教案部编版五年级第8课冀中的地道战.docx
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教案部编版五年级第8课冀中的地道战
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数2课时
课题
8、冀中的地道战
主备人
唐湘珍
教学目标
1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重点
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。
教学难点
理解地道战的特殊地位。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
第一课时
一、观看视频，解题导入
1.点题
今天，我们就来学习《冀中的地道战》。
板书课题：
冀中的地道战
2.播放视频
3.简介时代背景
抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。
地道战就是在这种环境下诞生的。
二、初读课文，把握脉络
自读提示：
1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。
指名读生字词
（1）会认字：
强调“侵”不要读成“jìn”，“吆”读作yāo。
“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音rèn。
（2）会写字：
注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文，品味理解
1.默读课文：
课文讲了几层意思？
分别是什么？
学生汇报：
课文讲了几层意思。
第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2.讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
”
你是怎样理解“创造”一词的？
“创造”说明了冀中人民的智慧。
“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。
“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。
（4）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？
你怎样理解“奇迹”什么？
“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。
（5）地道战是怎样产生的？
地道有什么作用？
“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
”
地道是用来防守的坚强堡垒。
是保护自己，打击敌人的可靠屏障。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
五、布置作业
1.抄写本课要求会写的生字。
2.试着回答课后练习第1、2题。
第二课时
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
一、精读课文，品词析句
这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
第四自然段讲了几层意思？
每层说了什么？
这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：
结构特点
地道（数量地点高度）
地洞（大洞小洞气孔）
第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？
有几种形式？
地道的出口有四种形式：
开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：
出口（荆棘和陷坑）
“迷惑”“孑口”是什么意思？
它有什么特点？
“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。
孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？
？
板书：
火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
板书：
防御
人们在地道里是怎样进行联络的？
“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？
一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
板书：
通信联络有线电无线电
因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。
“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
”这句话在课文里是什么意思？
这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
（3）画一画
讨论交流：
根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。
（4）说一说
让学生做导游解说“地道”。
小结：
课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。
2.朗读课文第8自然段。
追问：
你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
”这句话的？
板书：
地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
二、升华情感，陶冶情操
播放《地道战》主题曲：
《地道战》。
三、总结全文
四、布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
板书设计
冀中的地道战
产生及作用为了粉碎“扫荡”
地道数量地点高度
地地洞大洞小洞气孔
道出口荆棘和陷阱
战火攻
↓结构特点防御水攻
奇毒气攻
迹有线电
通信联络
无线电
地位
↓
地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
课时作业设计
一、在括号里填上恰当的词语。
（）的扫荡（）的地方（）奇迹
（）的平原（）的地道（）的智慧
二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。
1.冀中平原上的人民坚持了生产。
冀中平原上的人民有力地打击了敌人。
2.各个村子的地道是相通的。
敌人想出什么毒辣的法子也不怕。
三、根据课文判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.地道战是为了粉碎敌人的扫荡而创造产生的。
（）
2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。
（）
3.地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。
（）
4.地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。
（）
教学反思
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数2课时
课题
“漫画”老师
主备人
唐湘珍
教学目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢？
我们这次的习作就是：
“漫画”老师。
（板书：
“漫画”老师）
二、审题指导。
1.读题目。
思考：
看到题目，你知道了什么信息？
（板书：
老师漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：
突出老师的特点具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
（板书：
外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。
）
4.你怎样理解“漫画”呢？
师：
要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。
）
三、组织材料。
1.要求：
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：
这个老师的特点是什么？
（3）想一想：
在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？
2.汇报自己所选材料。
（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。
师：
刚才，我们确定了写作的材料和方向。
那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？
请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。
根据刚才组织的材料进行写作练习。
注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
（板书：
融入情感）
板书设计
老师漫画
“漫画”老师突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
课时作业设计
教学反思
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数1课时
课题
语文园地
主备人
唐湘珍
教学目标
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累名言警句。
教学重点
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
教学难点
学习详细地描述成语的方法。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
一、情境导入。
同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧！
（板书：
语文园地二）
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
（板书：
速读）
同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：
速读。
（给出一篇附问题的短文，请同学速读。
）对于速读，你有什么收获？
请大家交流一下。
生总结、交流。
生1：
阅读的时候，一定要集中精力。
生2：
阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。
生3：
带着问题可以读得更快。
生4：
边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。
生5：
多练习。
我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。
师总结：
同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。
2.词句段运用。
（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。
b思考每句所表达的主要意思。
c学会概括语句的意思，提高阅读速度。
生总结，交流
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。
第二句主要体现出光的速度快。
第三句主要体现地道多。
师总结：
同学们总结得非常好。
在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。
在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。
（板书：
理解句子主要意思）
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。
（板书：
用具体情景描述成语）
师：
我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写的内容。
现在，我们就进行这样的练习。
对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。
a小组活动。
读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。
在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。
b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。
生探讨、交流
左右为难：
句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。
奋不顾身：
奋勇向前，不考虑个人安危。
句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。
喋喋不休：
生1：
现在的人是怎么了？
刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。
可是前面又没人给她让座。
这个老太太就开始念叨起来：
“我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。
你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？
……”
生2：
体育课上，大家比赛跳远。
小红怕跳不远丢人，就躲在后面。
直到体育老师叫她，她也还是不想上。
后来没办法，她闭着眼睛一跳——没及格。
之后她就一直念叨：
“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。
”放学到家了，她还在说着这一番话。
悠然自得：
生1：
秋高气爽，墙外的菊花开了。
各种颜色的菊花傲然挺立。
我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。
抬头望向远处，一座青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。
生2：
夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁边是冒着热气的茶。
这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！
师总结：
同学们描述得真好。
这说明大家都理解了这些成语的含义。
我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。
这样也能加快阅读速度。
2.日积月累。
（板书：
珍惜时间）
（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。
（2）思考，这些名言给了你什么启示？
（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？
和大家分享一下。
生总结、交流
生1：
这些都是劝人珍惜时间的名言。
时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
生2：
从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
生3：
我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
生4：
我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。
生5：
我还知道珍惜时间的名言：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师总结：
时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。
三、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。
希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。
板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地二用具体情景描述成语
珍惜时间
课时作业设计
1.给加点字选择正确的读音，画“√”。
飞禽（qínqíng）衰老（suāishuāi）崩塌（tātà）
发誓（sìshì）酿酒（liàngniàng）咧嘴（liělèi）
（1）同学们正在认真地干活（gāngàn），把教室打扫得很干净（gāngàn）。
（2）音乐（lèyuè）课上，教室里传来同学们快乐（lèyuè）的歌声。
2.看拼音，写词语。
chóuxièdīngzhǔfāshìxīshēnghuǎnghuà
（）（）（）（）（）
hòuhuǐsǎozijiānyùchéngfájiéhūn
（）（）（）（）（）
3.选字组词。
疆僵边（）（）硬（）局（）土
塌蹋糟（）崩（）践（）倒（）
慌谎（）话（）张（）忙（）言
诲悔教（）后（）劝（）反（）
泳咏歌（）游（）（）衣（）唱
教学反思
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