小学三年级上册科学教案和反思精品.docx
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小学三年级上册科学教案和反思精品
小学三年级第一学期科学教案
二0一年至二0一学年度第一学期教学工作进度表
周次
内容
周次
内容
1
我看到了什么
11
动物有哪些相同特点
2
大树和小草
12
我们周围的材料
3
水生植物
13
哪种材料硬
4
植物发生了什么
14
比较韧性
5
寻访小动物
15
它们吸水吗
6
国庆放假
16
材料在水中的沉浮
7
蜗牛
17
砖瓦和陶器、瓷器
8
蚯蚓
18
水
9
蚂蚁
19
水和食用油的比较
10
金鱼
20
期末考试
课时计划
第__一_周星期_四__2016年_9_月_1__日
教学内容
我看到了什么
课型
新授课
教学
要求
引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
教
材
分
析
重点
学会观察一棵树。
难点
会对观察的树进行有序的描述。
关键
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教具
PPT、笔和记录纸、软尺。
教时
1课时
教
学
过
程
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：
从图片上看大树，你看到了什么？
2、学生交流，师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：
在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？
2、学生交流，师板书。
3、比较：
与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？
2、比较：
现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？
3、小结：
带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论：
如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？
2、讨论：
怎样做才能观察到更多的内容？
你打算用哪些方法来观察？
3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。
4、小结：
交流实验记录。
教
学
后
记
这是三年级的孩子真正意义上的第一节科学课。
我想，处理好兴趣和习惯是第一单元的常规工作重点。
既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好学习习惯的养成。
课时计划
第二周星期一~四_2016年__9_月__5~8_日
教学内容
大树和小草
课型
新授课
教学
要求
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
教
材
分
析
重点
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
难点
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
关键
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
教具
多媒体课件
教时
1课时
教
学
过
程
一、认识常见的小草
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：
对不知名的小草怎么认识？
提供认识的
方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、（启发引导：
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
3.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
四、整理相同和不同
1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点）
大树 小草
3.总结：
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）
教
学
后
记
校园树木的观察记录在课堂上无法很好地完成。
换简图是这节课要求的一个部分，是由远到近观察的开始，这是观察记录的重要部分。
通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，学会用韦恩图整理比较。
课时计划
第___三___周星期_一~四____2016_年_9_月__12~18_日
教学内容
水生植物
课型
新授课
教学
要求
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
教
材
分
析
重点
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
难点
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
关键
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教具
多媒体课件，视频
教时
1课时
教
学
过
程
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实
物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）
2、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：
把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探究。
3、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
4、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
5、板书设计
水葫芦狗尾草
教
学
过
程
教
学
后
记
学生对课本中提到的几种水生生物不是太熟悉。
毕竟有的在本地不常见。
这给教学和学生观察带来一定难度。
图片展示的不足是茎和根不明显，学生得出结论有异议。
看来以后教师还得亲力亲为，尽量为学生准备。
。
总结水葫芦和金鱼藻的相同点是，我首先问学生水葫芦和金鱼藻有什么相同之处，学生并没有涉及到他们的生长需要什么。
这是我就问他们的生长需要什么条件。
我仍然采用填维恩图的方法进行教学完成对结论的梳理。
课时计划
第__4__周星期__一~四____2016__年_9__月__19~22__日
教学内容
植物发生了什么
课型
新授课
教学
要求
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
教
材
分
析
重点
观察记录描述植物的变化。
难点
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
关键
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教具
多媒体课件
教时
1课时
教
学
过
程
一、怎样观察植物的变化
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。
）
讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
我们怎样观察？
首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢？
数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？
樟树的果实又是怎样变化的呢？
二、观察叶的生长变化
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？
还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
三、实地观察记录植物的茎、叶
1.活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
2.交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？
如果变化不大，又怎样理解？
四、记录一种植物的变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
我的____________变化记录表
树干
树冠
叶子
其他
粗细
树皮
落叶树
颜色
大小
月日
月日
月日
月日
月日
这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。
教
学
后
记
对于科学概念，学生能够理解并掌握好，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是个挑战。
课时计划
第__5__周星期__一~四____2016__年__9__月__26~29__日
教学内容
寻访小动物
课型
新授课
教学
要求
认识动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
教
材
分
析
重点
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
难点
通过活动，感受动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
关键
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
教具
多媒体课件
教时
1课时
教
学
过
程
一、引入。
1.一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？
2.如果说：
“大动物”我们会想起哪些动物？
3.如果说：
“小动物”我们又会想起哪些动物？
4.我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
二、附近能观察到哪些小动物。
1.我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？
估计能观察到多少种动物呢？
2.教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。
3.在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？
4.九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？
5.学生回答不全面、不完整，教师补充。
6.让我们再来估计一下：
●我大概要花多少时间来观察？
●我大概能观察到多少种小动物？
●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。
