北师大小学三年级数学上册教案最新精品.docx
《北师大小学三年级数学上册教案最新精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大小学三年级数学上册教案最新精品.docx（90页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北师大小学三年级数学上册教案最新精品
课题
小树有多少颗
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值观：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、情境引入：
同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、探索新知：
出示挂图，大家看一看，这里有什么？
1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？
3、试着解决所提问题。
引出：
20×3=
4、讨论算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60·····
三、 拓展应用：
1、3×25×46×7
30×250×46×70
300×2500×46×700
你发现了什么？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶、你还能提吃哪些数学问题？
四、小结
在这节课中，我们学习了什么新知识？
应该用什么方法计算比较简便？
五、作业：
本课的练习题写在作业本上
积极思考，想象情景
观察情境图，思考数学问题并寻求解决
积极思考讨论计算方法
做练习
总结自己发现的规律
积极思考回答问题
积极思考回忆自己学到了什么
课堂练习
做练习
课后作业
做练习
板
书
设
计
小树有多少颗
20+20+20=60
2*3=62（0）*3=6（0）
20*3=60
教学反思
本节课以情境展开，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识
课题
需要多少钱
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
过程与方法：
结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
情感、态度与价值观：
经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点
能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点
经历与他人交流各自算法的过程。
教学准备
挂图、幻灯、小黑板。
教学过程
教师活动
学生活动
一、 情境导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、 探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：
买3个游泳圈需要多少钱？
（1） 列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：
12×3=
（2） 全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题：
买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、 拓展应用：
1、13×370×524×215×3
31×334×224×413×5
2、 ⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
要注意什么问题？
五、作业：
作业本中的相关作业。
进入情境，积极思考数学问题
描述情境图，提出数学问题
积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法
拓展练习
思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习
用数学思维解决实际问题
课后作业
做练习
板
书
设
计
需要多少钱
12*3=【】（元）
讨论算法：
12+12+12=36
10*3=302*3=630+6=36
教学反思
本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维，让学生自己分析讨论教师总结提升。
让学生初步感受算法多样性和算法最优化的关系。
课题
练习
（一）
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
过程与方法：
培养从不同角度提出解决问题的能力，培养思维的灵活性。
情感、态度与价值观：
在解决实际问题的过程中，培养应用意识，体会教学与生活的密切联系。
教学重点
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
教学难点
解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。
教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
2、教材第6页第1题。
学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。
学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究
1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？
”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第7页第6题。
寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：
怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
（1）创设情境：
求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？
”
2、教材第7页第5题学生独立作业。
五、作业：
作业本上的相关作业。
积极参加游戏，并对自己掌握不好的知识进行查缺补漏
采用自己独立思考然后小组合作探究解决教材中的问题
思考自己哪些知识学得不够明白，及时解决问题
课堂练习
做练习
课后作业
教材第7页第5题
板
书
设
计
练习
（一）
教学反思
这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。
通过练习巩固前两节课的知识。
课题
参观科技馆
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
经历与他人交流各自算法的过程
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点
算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学准备
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？
还有哪些领域还有待我们继续开发？
你们想了解吗？
今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、 探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
三、 拓展应用
1、60÷3200÷5240÷8120÷4
560÷7900÷3180÷6270÷9
2、
一包糖共80块。
分给2人，
平均每人……
人数
平均每人分到的块数
2
80÷2=
4
8
你发现了什么？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看？
⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？
四、总结：
通过前面的学习你学会了什么？
进入情境，积极思考数学问题
描述情境图，提出数学问题
积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法
拓展练习
自己思考解决问题，然后小组合作讨论
思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习
小组合作做练习
课后作业
本课书中的练习题
板
书
设
计
参观科技馆
60÷2=[]（人）
讨论算法：
2*30=6060÷2=30
6÷2=36[0]÷2=3[0]
教学反思
这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。
课题
植树
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学准备
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、情境导入：
同学们，当春天到来的时候为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、 探索新知
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
三、 拓展应用
1、46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷2
