如何利用信息技术协助备课.docx
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如何利用信息技术协助备课
《练习使用显微镜》教案
•教学目标
知识目标
1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
•教学重点
1.显微镜的使用方法。
2.学习独立操作能力的培养。
•教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
•教学方法
谈话法、实验法。
•教具准备
1.教师准备：
（1）显微镜（准备两个不同倍数的目镜）。
（2）四种标本（写有"上"字的玻片，印有数字的挂历透明纸、写有数字的不透明纸、动植物玻片标本）。
（3）擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用录像带。
2.学生准备：
（1）对照课本彩图，认识显微镜各部分名称并思考每一部分的作用。
（2）阅读课后的显微镜发展史。
•课时安排
1课时
•教学过程
［导入新课］
教师活动：
用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：
科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的--除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：
生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索
生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的
体积很小，我们怎样才能观察到它呢？
聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］
显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是
由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10〜30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为"跳蚤镜"。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造
技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达
到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了
细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。
在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。
取镜和
安放可概括为几步：
右手握，左手托，略偏左，安目镜。
右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。
下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。
安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。
学生活动：
对照彩图认识各结构名称。
教师作适当指导。
教师活动：
认识了各结构以后，更重要的是会使用它来进行观察物像。
现在每一小组都有四种观察玻片：
①写上"上"字的玻
片，②印有数字的透明纸，③动植物玻片标本，④写有数字的不透明纸。
首先以②号片为例观察。
观察前要先对光，对好以后才能观察。
（演示、对光、观察的步骤说明多媒体）
学生活动：
观看多媒体、对照练习。
教师活动：
在对光和观察时要注意1.先用低倍物镜对准通光孔，2.转换器的手法要正确，3.镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
观察完②号片后再依次观察其他玻片，在观察时要仔细，考虑一下，这每个装片都说明一个什么问题？
学生活动：
观察其他玻片，讨论问题。
教师活动：
这四种玻片都说明了什么问题呢？
学生甲：
物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。
学生乙：
光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
学生丙：
放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。
好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。
下面我们针对③号片再做一次观察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什么情况。
学生活动：
换目镜、观察、讨论。
教师活动：
发现有什么区别吗？
学生：
放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越
小，细胞越小，个体数越多。
很好，看来大家都认真观察比较过了。
这个道理其实很简单，不明白的同学再观察比较一次。
观察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。
转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。
最后，把显微镜放进镜箱，送回原处。
［课堂小结］
本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的
注意事项。
希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。
下面我们做一些课堂练习。
［巩固练习］
1.使用显微镜时，取镜要用握住镜臂，
托住镜座，放在自己实验台的偏，然后安装好和。
答案：
右手左手左目镜物镜
2.对光时，转动转换器，使低倍镜对准，转动
遮光器，使一个较大的对准。
用
眼朝里注视，眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。
答案：
通光孔光圈通光孔左目镜右
3.有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大
倍数分别为5X和15X，物镜的放大倍数分别为10X和40X。
请问，这台显微镜的最大放大倍数是，最小的放大倍
数是。
假如现在观察一个标本，需要放大150X,应
