河科大级级护理心理学教案.docx

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河科大级级护理心理学教案

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义马煤炭技工学校

教案

学科：

《护理心理学》

专业：

护理

班级：

河科大12级护理（专）

任课教师：

刘春英

教研室主任：

起止日期：

2012年9月至2012年12月

《护理心理学》

一、课程性质和任务

《护理心理学》是护理学专业的必修课，主要介绍心理学基础知识，心理社会因素与健康和疾病的关系，心理健康教育，临床心理技能，培养护士良好的心理素质和健全的人格，心理护理的理论和方法。

《护理心理学》的基本任务是促使学生掌握必备的心理学知识和技术，促进学生在学习过程中形成良好的心理素质和健全的人格，使学生能够运用心理学的理论、方法解决临床护理中病人出现的心理问题，以维护和促进病人的心身健康。

二、课程的教学目标

通过本课程的学习，使学生能够掌握护理工作所必需的心理学基础知识，学会全面、系统地分析疾病和健康问题，为提高临床思维能力打下更坚实的基础；培养学生的自我认识、自我发展的能力，提高学生的心理素质及整体素质；调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。

（一）基本知识教学目标

1.了解心理学的基本理论和方法以及心理现象的发生、发展规律。

2.掌握心理学的基本知识和基本技能。

3.理解心理健康教育的知识和措施。

4.掌握心理社会因素与健康和疾病的影响。

5.理解心理评估和心理治疗的理论和技术。

6.掌握病人的心理特点及相应的心理护理方法。

（二）能力培养目标

1.按照认识规律指导学习，提高学习效率。

2.能够主动调节情绪，养成良好的人格，提高承受挫折的能力和社会适应能力。

3.能够根据护理心理学的有关理论分析问题，提高临床思维能力和对病人进行心理健康指导。

4.学会基本的临床心理技能。

5.学会常用的心理实验操作方法。

（三）思想教育目标

1.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。

2.具有良好的职业道德和敬业精神。

三、学时安排

序号

课时内容

学时数

理论

实践

合计

绪论

心理现象与心理实质

心理特性

心理健康与心理应激

心理评估

心理治疗与心理咨询

病人心理与护患关系

心理护理

机动

合计

义马煤炭技工学校教案首页讲次：

课程护理心理学任课教师授课年级12级专业护理班级

课题

绪论

计划课时

2节

课堂类型

新授

教学方法

讲授、谈话、自学

周学时

教学目的及要求

通过教学使学生:

1.了解护理心理学的发展简史。

2.理解医学模式的转变过程。

3.掌握护理心理学的概念、主要学派及代表人物。

4.理解护理心理学的研究内容、方法。

5.初步认识学习护理心理学对于做好临床护理工作的重要意义，激发学习动机。

重点

医学模式的转变过程；护理心理学的概念、研究内容、方法

难点

心理学的主要学派及其观点

教具

任本课程年（次）

编写日期

2012年9月10日

授课日期

年月日

本计划系第1回次编

教学过程及板书设计

教学过程：

1．教材性质及结构、学习要求。

2．讲授：

第一章绪论

3．总结，布置作业。

板书设计：

第一章绪论

第一节护理心理学概述第二节护理心理学研究内容和方法

一、发展简史一、研究内容

（一）古代二、研究方法

（二）现代

（一）观察法

（三）护理心理学的发展

（二）调查法

审核意见

二、医学模式的转变与护理心理学（三）心理测验法

（一）神灵主义医学模式（四）实验法

（二）自然哲学医学模式（五）个案研究与抽样研究

（三）生物医学模式（六）纵向研究与横向研究

（四）生物心理社会医学模式

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第1页

一、介绍教材性质及结构、学习要求。

二、引言：

近几十年来，心理学的研究有了重大进展，特别是生理心理学和社会心理学的崛起，使心理学的应用深入到医疗卫生、性格发展、子女养育和人际关系等领域。

护理心理学是心理学的一个重要分支，它是心理学和医学的结合下产生出来的一门学科，也是心理学应用于医疗实践的产物，通过学习护理心理学的有关知识，自觉运用它指导医疗实践，对提高医疗护理质量，促进人民身心健康有重要意义。

（板书课题，揭示学习目标）（10分钟）

三、讲授：

第一章绪论

第一节护理心理学概述

一、护理心理学的发展简史（20分钟）

结合教材介绍：

（一）古代---萌芽，从唯心主义到唯物主义的认识。

（二）现代---走向科学发展阶段，学派林立。

（三）护理心理学的发展---“以病为中心”“以人的整体健康为中心”