●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？
三、观察和调查的方法。
1.寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。
●主要任务：
了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。
其他任务：
各小组和个人自定。
●计划：
关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。
（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）
2.观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。
如：
●关于一些不知名的小动物的记录问题。
●一些难于接近的小动物的观察问题。
●还有同学和老师提出的其他问题。
四、观察调查活动的注意事项。
1.寻访活动中的安全问题。
讨论：
●哪些场所隐藏着危险？
●哪些活动可能出安全事故？
●哪些小动物可能造成对人的伤害？
●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？
2.关注和爱护小动物。
讨论：
●从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？
教
学
后
记
从同学的兴趣、喜好动身，让他们自身提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，体现同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程发生深刻的体会。
课时计划
第__7__周星期__一~四____2016__年__10__月_10~13__日
教学内容
蜗牛
课型
新授课
教学
要求
能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。
能够观察、比较、描述蜗牛。
教
材
分
析
重点
能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。
难点
能通过画图和文字表述，交流观察结果。
关键
通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。
教具
多媒体课件，蜗牛
教时
1课时
教
学
过
程
第一阶段：
捉蜗牛，观察蜗牛。
（一）导入：
1、请大家猜个谜：
说牛不是牛，背着房子走。
（打一动物）
2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。
3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？
（1）需要一些什么工具？
（教师提供每组一只饲养盒）
（2）估计什么地方能捉到？
（校园的花坛、草坪等处）
（3）捉蜗牛时，要注意什么？
（安全、爱护绿化）
（4）分组、落实任务。
4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。
5、捉蜗牛。
6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？
捉到时它是怎样的？
想想这是为什么？
7、仔细观察蜗牛长的什么样？
老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。
如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。
（1）蜗牛的背上有什么？
它软硬如何？
像什么？
（螺旋）
（2）蜗牛的头上有什么？
触角有几对？
这两对触角一样吗？
（3）蜗牛的身体是怎样的？
用手摸一摸。
（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？
（告诉学生，这叫腹足）
8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。
蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，两对触角在头上，它的腹足扁又宽。
9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。
（画出主要外形特征，并适当加以修饰）
1、提问：
我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发现或问题？
2、学生自由提出问题，教师板书。
3、提问：
在这些问题中，你想研究哪个问题？
4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组，选出研究组长。
5、要研究这些内容，应该做哪些准备？
怎样去做？
你们需要哪些帮助？
6、小组讨论，教师巡回指导帮助。
第三阶段：
开展研究。
各组按照研究计划进行研究，作好记录。
教师适时了解各组的研究情况，并提供材料和必要的帮助。
各组可以根据研究情况对计划作适当的调整，研究结束后各组对研究资料进行整理，指定人员做好汇报准备（包括文字、图表、实验、照片、碟片或录象资料等）。
第四阶段：
汇报。
各组按照自己的方式汇报研究结果，小论文、图片、实验、研究日记等都可以。
其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。
教
学
后
记
利用学生的好奇心，让学生自己提出感兴趣的问题，根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。
通过学生对在捉蜗牛、观察蜗牛过程中所掌握知识的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心。
课时计划
第__8__周星期__一~四____2016__年__10_月__17~20__日
教学内容
蚯蚓
课型
新授课
教学
要求
蚯蚓有其适应环境的身体结构。
蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
教
材
分
析
重点
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
难点
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
关键
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
教具
多媒体课件，蚯蚓
教时
1课时
教
学
过
程
一、课前布置学生捉蚯蚓
1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3.设计意图：
使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：
学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：
认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：
学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：
认识蚯蚓运动和反应的特点：
靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1.回顾维恩图的用处。
2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4.关注：
学生比较的信息的多寡。
5.设计意图：
初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
教
学
后
记
让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。
让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课时计划
第_9__周星期_一~四___2016__年_10_月_24~27__日
教学内容
蚂蚁
课型
新授课
教学
要求
通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。
认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。
教
材
分
析
重点
观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。
难点
观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。
关键
尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
教具
多媒体课件，蚂蚁
教时
1课时
教
学
过
程
课前布置学生观察蚂蚁，提醒学生在哪里观察到蚂蚁，是学生了解适合寻找蚂蚁的地点。
（1）如何寻找蚂蚁
1.谈话导入：
课前同学们已经在校园里观察过了蚂蚁，你们有注意是在哪些地方观察的吗？
2.学生交流汇报
3.教师小结：
校园里适合寻找蚂蚁的地点：
花坛边，墙角处。
4教师提出疑问：
如果在外面活动的蚂蚁较少，躲在洞里不出来怎么办呢？
5.教师小结：
可以用面包屑或白糖引诱蚂蚁，从而观察到更多的蚂蚁。
（二）实地观察蚂蚁
1.教师提问：
在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题，可能会遇到哪些困难？
2.学生讨论交流
3.教师小结：
观察时不能碰到蚂蚁的身体，不能伤害蚂蚁。
蚂蚁身体较小，可借助放大镜观察。
及时记录发现，画下蚂蚁的身体特征。
（三）汇报交流观察结果
1.教师提问：
通过观察蚂蚁，蚂蚁的身体是怎样的？
分成几个部分？
每部分都长着什么？
2.学生交流汇报
3.教师小结：
蚂蚁身体分为三部分，分别为头、胸、腹，头上长有触角，胸上长有3对足。
4.请学生根据看到的蚂蚁身体结构准确地画出来。
5.活动：
学生在记录纸上画蚂蚁，教师巡视，观察学生在画蚂蚁时遇到的问题，并挑出几张有针对性的图纸在电脑上予以纠正指导。
6.教师提问：
在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现吗？
蚂蚁是怎样进行信息交流的呢?
7.学生小组讨论，并请各小组代表汇报交流结果 8.请学生阅读课本35页进一步观察蚂蚁的内容，使学生明白蚂蚁时如何传递信息的。
（四）课堂小结
教师提问：
通过今天这节课，你学到了什么？
教
学
后
记
这一课主要是培养学生接近小动物蚂蚁的情感。
充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关蚂蚁的内容。
观察的方法、可以研究的内容以及注意事项在出去探究之前已经让学生明确了。
可是，在外出探究的过程中，还是出现了一些问题，比如，有部分学生觉得蚂蚁很脏，不愿意用手去摸；有部分学生观察力不强，在观察的过程中很容易忽视细节。
课时计划
第_10_周星期_一~四___2016__年_11__月_1~3_日
教学内容
升级会员 