该选用的目镜为，物镜为。
答案：
600倍50倍15X10X
4.用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看
到血细胞数目最多的一组为
A.目镜--5X,物镜--10X
B.目镜--5X物镜--40X
C.目镜--10X,物镜--10X
D.目镜--10X,物镜--40X
答案：
D
5.在载玻片上写下一个小小的字母"d"，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是
A.bB.d
C.qD.p
答案：
D
6.当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此
时应采取的措施是
A.缩小光圈
B.换高倍目镜
C.选用凹面镜反光
D.调节准焦螺旋
答案：
C
7.显微镜放大倍数的计算方法是
A.以目镜倍数为准
B.以物镜倍数为准
C.目镜与物镜倍数的乘积
D.目镜与物镜倍数之和
答案：
C
8.遮光器上光圈的作用是
A.调节焦距
B.调节光亮度
C.调节光线角度
D.调节图像清晰度
答案：
B
9.显微镜的使用步骤是。
①取镜②对光③装目镜④降镜筒⑤观察答案：
①③②④⑤
［布置作业］
查阅资料了解有关显微镜的发展史及对人类的贡献。
•舌动与探究
根据显微镜的成像原理，自选材料试做一个简单的显微镜。
厳书设计
显微镜的使用
一、取镜和安放
右手握、左手托、略偏左、安目镜
二、对光
低倍镜、左眼看右眼睁、转反光
三、观察
压标本、下镜筒、左眼看、上镜筒
《制作植物细胞临时装片》教案
一，课前准备1,学生；预习，准备洋葱，黄瓜等。
2,教师：
在实验室准备8组实验材料，材料包括（洋葱鳞片叶，野枸杞，黄瓜，清水，碘酒溶液，镊子，刀片，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
）。
二，教学目标：
1.学习制作植物细胞临时装片的基本方法，认识植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
2.以复习旧知识情景导入的方式，弓I入新课程的学习，教师通过引导学生观察，边实验边指导，激发学生学习热情，采用直观手段，让学生通过合作探究，自主探究，教师协助指导，学生自我评价等一系列的活动逐渐获得制作临时装片并观察植物细胞形态和结构的能力，实现学生认知迁移。
3.通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。
三，教学重点，难点：
1.临时装片的制作2.绘制植物细胞结构简图。
四，教学过程
学习内
学生活动
教师活动
目标达成
容
复习：
显
微镜的
使用方
法
动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。
检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。
准确操作
第二节
观察植
物细胞
通过思考得出结论：
观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。
导言：
学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界。
可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？
上节课有同学把手指放在显微镜下，他看到了什么呢？
简要介绍切片、涂片、装片及永久（临时）装片的知识。
提出问题，引起思考。
激发探究的
欲望
联系实际，
了解几种玻片标本的形式
实验方
法步骤
一、制作
请生物课外活动课提前参加培训的几位学生作为“小老师”示范制片，边示
补充说明（尤其是学生
首次接触到的染色剂
稀碘液）
让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规
临时装
范边讲解。
片
其他学生认真观看，
1.示范
获得感性认识。
对其
中的不明白之处提
出自己的疑问，由
准备擦f滴
“小老师”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。
制作临
注：
学生提出问题的
时装片
方向
撕f展
①擦拭载玻片和盖
f盖
玻片的目的？
若擦
染f吸
拭不净，后果如何？
2滴清水的量如何掌握？
水量过多过少对实验有何影响？
3取材的部位、方法、大小？
板书提示制成的主要
范操作。
步骤：
擦f滴f撕f展
注意引导学
f盖f染f吸
生围绕实验
协助“小老师”疑难之
的方法步骤
处提供帮助
提问、思考，
以解决不解
引导众学生提出问题、
之处，扫除
解决问题。
制片中的障
①老师先示范正确的
碍，以便下
擦拭动作：
一手用食指
一步自行操
和拇指轻轻夹住玻片
作能顺利进
的边缘，另一只手拿纱
行。
布将玻片放在两层纱
适量的概念
布之间，用食指和拇指
要从现在开
夹住轻轻擦拭，用力要
始反复地强
均匀。
调，使学生
②学生往往会认为无
树立一个科
论材料还是试剂越多
学的实验
越好，提醒学生以适量
观。
为最佳，水滴太小容易
产生气泡或干涸，影响
4盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）
5滴染色剂的位置、数量？
，水滴太大容易溢
，以
.5cmx0.5cm为宜。
然后缓
盖在要观察
的材料上，防止盖玻片
放在桌面
不能直接
否则会污染
显微镜，染色后的装片
再用显微镜观
察。
2.练习
练习制作临时装片。
及时指导
初步了解制
制作临
作临时装片
小组成员相互评价。
时装片
的方法步
骤，熟悉器
材，相互评
价
二、观察
使用显微镜观察，初
临时装
步感知细胞，注意根
片、观
据染色的结果区分
察植物
细胞的各个结构（参
细胞的
考教材和教具）。
冋
结构
时注意观察制片的
提示观察示范镜
效果。
引导学生正
细胞壁
评价
确认识细胞
熟练操作，加深体
细胞膜
的结构
会，避免不规范操
教师鼓励
细胞质
作，力求完善、成功。
细胞核
在观察了多种植物
液泡
细胞的临时装片后，
讨论、归纳、总结出
.1
植物细胞共同具有
的主要结构，体会细胞的整体性。
并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。
练习画细胞结构简图
绘图要
领：
1.真实
2.规矩：
大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；3.完整：
名称
根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。
注意把握绘图要领。
（真实、科学是第
，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。
