一年级上册语文教案语文园地三人教部编版.docx

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一年级上册语文教案语文园地三人教部编版

一年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）

语文园地三

文本分析：

《语文园地三》安排了3个板块的内容。

第一板块“用拼音”安排了4项内容：

“读一读，把音节读准”是区分读音相近的音节的练习，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

“比一比，读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。

通过2组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

“秋游的时候，你想带什么？

”呈现的是孩子秋游时可能需要的9种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来。

“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”以3种不同的色块呈现了23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，将拼音学习与学生的日常生活紧密结合起来。

第二板块“字词句运用”安排了2项内容：

“读一读，说一说”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为3组：

最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。

学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。

“拼一拼，写一写”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。

第三板块“和大人一起读”：

安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。

教学目标：

1.能区分读音相近的音节，读准音节。

辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母，并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。

2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出自己名字里有哪些声母和韵母。

4.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，根据拼音写学过的生字。

5.正确拼读小故事，感受和大人一起读阅读的乐趣。

教学重点：

1.掌握字母表。

2.区分音、形相似的复韵母、鼻韵母。

教学难点：

1.整体认读音节识记。

2.能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

3.能正确地拼读音节，流利地读故事。

课时安排：

2课时

1.能区分读音相似的音节，能区分形似的韵母，读准音、认清形。

2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带什么。

通过多媒体课件、游戏、集体汇报的方式，巩固拼音知识。

用拼音

导语：

同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，打了个大胜仗。

老师现在来检验一下你们的学习成果，好吗？

1.读一读，把音节读准。

（1）将学生分为5组，每组选一名学生拼读，教师正音，然后接读。

注意：

学生拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。

（2）读完后，请学生圈一圈，说一说每组音节的区别。

提示：

这5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

①区分yǎn和yuǎn：

引导学生注意观察，发现一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

②区分前后鼻音：

教师引导学生练习in、ing的发音区别，自主认读yīn和yīng。

③区分介母i、ü：

出示jiǎn和juǎn，引导学生交流：

读这两个音时，应该注意什么？

④区分平翘舌音：

以zuān和zhuān为例，引导学生注意平翘舌音的发音规律，鼓励学生列举几个这样的例子，读一读，巩固区分平翘舌音的要点。

（3）巩固练习。

4人一组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。

2.比一比，读一读。

（1）教师出示写有ie、ei、ui、iu的卡片，指名读。

ie和ei有点像，仔细看它俩不一样，小i在前ieieie，小i在后eieiei

iu和ui有点像，仔细看它俩不一样，小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui

（2）教师出示含有这4个复韵母的音节，学生自主拼读、分组读、男女生接读。

（3）鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。

示例：

借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。

（4）教师提供相应的图片，学生自主拼读教材中的音节词，同桌互相检查，用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。

3.秋游的时候，你想带些什么？

（1）教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片，引导学生回忆外出游玩的情景，让学生说一说出去玩一般会带什么。

（背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。

）

（2）教师出示教材上的音节词，学生自主拼读，同桌之间相互检查。

（3）教师出示相关图片，引导学生交流：

这些物品分别有什么作用？

（帽子可以遮阳；水壶可以装水，以便口渴时有水喝；苹果可以填饱肚子；雨伞可以挡雨……）

（4）指名上台勾画自己外出时会带的东西，然后说一说自己打算带这些物品的原因。

（5）让学生说一说，除了教材上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。

说的时候，引导学生做简单的分类，如打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么，引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力。

4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

（1）教师出示所有声母，学生认读、齐读。

（2）教师出示所有韵母，指名读，男生读单韵母和前鼻韵母，女生读复韵母、特殊韵母和后鼻韵母，然后男女生交换读一读。

（3）教师出示所有的整体认读音节，全班齐读。

（4）教师指名认读声母、韵母和整体认读音节，读对了，给予鼓励；读错了，其他学生纠正，全班齐读、分组读、生生接读。

（5）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后找出音节中包含的声母和韵母。

1.能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

2.正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。

会说与“车”有关的词语，根据拼音写出“口、日、目、田”4个生字；感受和大人一起阅读的乐趣。

一、字词句运用

导语：

同学们，汉语拼音是我们的好朋友，我们学会了它，它帮助了我们，让我们变得更聪明，更能干，千万要记住它！

送大家一首儿歌：

拼音乐园伙伴多，样子长得差不多，千万仔细来区分，音读准，形不错。

1.读一读，说一说。

（1）（课件出示火车、汽车、马车的图片）引导学生仔细观察，说一说图片中分别是什么车。

再引导学生交流：

生活中还有什么车？

（自行车、电动车、人力车等。

）

（2）教师引导学生联系乘坐火车的情景，或播放乘坐火车的视频，说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。

