人教版八年级地理教案上册表格式.docx
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人教版八年级地理教案上册表格式
课题
1.1疆域
累计课时：
1
教学目标
知识与技能
1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
过程与方法
通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力
情感态度与价值观
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育
教学重点
中国的地理位置及其优越性
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力
教学方法
谈话法、学习指导法
教学用具
挂图、地形名称卡片
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入新课
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
三．新授
（一）从世界看中国
1划分南北半球和东西半球的界线是什么？
从图上看出中国位于哪个半球？
2说出我国位于哪个大洲？
与哪个大洋相临？
与它们的相互位置如何？
3我国领土面积有多大？
居世界第几位？
（二）辽阔的国土
我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？
国土四至点？
邻国及邻海？
思考：
我国地理位置具有什么优越性
四．巩固练习
五．小结
问好
【投影】“中国在地球上的位置示意图”，师提问，生答
【投影】世界主要国家面积比较表。
读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1
1’
2’
20
13
4’
板书设计
第一章 从世界看中国
第一节 疆域
一、从世界看中国
1．位于东半球和北半球
2．亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
2．跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
3、陆上疆界和邻国
教学反思
课题
1.1疆域
累计课时：
2
教学目标
知识与技能
使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国34个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。
过程与方法
通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力
情感态度与价值观
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育
教学重点
1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。
2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力
教学方法
学习指导法
教学用具
每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图（每个学生一张）、“中国政区挂图”
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、复习导入
中国优越的地理位置？
与中国隔海相望的国家？
三．新授
1、我国的三级行政区划的划分
省县乡三级
2、各省级行政单位的简称及行政中心
四．巩固练习
五．小结
问好
师问生答
（1）认形状：
教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等；
（2）定位置：
在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系；
（3）找邻居：
从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。
学生在已上色的地图中填写简称。
1’
2’
20
13
4
板书设计
第二节 中国的行政区划
一、三级行政区划
二、34个省级行政单位
三、各省级行政单位的简称
教学反思
课题
1.2人口
累计课时：
3
教学目标
知识与技能
1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。
2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。
过程与方法
小组合作，组织社会调查
情感态度与价值观
通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
教学重点
中国面临的人口问题
教学难点
人口与经济发展、环境的关系
教学方法
谈话法，图示法，讲授法
教学用具
地图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、复习导入
北回归线穿过我国哪几个省？
我国面积最大省？
纬度最高的省？
纬度最低的省？
三、新授
1、2000年中国的人口总数？
2、中国的人口增长特点？
3、不同时期我国的人口政策
活动题1、2
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
出示我国人口的增长图，回答我国人口长的特点？
并思考人口增长过快有哪些负面影响？
思考：
人口的发展应该遵循什么规律？
学做，师指导
1’
2’
20’
13
5’
板书设计
第二节人口
一、世界上人口最多的国家
1、人口数
2、人口特点：
3、人口发展
4、人口多负面影响
教学反思
课题
1.2人口
累计课时：
4
教学目标
知识与技能
1.根据图说出我国人口东我西少的分布特点
2.分析这种分布产生的原因。
过程与方法
小组合作，组织社会调查
情感态度与价值观
树立人地协调发展观念
教学重点
中国的人口分布特点
教学难点
人口分布产生的原因
教学方法
谈话法，图示法，讲授法
教学用具
地图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一．组织教学
二．复习导入
我国人口有哪些特点？
人口发展应遵循什么规律？
三．新授
1、人口密度
2、人口分布状况
3、原因
4、人口地理界线
四．巩固练习
五．小结
问好
师问生答
师问人口密度的概念及方法，生回答
出示我国人口密度图，分析我国人口分布状况，结合地形，气候，分析这种状况的产生
做活动题一，二，进而加强理解
1’
2’
20’
13
4’
板书设计
第二节众多的人口
二、人口东多西少
1、人口密度
2、人口分布
教学反思
课题
1.3民族
累计课时：
5
教学目标
知识与技能