）
边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范；
重点强调：
图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。
不能涂阴影表示暗处）
培养学生实
事求是的科
学态度
标注齐
全。
练习
可集中讨论课后的练习题，考虑：
有了污点怎么办？
细胞、气泡有什么区别？
染色剂对细胞有什么影响？
也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。
组内合作制作、观察野枸杞的果肉细胞。
点评
讲解
培养学生提出问题、分析问题的能力
观察《酵母菌和霉菌》教案
教学目标
（一）知识性目标
1•了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态结构。
2•了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的营养方式和生殖方式。
3•了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
（二）技能性目标
1.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。
2.尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观察。
（三）情感性目标通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法
分析事物。
重点、难点分析重点：
酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
1•通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。
2•通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。
了解真菌在经济上所蕴藏
的潜在价值是巨大而多样的。
难点：
酵母菌的营养方式是本章的教学难点：
酵母菌既是异养（腐生）厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，
要讲清酵母菌获得能量的方式有一定难度。
教学建议
一课时
实践训练：
观察酵母菌的形态
创新训练：
霉菌的培养
教学过程
1•课前准备A:
首先做好酵母菌的培养。
酵母菌的简易培养方法如下：
1提前2〜3天用3%〜5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵
母或一小块发面，恒温22C培养。
2将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子
不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖
的地方培养2〜3天镜检，即能找到酵母菌。
2•课前准备B:
1介绍霉菌的简易培养方法。
布置学生在课前2〜3天用橘子
或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。
2利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。
在课前2〜3
天，制备好青霉或曲霉的培养装片。
具体操作方法详见课本。
讲授新课
1.酵母菌
（1）关于酵母菌形态结构的教学：
指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微
镜观察酵母菌的形态结构。
通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。
课前画好酵母菌结构的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。
讲述酵母菌结构时注意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。
让学生指出它们的异同。
这样使学生明确认识到：
酵母菌的结构中有成形的细胞核。
酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。
（2）酵母菌营养方式的教学
强调指出：
酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。
酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示实验：
在课前1〜2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。
并问为什么？
同时让学生观察分析培养酵母的糖液中为什么会有气泡？
（3）在酵母菌与人类的关系
利用学生已经掌握的知识设问，如：
1、馒头、面包为什么是松软多孔的？
2、你们知道酵母菌有哪些利用价值？
归纳总结：
酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。
另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色
素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。
近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。
（4）关于酵母菌生殖方式的教学：
指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进行出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。
强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。
酵母菌细胞上
长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。
酵母菌还有另—种生殖方式为抱子生殖，在条件恶劣时，产生抱子，由抱子发育成新个体。
二、讲述霉菌的形态结构时，运用讲述与实验结合的方法。
具体方法如下：
（1）进行实验观察：
1取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观
察。
观察青霉或曲霉的形态和颜色；
2指导学生制作橘皮培养出的青霉装片，让学生在显微镜下观察。
注意以下问题：
取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色抱子。