二、医学模式的转变与护理心理学（20分钟）

结合教材介绍：

（一）神灵主义医学模式

（二）自然哲学医学模式

（三）生物医学模式

（四）生物心理社会医学模式

小结：

人类对健康的需求不断变化与提高，使医学模式不断发展、完善，促使医学理论与实践不断充实、发展、深化，满足人们对健康的追求。

第二节护理心理学研究内容和方法

一、护理心理学的研究内容（20分钟）

结合教材介绍：

（一）研究心理社会因素对健康和疾病的作用以及疾病对人的心理活动的影响。

（二）研究心理评估和心理干预的理论和方法。

（三）研究病人的心理特征和心理护理的方法。

（四）研究心理健康教育的内容和方法以及护士的心理素质和培养。

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第2页

二、护理心理学的研究方法（15分钟）

结合教材介绍，注意区别优缺点：

（一）观察法

1．定义：

2．内容：

外貌、表情、行为、语言、作业、衣着服饰等。

3．分类：

自然观察法、控制观察法

（二）调查法：

1．定义：

2．分类：

问卷、访问。

3．优缺点：

（三）心理测验法

医学心理学常用方法。

（四）实验法

1．定义：

2．注意事项：

（五）个案研究与抽样研究

1．定义：

2．要求：

（六）纵向研究与横向研究

小结：

各种方法各有适用范围，各有优缺点，注意扬长避短。

总结：

归纳本节内容，强调重点知识。

作业：

（10分钟）

1、概念：

护理心理学、医学模式

2、说出心理学的主要学派及其代表人物。

3、简述医学模式的转变过程。

4、简述护理心理学的研究内容及方法。

义马煤炭技工学校教案首页讲次：

课程护理心理学任课教师授课年级12级专业护理班级班

课题

第二章心理现象和心理实质

计划课时

2节

课堂类型

单一课

教学方法

讲授讨论

周学时

教学目的及要求

1、说出心理现象的结构

2、心理现象与行为的关系

3、心理现象的发生发展过程

4、了解脑的三级功能区和三个功能系统

5、心理的实质是什么

重点

心理现象结构图

心理实质

难点

心理是客观事物在人脑中的反映

教具

任本课程年（次）

编写日期

年月日

授课日期

年月日

本计划系第1回次编

教学过程及板书设计

一、复习上节课内容

二、引言

三、讲授新课第二章心理现象与心理实质

第一节心理现象第二节心理的实质

一、心理现象的基本内容一、心理是人脑的功能

二、心理现象与行为二、心理是客观现实在人脑中的反

三、心理现象的发生与发展映

审核意见

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第1页

复习：

上节课的主要内容

导入：

本章将就医学心理学的基本概念、理论、观点作概括性介绍，使我们初步认识到医学和心理学的密切关系及学习医学心理学的重要意义。

医学心理学是心理学与医学相结合的产物，要掌握医学心理学首先必须学习心理学的基础理论。

新授：

第二章心理现象与心理实质

第一节心理现象

心理学的定义：

心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

（提问）

一、心理现象的基本内容:

