的經驗）
1.你感覺怎麼樣？
（Howdoyoufeel?
）
2.過程中發生了甚麼事﹖（Whathappened?
）你又如何面對?
3.你學會了甚麼﹖（Whatdidyoulearn?
）
4.這與學校如何聯繫﹖（Howdoesthisrelatetotheschool?
）
5.下一步會做甚麼﹖（Whatwillyoudonext?
）
6.下次再有類似的活動，你會參加嗎？
為什麼？
安全指引：
--
注意及應變事項：
--
附件P5Bd總結／彼此欣賞
10分鐘
程序目標：
1.（B）強化組員之互相支持及合作，建立團隊之精神
2.（C）透過互相欣賞，增強組員本身之效能感
物資：
1.好學生金幣/優點彩石/欣賞衣夾
內容：
1.彼此欣賞
工作員帶領組員表達對其他組員於是次活動的欣賞：
如主動參與、提出有意思的問題、有禮貌等
2.總結本次及簡介下次內容
Ø工作員帶領組員總結內容，過程中強調樂觀感的的理念及強處著眼的表達技巧
Ø鼓勵組員在下次集會前想一想：
我們有甚麼預計困難？
又可以如何解決？
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
1.工作員在小組中建立互相欣賞的文化，並身體力行，對每位組員具體地表達欣賞，對組員之間的互相欣賞作出肯定，並鼓勵組員互相欣賞對方
2.部分行為表現欠佳的組員，可能較難被發掘其值得欣賞之處，故工作員更須多加注意其優點，並在小組後個別地指出其可改善之處
程序C一覽表
檢討服務及籌備活動
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
C
抗逆力元素：
讓各人都有所要負的責任和角色（P）
對組員有高期望（E）
運用與人合作的技巧（B）
少計較、多付出（B）
為最好作預備，為最壞作打算（O）
堅持到底，永不放棄（O）
1.檢討上次學校服務
2.（B）強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神
3.（C）透過實踐，增強組員本身之效能感
4.（O）透過實踐，提醒組員有關樂觀感之元素－為最好作預備，為最壞作打算；堅持到底，永不放棄
1.破冰程序：
123紅綠燈（10分鐘）
P5Ca
2.服務檢討/回應（10分鐘）
P5Cb
3.秘密任務之神偷特工隊（30分鐘）
P5Cc
4.秘密任務之分工合作（25分鐘）
P5Cd
5.總結及彼此欣賞（15分鐘）
P5Ce
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
附件P5Ca破冰程序：
123紅綠燈
10分鐘
程序目標：
1.（C）實踐所學，強化目標訂定，問題解決或衝突處理技巧
物資：
1.障礙物：
報紙、繩等
2.匙羹、乒乓球
內容：
1.邀請一位組員出來作叫喊者，其他組員2-3人一組
2.發號施令後，叫喊者站在課室最前面，背向其他組員大叫：
「123紅綠燈，過馬路要小心」。
期間，每組組員要手拖手向前走，其中一人用匙羹運送乒乓球。
3.當叫喊者停止叫喊後，其他組員必須停止動作，叫喊者轉身看組員有否停頓。
4.期間，若有組員跌下乒乓球或當叫喊者停止叫喊後仍在移動中，便要退後五步。
5.過程中工作員要強調熟習靜止動作對下一個活動之重要性。
活動變化：
1.可在場中加障礙物、請組員帶上眼罩或不准組員發聲，以增加難度。
安全指引：
1.如在課室進行，請留意檯椅會否構成潛在危險。
注意及應變事項：
1.工作員問組員當中運用了甚麼技巧，如目標訂定，問題解決或衝突處理等。
附件P5Cb服務檢討/回應
10分鐘
程序目標：
1.（O）透過檢討提醒組員樂觀感其中一要素--只要肯嘗試便有成功的機會。
2.（B）提升組員對學校之歸屬感。
物資：
1.上次服務的錄影片段或相片
內容：
1.工作員可事先詢問老師或有關人士對組員上次服務的欣賞地方並告訴組員
2.詢問組員有哪些地方可做得更好
3.詢問組員當聽到有其他人欣賞他們的服務時有甚麼感覺
4.讓組員分享上次服務大家的合作程度及如何可在下次任務中合作得更好
5.再次欣賞上次有付出過的組員—帶出歸屬感元素（多付出，少計較）
活動變化：
--
安全指引：
--
注意及應變事項：
--
附件P5Cc秘密任務之神偷特工隊
30分鐘
程序目標：
3.（O）增強組員樂觀感之信念—「只要肯嘗試便有成功的機會」及「堅持到底、不輕易放棄」。
4.（B）增加組員間之合作及支持。
物資/場地：
1.紅外線門鈴兩個
2.預先錄有下次戶外任務指令及提示之錄音帶/光碟
3.寶藏袋（內藏下次戶外任務之指令於錄音帶/光碟上）
4.次序抽籤卡及抽籤袋
5.錄音機/電腦
6.如場地安排許可，請準備一個較空曠之地方進行此活動，例如雨天操場或較大之房間（讓其他組員可看到整個過程）
內容：
2.各組員先在抽籤袋內抽出接受挑戰之次序
3.組員按次序進入滿佈紅外線之房間
4.組員想盡辦法在不觸動紅外線警鐘之情況下取得寶藏袋
5.如組員在過程中觸動紅外線警鐘則取消資格，由下一位組員取代進行任務
6.預計啟動兩個紅外線門鈴後，組員隨時會觸動它們，這時組員須商討一下有沒有其他合宜的方法取得寶藏袋
7.工作員可選擇給予他們最後機會：
關掉其中一個紅外線門鈴，著他們再按原先的次序再試一次
8.過程中工作員強調『只要肯嘗試便有成功的機會』及『堅持到底、不輕易放棄』
9.取得寶藏袋後便一起聽聽袋內之錄音帶/光碟的內容指示
活動變化：
--
安全指引
1.提醒各組員在過程中注意安全
注意及應變事項：
1.工作員宜在活動開始前檢查紅外線門鈴之電池及其敏感程度
第一輪之難度要較高，要所有組員均有機會嘗試取寶藏但又觸動警鐘，如第一輪已經很容易的話，排在較後之組員便會喪失參與的機會
附件P5Cd秘密任務之分工合作
25分鐘
程序目標：
1.（O）增強組員樂觀感之信念—「只要肯嘗試便有成功的機會」及「堅持到底、不輕易放棄」。
2.（B）增加組員間之合作及支持。
3.（C）讓組
升级会员 