3课前制备好的青霉或曲霉的培养装片，做好示范镜，让学生观察。
（2）学生观察后提问学生看到了什么？
让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。
告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的抱子，曲霉的抱子。
常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。
然后进行青霉和曲霉形态结构的讲解。
指出：
青霉和曲霉呈现出的不同颜色是抱子的颜色，而它们的菌丝是无色的。
青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养
菌丝。
由于上有横隔，是多细胞个体。
但不是所有霉菌都是多细胞个体。
青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。
另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生抱子梗的区别：
青霉抱子梗顶端无膨大；曲霉分生抱子梗顶端膨大成为球状。
（3）关于青霉与曲霉的营养方式
强调：
由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能吸收现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。
（4）青霉和曲霉的生殖方式
让学生从抱子梗的形态及抱子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出
它们是靠抱子生殖的，这种抱子可在空气中传播，每个抱子落
到适宜的环境中，都可以发育成新个体。
在温暖潮湿的季节里
衣物有时会发霉，正是霉菌抱子大量繁殖的结果。
青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的？
组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而
后归纳总结。
着重指出：
曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。
2000年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。
例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈，并请学生回答动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物青霉素的来
历”
作业布置：
同步训练
板书示例：
第一节酵母菌和霉菌
一•教母菌：
形态结构----酵母菌是单细胞个体，属于个体微小
的真菌。
营养方式-----腐生生活。
生殖方式------无性生殖、抱子生殖。
二•青霉与曲霉:
形态结构-----由许多菌丝组成的
生殖方式——抱子生殖。
营养方式-----异养生物。
《观察鸡卵的结构》教案
（八年级下册P18-19）
一、教学目标
1、观察鸡卵（鸡蛋），认识鸡卵的结构特点。
2、培养观察能力及学会用观察的方法进行生物学研究。
二、教学重点、难点
重点：
鸡卵的结构特点。
难点：
鸡卵适于在陆地上发育的结构特点。
三、材料用具
新鲜鸡卵，放大镜，镊子，剪刀，培养皿。
四、教学方法
观察法，探究法。
五、教学过程
（一）实验步骤
I、观察鸡卵的外形，判断气室的位置
1、取一枚鸡卵，用放大镜观察卵壳的表面是否光滑。
你能否设计一个实验验证卵壳上有气孔的存在？
2、将鸡卵的钝端轻轻敲除裂纹，用镊子将破碎的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。
II、鸡卵结构观察
3、用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内，对照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上有没有一个乳白色的小圆点。
（二）学生实验探究
学生观察鸡卵的结构。
（三）展示交流
利用实物投影让学生展示实验结果，互相交流学习。
1卵壳、卵壳膜。
（卵壳表面不光滑。
可以用针管给鸡卵内
大打气，过一会，卵壳表面有小水珠出现，表明卵壳上有小孔）
2卵黄系带。
（连接卵黄和卵壳膜的胶状物质）
3卵白。
（含有营养物质和水分）
4卵黄。
（鸟卵中的大多数蛋白质都集中在卵黄部分，其为胚胎发育提供营养。
）
5胚盘。
（卵黄上的小白点叫做胚盘，含有细胞核，内有遗传物质，是由受精卵分裂形成的。
是进行胚胎发育的部位）
6气室。
（存有空气，给卵细胞提供氧气）
为受精卵发育成胚胎提供营养的结构有卵黄和卵白。
对卵细胞具有保护作用的有：
卵壳、卵壳膜和卵白。
（四）讨论
1、请推测卵壳、卵壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？
（卵壳、卵壳膜起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。
卵白含有营养物质和水分，有营养和保护作用。
卵黄是鸡卵的主要营养部分，为胚胎发育提供营养，在卵黄外面包裹着卵黄膜。
）
2、卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？
（受精卵的胚盘将来发育成雏鸡。
）
（五）小结
想一想：
鸟卵有这么复杂的结构对它们适应环境有什么好处？
（鸟卵的复杂结构增强了鸟类对陆地环境的适应）
（六）作业
画一幅鸡卵结构简图并标出各结构名称
模拟保护色的形成》教案
授课班级八二授课时间12月30日周二第
3节
课题生物进化的原因－－模拟保护色的形成
课例信息技术在实验教学中的应用：
研修
运用flash技术模拟保护色的形成；课前进行flash游戏，主题
翻转实验教学。
教学目标模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教材分析教学重点：
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
教案教学难点：
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学过程
教师活动学生活动
环节
设计意图
设计）
展不自然界雪豹的图
学生观察，寻
激发学生学
视力大
片
找图片中的
习兴趣，导入
比拼
动物，并用激
新课，理解保
光笔指不
护色的意义
展示桦尺蛾的图片，
学生针对保
形成疑问，关
畅所欲
给出保护色的概念
护色的形成、
注问题
升级会员 