（结合下图进行分析）（15分钟）

认知—感觉、知觉、记忆、想象、思维等知

心理过程情绪情感—喜、怒、哀、乐、爱、憎等情

（动态表现）意志过程—意向、决定、坚韧性等意

心理现象（心理活动）能力：

水平特征

心理特征气质（先天形成）：

动力特征

人格（个性）性格（后天塑造）：

核心成份

（静态表现）需要

心理倾向性动机动力系统

兴趣······

自我意识（自我认识、自我体验、自我控制）

二、心理现象与行为（5分钟）

1、行为是有机体的反应系统，是在一定的刺激情景下产生的

2、心理支配行为，又通过行为表现出来。

三、心理现象的发生与发展（20分钟）

（一）心理现象的发生

（二）心理现象的发展

心理的产生是物质进化的产物，无生命物质和植物没有心理活动，动物具备了神经系统，才有心理现象。

神经系统越完善，心理活动越丰富。

例：

脊椎动物——低水平的知觉

哺乳动物——较高水平的知觉

灵长类动物——思维萌芽（如黑猩猩在人的训练下，学会简单的手势语，会使用木棒拨取笼子外面拿不到水果等）

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第2页

人类——意识（是心理发展的最高阶段）

综合比较：

蛇——狗——猴的心理状态。

（三）个体心理的发展

1、遗传和环境

2、成熟和学习

第二节心理的实质

一、心理是人脑的功能（20分钟）

（一）脑的进化是心理发展的基础（脑是心理的器官，心理是脑的机能）

心理的发生发展与脑的发育完善紧密相联

1）科学家通过科学实验证明，脑的重量可能与智慧水平有关。

动物的脑重与体重之比推算出脑重指数，人脑的脑重指数最大。

动物越高级，脑重占整个体重的比例越大。

（兔0.10，猴0.43，黑猩猩0.52，人1.00）

2）个体发展各阶段的脑重（婴儿、3岁、7岁、12岁）

3）大脑皮层细胞组织的机能成熟情况的两个“飞跃”时期（6岁、13岁左右）

（二）脑的功能是心理活动的生物学基础

1、大脑皮层的三级功能分区

（投射区）额叶中央前回—运动区；顶叶中央后回—躯体感觉区；

枕叶后部－视觉区；颞叶上部－听觉区

（投射－联合区）

（多通道联合区）

2、脑的三个主要功能系统

维持觉醒——信息加工——意志行为控制

3、近代医学研究证明

人的大脑两半球的功能不对称性：

（如下图）

功能左半球优势右半球优势

视觉字母及单词的识别复杂图形及面容的识别

听觉语言性声音环境声音、音乐

躯体感觉复杂形状的触觉识别

运动复杂随意运动的控制运动模式的空间组合

记忆词语记忆形状记忆

语言听、说、读、写语调

空间能力几何学、方向感觉

其他功能数学能力

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第3页

二、心理是客观现实在人脑中的反映（20分钟）

1、心理反映的内容来自客观现实

1）反映无论简单还是复杂的心理活动均来源于现实。

如人能意识到河流、花草、树木，是人对自然界客观事物存在的反应；医生对病人进行诊断，是对病人的症状、体征及疾病过程中各种病理表现相互关系的反映。

2）凭空产生的心理现象是病态的。

如幻觉、情绪等

2、心理是客观现实的主观映象：

1）不同的人对同一事物都有自己的不同看法。

2）同一个人对于同一个事件，在不同的情况下，不同的场合下，不同心情下，会有不同的看法。

3、人的心理是一种积极能动的反映

人是社会的人，单纯的遗传因素提供的人脑这一生物前提与单纯的自然界，并不能形成人的正常心理。

如一个脑发育正常、语言器官健全的婴儿，如果生后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚至不可能形成人的心理。

1920年在印度的加

（学生讨论）狼孩、猪孩说明什么？

猪孩：

中国鞍山，女孩，小时候和猪一起玩，13岁时相当于3—4岁智力，17岁—8岁，受专家训练，智商70多分，现还活着。

（结合录像）

本章思考题：

简答：

心理现象包括哪些内容？

心理的实质是什么？

义马煤炭技工学校教案首页讲次：

课程护理心理学任课教师授课年级12专业护理班级

课题

第三章信息加工过程

计划课时

6节

课堂类型

新授

教学方法

讲授、谈话、实验

周学时

4节

教学目的及要求

1—2学时，通过教学使学生：

1.掌握名词：

感觉、知觉、记忆。

2.理解并掌握感觉的规律、知觉的规律；初步将感知规律应用于医学实践。

2.掌握感觉的种类、知觉的种类；记忆的种类、过程。

3.理解并掌握遗忘的规律。

4.分析自身记忆品质，并有效提高记忆力。

重点

感觉的规律、知觉的规律、记忆的过程、遗忘的规律、提高记忆力的方法

难点

遗忘的规律、感觉阈限与感受性

教具

任本课程年（次）

编写日期

2012年9月10日

授课日期

年月日

本计划系第2回次编

教学过程及板书设计

教学过程：

1.复习上节作业。

2.引言：

只有掌握了正常心理活动发生发展的规律，才能识别心理活动对人类行为的影响以及与健康疾病的关系。

本章内容是打开护理心理学大门的钥匙。

3.新授：

第三章第一节感觉与知觉

4.总结、布置作业。

板书设计：

第三章信息加工过程

第一节感觉与知觉

一、感觉二、知觉

（一）概念和意义

（一）概念和种类

1、概念1、概念

审核意见

2、意义2、种类

3、种类

（二）特性

（二）感受性及其变化的一般规律1、整体性

1、感受性和感觉阈限2、选择性

2、感受性变化的一般规律3、理解性

4、恒常性

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第1页

复习：

1、心理活动的内容？

2、心理的实质？

导入：

通过上节课的学习我们认识到护理心理学与护理实践的密切关系和重要意义，从本节开始，我们将系统学习心理学的基础理论和知识，只有掌握了正常心理活动发生发展的规律，才能识别心理活动对人类行为的影响以及与健康疾病的关系。