2、
7元12元84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9
24×324×226÷226×2
四、总结：
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。
如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。
生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业：
作业本上的作业。
积极思考，想象情景
观察情境图，思考数学问题并寻求解决
积极思考讨论计算方法
做练习
总结自己发现的规律
积极思考回答问题
积极思考回忆自己学到了什么
课堂练习
做练习题
课后作业
教材中本课练习
板
书
设
计
植树
36÷3=[]（组）
讨论算法：
12*3=3636÷3=12
30÷3=106÷3=210+2=12
教学反思
利用教材情境图进行组织教学使学生在情景中学习，本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。
能提供足够的空间让他们思考怎样做。
课题
练习
（二）
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
过程与方法：
提高口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点
一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
教学难点
选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
星期天，妈妈到超市采购了很多物品。
（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
二、合作交流，解读探究
1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
2、全班交流：
你们学习小组提出了哪些除法问题？
是怎样解决的？
3、交流计算方法：
重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。
三、应用迁移，巩固提高
1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？
”
2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。
3、教材第12页第2题，学生独立完成。
4、教材第12页第3题。
先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。
四、总结反思，拓展升华
今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。
五、作业：
本课中其他未完成的练系
进入情景积极思考问题
积极思考数学问题
采用自己独立思考然后小组合作探究解决教材中的问题
思考自己哪些知识学得不够明白，及时解决问题
课堂练习
小组合作做练习
课后作业
本课中其他未完成的练习
板
书
设
计
练习
（二）
教学反思
教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。
通过练习巩固前两节课的知识。
课题
第一单元复习
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。
2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。
过程与方法：
在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：
教学重点
复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。
教学难点
在计算过程中理解乘除法之间的联系。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）
1、学生找数学信息：
每张门票8元，一共花了80元。
2、提出数学问题并解答：
一共有多少名同学？
80÷8=10（人）
3、变幻信息及问题：
每张门票8元，10人一共花了多少钱？
4、学生独立解答：
8×10=80（元）
5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：
你们发现了什么？
二、合作交流，解读探究
1、学生在小组内交流然后全班交流：
三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。
2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。
3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第13页第7题：
填表
学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。
2、教材第13页第6题，学生独立完成。
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：
“自己有什么收获？
”
2、教材第13页第5题。
独立完成。
你是怎样判断两个算式的大小的？
五、作业：
单元测试
积极思考回忆本单元自己有哪些环节掌握的不好
自己独立思考、小组合作解决数学问题
做练习巩固本单元知识
思考自己的收获和不足
课堂练习
做练习题
课后作业
单元测试
板
书
设
计
乘除法知识总结
5*20=
15*3=
40÷5=
18÷3=
教学反思
本节课是对整个单元的整理和提升，一方面注重对本单元知识的整理，另一方面通过练习题巩固本单元知识。
课题
搭一搭
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
过程与方法：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感、态度与价值观：
通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验
教学重点
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备
小正方体、幻灯
教学过程
教师活动
学生活动
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、 探索新知
（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 拓展应用
1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？
搭一搭，连一连。
①②③④
从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
A①②
B③④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？
还有什么养的立体图形从正面看是图B？
想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？
在方格纸上画一画。
三、总结反思，拓展升华
1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、学生说一说：
今天有什么收获？
四、作业：
观察物体单元测试卷
对本节课的数学学习产生兴趣
看幻灯，听清活动要求，积极参加活动
认真看老师示范和同桌做游戏
做书中的练习题巩固本节课的知识
总结自己今天的收获
课堂练习
数学小游戏
课后作业
观察物体单元测试卷
板
书
设
计
搭一搭
教学反思
本节课设计通过实物观察、动手操作、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，运用“师生互动”“生生互动”“多元评价”等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境中完成教学目标。
课题
练习（三）
课型
新授
课时
1
备课教师
上课教师
上课时间
教学目标
知识与技能：
1、在拼搭立体图形的过程中体验：
从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
过程与方法：
让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点
教学重点
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状
教学难点
能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？
今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。
二、合作交流，解读探究
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。
2、教师发出指令：
用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。
3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
4、学生交流自己所拼搭出的形状。
5、教师发出指令：
从上面看有4个正方形。
6、教师发出指令：
从
升级会员 