（如车站、车厢、站台、售票厅等。

）

（3）（课件出示生字：

车）指名读，全班齐读，提醒读好翘舌音。

（4）（课件出示插图）引导学生读一读这3组词语，鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。

（“火车、马车、汽车”是车的类型，“车站、车厢”是与车有关的设施，“上车、坐车”表现的是动作。

）

（5）说一说：

“车”还可以组成哪些词语？

（如，与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。

）

2.拼一拼，写一写。

（1）学生自由拼读音节，读音节词。

（2）学生根据拼音写生字。

在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。

（3）教师单独出示这4个字，引导学生观察这4个字的高矮胖瘦，让学生回想、比较这4个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观些。

（4）写好后，同桌之间互相检查、评点。

随后教师指正、范写，学生再练写。

二、和大人一起读

1.读故事。

（1）播放《小鸟念书》一文的朗读录音，引导学生认真倾听。

（2）鼓励学生自主拼读认识的音节，不认识的音节可以请教同学或老师。

（3）整体认读课文，同桌互读，教师在巡视过程中加以指导。

（4）教师范读，学生注意朗读节奏，随后学生练读。

2.理解故事。

（1）老师和同学们在干什么？

（老师教同学们读书。

老师念一句，同学们跟着念一句）

（2）风的声音是怎样的？

鸟的声音是怎样的？

风真的是在教小鸟念书吗？

（风：

淅淅沙沙；鸟：

叽叽喳喳。

这是把风和小鸟当作人来写，把风声和小鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人化的写法。

）

3.拓展阅读。

秋叶飘飘

红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。

不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，

像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。

《语文园地三》的内容是对学生学习汉语拼音的一次大检阅，也是验收学生学习声母、韵母、整体认读音节的实际掌握情况并查漏补缺的一次好机会。

通过比一比、读一读、拼一拼，使学生更进一步熟练地掌握声母、韵母、整体认读音节，以便今后根据拼音识字、熟练地运用拼音阅读。

教学中，我设法帮助学生区分音相近、形相近的字母和8个带“y”的难记的整体认读音节。

学生有了拼音工具，相信他们会在今后的学习中感受到学习的乐趣，从而更加积极、主动地学习。

一年级上册语文教案-语文园地三（人教部编版）

语文园地三

1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。

4．用学过的生字练习组词。

5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

重点

拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼

音，写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教师：

课件、相对应的生字卡片。

学生：

预习新课。

2课时

用拼音

1．读一读，把音节读准。

（1）教师出示课件呈现音节。

（2）学生自由朗读，思考：

读每组拼音时都要注意什么？

①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。

②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。

③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。

（3）指名认读，齐读。

（4）同桌练读。

2．比一比，读一读。

（1）卡片认读字母：

i、e、u。

（2）你能把这些字母组成复韵母吗？

（3）比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

（4）全班交流。

（5）点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。

3．秋游的时候，你想带什么？

（1）自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

（2）读题目，说说什么是秋游。

（3）挑选“物品”，并涂上颜色。

（4）全班交流：

秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。

（5）同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。

（学生畅所欲言，指生汇报。

）

（6）除了这些物品，你还想带些什么？

请用拼音告诉大家。

4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

（1）自由读、齐读、指名读23个声母。

（2）区分：

b—d　p—q　f—t　m—n　n—l　z—zh　c—ch　s—sh。

（3）复习韵母。

①单韵母：

a　o　e　i　u　ü。

②复韵母及特殊韵母：

ai　ei　ui　ao　ou　iu　ie　üe　er。

③前鼻韵母：

an　en　in　un　ün。

④后鼻韵母：

ang　eng　ing　ong。

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。

师板书韵母，多派几名同学到黑板前指认，看谁速度快，掌握得牢。

（4）复习整体认读音节。

①zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si

②yi　yu　ye　yue　yuan　yin　ying　yun

③wu

（5）小组合作：

以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。

教师巡查。

一、字词句运用

1．读一读，说一说。

（1）教师出示生字，齐读。

（2）点名组词，看谁组的词语多。

（3）出示其他的生字，再组词。

2．拼一拼，写一写。

（1）先认读音节，自由练习。

（2）同桌交流。

（3）点名上台交流，集体评议。

（4）全班齐读词语。

二、和大人一起读

1．学生借助拼音自由读短文，要读通顺。

2．思考：

小鸟在做什么？

它做得怎么样？

体会小鸟的可爱。

3．小组内展示交流在家读的成果及体会。

4．指导朗读。

（1）老师范读。

（2）齐读。

（3）个别读。

（4）分角色读。

汉语拼音是识字的拐棍。

“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较多且略显枯燥，教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

在教学中，通过反复练习和比较练习，学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。

在选择秋游该准备的物品活动中，教师可以通过创设情境，让学生通过图片，结合自身经验感受秋天的美景，激发学生探究的兴趣，也自然地引出秋游时需要准备的物品，再通过拼读音节来选择物品。

这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。