本章内容是打开护理心理学大门的钥匙。

（板书课题，揭示学习目标）（10分钟）

新授：

第三章信息加工过程

引言：

认识活动是人的最基本的实践活动，人的心理活动都是在对客观环境的认识中产生的。

那么，人们是怎样认识事物的？

经历了哪些心理活动呢？

第一节感觉与知觉

一、感觉

（一）感觉的概念和意义（10分钟）

1.概念：

分析：

（1）直接——刺激在面前。

（2）感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤、骨骼、肌肉、神经末梢等。

（3）个别属性——事物有多种属性，一种感觉器官只反映某一个或几个属性，却不足以认识事物整体。

例：

苹果。

小结：

归纳定义。

2.意义：

（1）在心理活动中的重要作用

（2）在实践活动的重要作

3．种类：

1.外部感觉

2.内部感觉

（二）感受性及其变化的一般规律（25分钟）

结合教材和实例讲解：

1.感受性和感觉阈限

（1）绝对感受性与绝对感觉阈限

（2）差别感受性与差别感觉阈限

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第2页

2.感受性变化的一般规律

（1）感觉的适应：

一种刺激持续作用，感受性提高或降低。

例：

视觉——明适应；暗适应

听觉——职业病

嗅觉——见教材

味觉——酸、甜、苦、辣、咸等

皮肤感觉——触压觉、温度觉可适应，痛觉难适应。

（2）感觉的相互作用：

两种或以上刺激，作用于同一感受器或不同感受器时，感受性的变化。

例：

（1）见教材。

（2）学习和生活中的现象。

（3）感受性的发展与补偿

例：

（1）职业训练。

（2）生理残疾者的感觉能力。

小结：

人的感觉不是一成不变的，我们应善于在生活实践中培养锻炼感觉能力。

过渡：

感觉是我们刚接触事物时即得到的认识，因为客观事物是以整体形式作用于我们，其所有属性会同时或相继作用于我们的感觉器官，使我们产生对它的知觉。

二、知觉

（一）知觉的概念和种类（15分钟）

1．概念

分析：

（1）客观事物是由多种属性构成的，而这些属性会同时或相继作用于我们的感觉器官，从而产生对事物整体的反映。

（2）孤立的感觉很少存在，通常将感觉和知觉合称为“感知”。

例：

苹果。

（3）知觉与感觉的关系

2．种类

结合教材和实例讲解：

1.根据信息加工方式不同，分：

直接知觉、间接知觉。

2.根据其主导作用的感觉器官的不同，分：

视知觉、听知觉等。

3.根据知觉对象的不同，分：

物体知觉、社会知觉。

小结：

由于人的感觉器官和刺激物的复杂多样，知觉的种类也是丰富多彩的。

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第3页

（二）知觉的特性（15分钟）

（1）整体性

分析：

又称组织性。

例：

“窥一斑可知全豹”；买水果，听声辩人等。

（2）选择性

分析：

不可能知觉所有事物，选择对象不同，认识不同。

例：

双关图；病人求助于医护人员。

正所谓“仁者见仁，智者见智”。

（3）理解性

分析：

用已有知识经验认识新事物，知识经验越丰富，认识越完整。

例：

一般人——实习学生——有多年临床经验的医生看X片等。

（4）恒常性

分析：

按事物原貌反映事物。

例：

距离、光线、声音等变化，不影响对事物的认识，对人适应环境有重要意义。

总结：

归纳本节内容，感觉和知觉是我们认识过程的最初阶段，虽简单却是心理活动发生发展的基础。

导入：

感知过的事物不在面前时，其映象会留在头脑中，在一定条件下可恢复，这便是

记忆。

第二节记忆

一、记忆的概念和过程

结合教材与实例介绍：

（一）记忆的概念（5分钟）

1.概念

分析：

（1）由同学明确定义。

（2）结合实例强调记忆的内容。

2.作用

过渡：

记忆对人类的实践具有重要意义，那么，人是怎样记住和回忆事物的呢？

（二）基本过程（15分钟）

从信息加工的观点，记忆的过程可理解为是对输入信息的编码、储存和提取过程。

结合生活学习实际理解领会：

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第4页

1．编码：

记忆的基础。

也是保持的必要前提。

2．存储：

对信息的储存、巩固的过程。

3．提取：

不同程度的记忆。

小结：

记忆是一个非常复杂的过程，其效果好坏直接关系到我们生活工作的效率。

二、记忆的分类（20分钟）

（一）根据记忆内容分：

（1）形象记忆

（2）动作记忆——不易遗忘

（3）情绪记忆