1．使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；并了解我国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
2．培养学生阅读民族分布图的能力。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
养成正确的民族观。
教学重点
我国的民族政策与主要少数民族的分布
教学难点
我国的民族政策与主要少数民族的分布
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图“中国民族分布图”
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、复习导入
1、我国人口的分布
2、我国人口政策
三、新授
1．我国有56个民族
2．各民族共同缔造和建设新中国
（1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
活动题1、2了解我国少数民族的传统节日
3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。
【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。
教师引导学生观察“中国民族分布图”，并设问我国民族分布特点
同学之间分享搜集到的民族习惯，风情等信息
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
第三节民族
一、统一的多民族国家
1．我国有56个民族
2．各民族共同缔造和建设新中国
3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居
教学反思
课题
2.1地形和地势
累计课时：
7
教学目标
知识与技能
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征；初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，经及对人类活动的影响
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征
教学难点
初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，经及对人类活动的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图“中国地形分布图”
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
提问我国民族分布特点？
人口地理界线？
三、新授
我国地形特征
我国主要山脉及其走向
我国四大高原、盆地、平原及丘陵
地形要素对人类活动的影响
四、巩固练习
问好
师问生答
生观察中国地形图
生阅读教材，回答我国地形特征
学生分组找出我国东西走向，东北-西南走向，西北-东南走向，南北走向及孤形走向山脉
生看图找出我国四大高原、盆地、平原及丘陵，师概括讲解各自主要特征
生结合生活实例，试说明，师总结
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.1地形和地势
地形特征
对人类活动的影响
教学反思
课题
2.1地形和地势
累计课时：
8
教学目标
知识与技能
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征；初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，经及对人类活动的影响
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征
教学难点
初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，经及对人类活动的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图“中国地形分布图”
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
我国地形特征
东西走向及南北走向山脉？
三、新授
我国地势特征
我国三级阶梯分界线及每一级阶梯内的地形分布
我国地势产生的有利影响
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生观察中国地势图
生阅读教材，回答我国地势特征
生阅读教材，回答地势有利影响
生自主做活动题1、2、3
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.1地形和地势
地势特征
三级阶梯
产生的有利影响
教学反思
课题
2.2气候
累计课时：
9
教学目标
知识与技能
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
3、结合实例，说明气候差异对生产生活的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
教学难点
结合实例，说明气候差异对生产生活的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
我国地形特征
我国地势特征及三级阶梯界线？
三、新授
我国气温的特点
我国冬季最冷和夏季最热的地方
我国5个温度带的划分
课内活动题
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生观察中国1月平均气温的分布和中国7月平均气温的分布图，归纳，师总结
生阅读材料，找出
生看中国温度带的划分图，师讲解具体的分布
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2气候
一、冬季南北温差大，夏季普遍高温
1、气温特点
2、5个温度带
教学反思
课题
2.2气候
累计课时：
10
教学目标
知识与技能
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
3、结合实例，说明气候差异对生产生活的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
教学难点
结合实例，说明气候差异对生产生活的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
我国气温的特点
5个温度带
三、新授
我国降水的特点
我国降水分布的总趋势及时间、空间、年度变化情况
阅读：
我国降水最多和最少的地方
我国4个干湿带的划分及各自特征
课内活动题
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生观察中国年降水量的分布图，归纳，师总结
生阅读材料，找出
生看图，师讲解具体的分布
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2气候
