一年级语文下册《司马光》公开课教案浏览.docx

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一年级语文下册《司马光》公开课教案浏览

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　　《司马光》公开课教案1

　　【公开课教案思路】

　　根据教材内容，以和一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，“读”又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。

又根据教材和低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

　　【教学方法】

　　看图读懂课文法　合作探究法　自主识字法

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、读准本课１３个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。

　　４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。

　　〖教学重点〗

　　１、读准本课的生字和词语。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。

　　〖教学难点〗

　　学习司马光这种逆向思维的方法。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　１、教师板书课题。

　　２、简单介绍：

　　　司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

　　二、看图

　　１、出示图，从图中你看出了什么？

　　　同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

　　２、你有不懂的地方吗？

　　　同学１：

爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

　　　同学２：

是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？

　　三、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。

画出的生字和会认的字要多读几遍。

　　２、读准生字和会认字的音。

　　⑴　自身借助拼音读生字和会认的字。

　　⑵　同桌小伙伴互读、线纠正。

　　⑶　抽读生字和会认字的卡片。

　　⑷　做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。

　　⑸　电脑出示词语的演示文稿：

　　　　小朋友吓哭没有　假山　慌了　喊叫

　　　　举起砸破救人　古时候　司马光　一块石头

　　３、再读课文，标画出自然段。

　　４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。

　　四、理解课文内容

　　１、学习第一段：

　　⑴　指名读第一段：

读后你知道了什么？

　　⑵　电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：

“古时候”这个词语。

　　２、学习第二段：

　　⑴　指名读第二段：

从他的读中你知道了什么？

　　⑵　教师提问：

　　　①　他指的是谁？

（他指的是司马光）

　　　②　你是怎么知道的？

（我从第一自然段知道的）

　　　③　教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。

　　　④　借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以和是怎样的一口缸。

　　⑶　指导朗读：

　　　①　教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？

（教师在读时注意突出“大”和“满”字）

　　　　　生：

我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。

　　　②　同学自由练习朗读。

　　　③　指名读这段；读后同学评议。

评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！

然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。

最后他自身的体会读出来。

　　　④　由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。

　　　⑤　同学自身练习朗读。

　　　⑥　同桌互读，相互纠正。

　　　⑦　指名读，集体纠正。

　　３、学习第三段：

　　⑴　指名读课文，听他读后你知道了什么？

　　⑵　提问：

有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？

请你们联系上下文说一说。

　　⑶　理解：

“一不小心”的意思。

（就是没留神掉进大水缸里。

）

　　⑷　应该怎么读呢！

同学们自身练习朗读这段。

　　⑸　指名读，大家评议。

　　⑹　必要的时候教师范读指导。

　　⑺　提问：

有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。

启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！

通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。

　　⑻　过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？

我们一起来读读第

　　四、五自然段。

　　４、学习第

　　四、五自然段：

　　⑴　学习第四自然段

　　　①　同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么？

边读边画出表示小朋友动作的词语。

　　　②　从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？

　　　③　小组汇报得出结论：

让他人来帮助，我这么小，没有方法，有的吓哭了，不知道怎么办。

　　　④　为了让同学理解：

“别的小朋友都慌了”的局面，教师提问：

一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？

请同学扮演当时的局面。

　　　⑤　教师指导同学有语气地读好这段。

　　　⑥　过渡：

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？

　　⑵　学习第五自然段：

　　　①　自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？

请你画出司马光动作的词语。

　　　②　请同学看图，并模仿司马光的动作。

　　　③　师：

司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！

再请同学们做动作。

同学在扮演中理解了词语和句子。

　　　④　教师指导同学读后

　　四、五段。

　　５、通过比较理解课文内容：

　　⑴　与课文中人物的比较：

　　　　提问：

当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小朋友的表示有什么不同？

可以看出司马光是个怎样的小朋友？

组织同学讨论交流。

　　⑵　自身与司马光的比较：

　　　①　提问：

同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？

同学讨论后全班交流。

　　　　　方法一：

用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。

　　　　　方法二：

找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。

　　　　　方法三：

去喊大人，让大人把他救上来。

　　　　　方法四：

可以找来抽水机把水抽出来。

　　　　　方法五：

可以拿来绳子把小朋友拉上来。

　　　②　提问：

大家想了不少好方法，现在我们比较一下，司马光的方法和大家的方法有什么不同？

　　　③　教师演示复动投影片：

小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。

　　　　　教师板书：

人──水

　　　④　请大家想一想：

用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

　　　⑤　教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。

　　　⑥　司马光用的方法与我们的有什么不同呢？

教师演示：

水从缸中流出，小伙伴得救。

　　　　　过渡：

这样水就离开了人，小朋友得救了。

　　　⑦　从这样事情可以看出司马光是个怎样的小朋友？

小组讨论后交流。

　　　⑧　师总结：

　　　　　你们也是个爱动脑筋的小朋友，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不和。

而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。

我们在学习和生活中要学习从不同的角度考虑问题，解决问题。

　　６、学习第六段：

　　⑴　缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？

　　⑵　请同学带着高兴的心情读第６段。

　　五、发明性的思维训练

　　师：

缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！

请同学分角色演一演。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、巧记本课６个生字的字形，了解字义。

　　２、正确、规范地书写生字、词。

　　３、完成课后练习题。

　　〖教学重点〗

　　１、掌握生字的字形和字义。

　　２、正确、规范地书写生字词。

　　〖教学难点〗

　　１、巧记本课生字的字形。

　　２、正确地书写“那、都、到”这几个字。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　１、上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？

　　２、正确、流利地朗读全文。

　　二、学习生字的音形义

　　１、巩固生字、词的读音：

　　⑴　自身认读生字。

　　⑵　同桌互读生字、词。

　　⑶　抢读生字词卡片。

　　２、巧记字形、理解字义：

　　⑴　让同学自身动脑、选择自身认为最巧妙的记忆法记忆。

　　⑵　同桌小伙伴互相说一说。

　　⑶　请小组汇报或让同学当小老师讲解。

例如：

　　　　吓：

同学用形声字的方法记“吓”字。

为什么是口字旁呢？

可让同学做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是“口字旁”。

组词：

惊吓，吓一跳。

　　⑷　指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　三、书写生字词

　　１、先自身观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。

　　２、在书上独立书写6个生字，提出难写的字。

　　３、同桌同学相互评改！

　　４、同学提出比较难写的字，教师重点指导“到、那、都”这３个字。

　　５、同学在书上的第二个田格中练习书写生字。

　　　教师巡视个别辅导，同时纠正同学的写姿和执笔方法。

　　６、同学写完后在实物投影上展示同学作业，大家相互评改！

　　四、巩固练习

　　１、同学独立书写生字和字词。

　　２、完成课后练习“读读说说”

　　五、教师小结，朗读全文