（4）逻辑记忆——人所特有

（二）根据信息保持时间长短分：

（1）瞬时记忆：

例电影放映原理。

（2）短时记忆：

例电话号码、英文翻译。

（3）长时记忆：

积累经验的主要方式。

强调：

时间的界定及生活、学习中的应用。

（三）根据意识参与程度分：

（1）内隐记忆

（2）外显记忆

过渡：

记忆的敌人是遗忘，提高记忆力必须要研究遗忘，并掌握遗忘的规律，从而更好地提高记忆效果。

三、遗忘（15分钟）

（一）概念

（二）规律

（三）原因

四、记忆的品质（10分钟）

结合教材与实例介绍：

（1）敏捷性——识记速度

（2）持久性——保持时间

（3）准确性——正确与否

（4）准备性——及时提取

五、提高记忆力的方法（10分钟）

师生讨论并总结：

（1）明确目的

（2）培养兴趣

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第5页

（3）减少干扰

（4）加强理解

（5）及时复习

（6）合理用脑

（7）方法适当

总结：

归纳本节内容，感觉和知觉是我们认识过程的最初阶段，虽简单却是心理活动发生发展的基础。

我们通过感知识别事物，通过记忆储存经验，良好的记忆力是人类实践活动的重要前提，善于根据自身特点努力提高记忆力。

反馈与作业：

（15分钟）

1、名词：

感觉知觉记忆

2、简答：

（1）感觉的分类、感觉的规律？

（2）知觉的分类、知觉规律？

（4）记忆的分类？

（5）记忆的过程？

（6）遗忘的规律的研究者及内容

3．实验：

记忆广度

4．论述：

结合自身体会谈良好记忆力的培养。

义马煤炭技工学校教案首页讲次：

课程护理心理学任课教师授课年级12专业护理班级

课题

第三章信息加工过程

计划课时

6节

课堂类型

新授

教学方法

讲授、谈话、实验

周学时

4节

教学目的及要求

3—4学时，通过教学使学生：

1.掌握名词：

思维、想象、表象、注意

2.理解并掌握思维的特征、分类。

3.了解思维的过程，掌握影响问题解决的心理因素。

4.初步认识思维对医学实践的重要性，自觉培养良好思维品质。

5.掌握想象的特征和分类。

6.掌握注意的特点、分类、品质，有效培养良好注意力。

重点

思维的特征、影响问题解决的心理因素、想象的分类、注意的特点及品质

难点

思维的过程

教具

任本课程年（次）

编写日期

2012年9月26日

授课日期

年月日

本计划系第1回次编

教学过程及板书设计

教学过程：

1.复习：

上节作业。

2.引言：

人可以认识不在眼前的、甚至根本无法感知事物，达到对事物的本质和规律的认识。

3.新授：

第三章第三节、第四节

4.总结、布置作业。

板书设计：

第三章信息加工过程

第三节思维与想象二、想象

一、思维

（一）想象与表象

（一）思维的概念和特征

（二）种类

1.概念第四节注意

2.特征一、概念和特点

审核意见

（二）分类二、种类

（三）过程三、基本品质

（四）问题解决的思维过程1.广度

1.基本阶段2.稳定性

2.影响问题解决的心理因素3.分配

（五）品质4.转移

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第1页

复习：

上节作业

导入：

人不仅可以认识、把握眼前的事物，并在大脑留下映象，而且，还可以认识、把握不在眼前的、甚至根本无法感知事物，达到对事物的本质和规律的认识。

（板书课题，揭示学习目标）（5分钟）

新授：

第三章信息加工过程

第三节思维与想象

一、思维

（一）思维的概念和特征（10分钟）

1.概念

分析：

（1）明确定义

（2）思维与感知的不同：

内容；形式；时间。

小结：

思维是认识活动的高级阶段，使人类成为世界的主宰。

2.思维的特征

（1）概括性：

同类事物的共同的本质的特征；事物的内在联系和规律。

（2）间接性：

用其他事物或经验做媒介，来认识客观事物。

例：

生活事件——《春晓》、警察破案等；

医生诊断——叩诊、血压、心电图、化验等。

小结：

间接认识以概括认识为基础，思维的概括性只有人才有，且随年龄逐渐提高。

（二）思维的分类（5分钟）

1.根据思维的形式分

（1）直观动作思维

讲解：

3岁前婴儿的思维形式。

思考：

成年人什么时候采取此种思维形式解决问题？

（2）形象思维

讲解：

学龄初期儿童的主要思维形式；某些专业依赖此种思维完成。

（3）逻辑思维

讲解：

学龄中

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