一、东西干湿差异显著
1、降水特点
2、4个干湿带
教学反思
课题
2.2气候
累计课时：
11
教学目标
知识与技能
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
3、结合实例，说明气候差异对生产生活的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征。
2、运用资料说出影响我国气候的主要因素
教学难点
结合实例，说明气候差异对生产生活的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
我国气温的特点
我国降水的特点
三、新授
我国气候的主要特征
横断山区的垂直气候分布
课内阅读：
竺可桢各气候研究
影响我国气候的主要因素
课内活动题
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生阅读教材，并看中国气候类型的分布图归纳，师总结
生阅读材料，找出
师生共同分析
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2气候
三、我国气候的主要特征
四、影响我国气候的主要因素
教学反思
课题
2.3河流
累计课时：
12
教学目标
知识与技能
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
教学难点
从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
我国气候的特点及其影响因素
三、新授
什么是外流河和内流河？
我国有哪些外流河和内流河？
我国外流河注入的海洋
外流区和内流区及其分布
我国河流的基本水位特征
阅读材料：
京杭运河
课内活动题
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生观察中国主要河流的分布归纳，师总结
生阅读教材，回答
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2河流
一、以外流河为主
1、外流河，外流区
2、内流河，内流区
教学反思
课题
2.3河流
累计课时：
13
教学目标
知识与技能
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
教学难点
从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
什么是外流河和内流河？
我国主要的外流河及注入的海洋？
三、新授
长江的一些基础知识（源头，注入海洋，长度，上中下游的划分，支流，流经的省区及地形区）
长江的作用
黄金水道及水能宝库
长江的忧患及其治理
上游：
水土流失
中下游：
泥沙淤积，洪涝灾害，水污染
阅读材料：
退田还湖
课内活动题
四、巩固练习
五、小结
问好
师问生答
生观察长江流域水系归纳，师总结
生阅读教材，回答
师生共同分析，总结
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2河流
一、长江
1、长江的一些基础知识
2、长江的作用
3、长江的忧患及其治理
教学反思
课题
2.3河流
累计课时：
14
教学目标
知识与技能
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响。
过程与方法
课外调查，课内分享资料讨论
情感态度与价值观
增强保护环境，资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯
教学重点
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。
教学难点
从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、导入
长江的一些基础知识
长江的作用及忧患
三、新授
黄河的一些基础知识（源头，注入海洋，水量，流经省区、地形区，上中下游的划分）
黄河的作用
塑造平原，灌溉，水能资源
黄河的忧患及其治理
上游：
草地退化，荒漠化严重
中游：
水土流失
下游：
地上河
原因：
措施：
阅读材料：
治黄百难，唯沙为首
课内活动：
认识黄河的忧患
四、巩固练习
五、巩固练习
问好
师问生答
生观察黄河流域水系图归纳，师总结
生阅读教材，回答
师生共同分析，总结
生阅读教材，回答
师生共做活动题
1’
2’
20
13’
4’
板书设计
2.2河流
一、黄河
1、黄河的一些基础知识
2、黄河的作用
3、黄河的忧患、原因及其治理
教学反思
课题
2.4自然灾害
累计课时：
15
教学目标
知识与技能
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
过程与方法
通过读图，分析图得出结论
情感态度与价值观
形成自然灾害频发是我国基本的地理国情之一的认识
教学重点
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
教学难点
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
教学用具
挂图
教学过程
教学内容
师生活动
时间分配
一、组织教学
二、复习导入
长江、黄河一些基本地理知识的对照
三、新授
1、常见的自然灾害
什么是自然灾害
气象灾害
地质灾害
2、我国自然灾害频发
我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一
我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一
我国各种自然灾害分布地区
干旱分布区
洪涝分布区
台风分布区
地震分布区
滑坡、泥石流分布区
原因
阅读材料：
2010年我国的自然灾害
活动：
了解我国主要自然灾害的分布及成因
四、小结
五、课堂练习
资源与评价
问好
师问生答
生阅读教材回答
师生共做活动题
阅读图中国主要气象灾害的分布图，分析归纳
阅读中国主要地质灾害的分布，分析归纳
师生共做活动题
师问生答
生阅读
师生共同分析
1’
2’
20
4
13
板书设计
2.4自然灾害
1、自然灾害的分类
2、自然灾害的分布
教学反思
课题
2.4自然灾害
累计课时：
16
教学目标
知识与技能
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
过程与方法
通过读图，分析图得出结论
情感态度与价值观
形成自然灾害频发是我国基本的地理国情之一的认识
教学重点
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
教学难点
能够结合实例说出自然灾害的内涵，了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
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