小学stem教学设计《制作小车》.docx

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制作一辆可以运动的小车

一、 内容分析

车在学生的日常生活中到处都有，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动。

本节课，选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究怎么做出一辆小车，又怎样使车动起来。

学生通过亲手安装小缆车，怎样让小车动起来，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。

这样一个小制作，对应课标中的“跨学科概念”和“科学与工程实践”领域,体现了课标中的精神,该内容突出强调STEM学习在科学教育领域的重要作用。

二、 学情分析

授课对象选择五年级的学生，他们在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。

随着知识的积累和生活经验的丰富,学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。

小学科学课堂中,应该鼓励每个学生参与到STEM的活动中去,每位学生都能得到锻炼和学习的机会,在教学设计的过程中,应该充分考虑到每位学生的差异,对不同层次的学生都给予不同的指导,充分尊重学生的主体性。

主动性和探索自然的科学兴趣。

在教学活动的开展上,应该突出趣味性、科学性、探究性,学生正处于对知识的渴求阶段,强烈的学习兴趣是学生学习的动力,所以,在教学活动的组织过程中,应该充分尊重学生的学习兴趣,老师扮演着引领者的角色,鼓励学生主动学习、发现学习。

在学习方法上,运用合作式学习、探究式学习,五年级学生已经具备了一些推理能力、思考能力,因此,在探究中学习、在探究中思考,能取得比较好的效果,这种方法比传统的接受式学习效果更好,不仅培养了学生的探究思考能力,同时,学习亲历学习所获得的知识,比机械式学习所得来的知识,记忆更加深刻。

三、 教学目标

1、 能制作一辆可以运动的小车。

2、 能让小车运动的更远。

3、 能设计合理的比赛规则。

4、 能利用各种方法找到自己需要的信息。

四、 教学重难点

教学重点:

能制作一辆可以动起来的小车。

教学难点:

能根据需要设计出最适合的小车,并且乐于把我的设计与小组成员分

享,交流,愿意倾听小组成员的想法和建议。

五、 教学准备

金属扁条金属杆轮子螺丝螺丝刀气球尺子双面胶

六、 教学过程

第一环节：

制作小车

利用桌子上的材料制作一辆可以动起来的小车，时间20分钟。

（材料有：

金属扁条金属杆轮子螺丝螺丝刀）

注重团体合作、绘制图纸、查找资料。

第二环节：

展示小车

完成的小组将小车拿到教室前方的地面上展示。

这样的小车跑不远，怎样使小车跑的更远？

注重小车的牢固性、是否能动起来。

第三环节：

气球小车

完成的小组将小车拿到教室前方的地面上展示。

这个环节里面隐含着反冲力知识。

注重小车改进的依据、是否比前一次测试跑的更远

第四环节：

公平比赛

制定比赛规则

注重比赛规则制定是否有表格、比赛赛道

第五环节：

比一比

注重小车运动的距离、能否走直线、

七、过程评价

环节

内容

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第一环节

是否合

作

绘制图

纸

查找资

料

第二环节

是否牢固

是否能

动

第三环节

改进的

原因

是否更

远

第四环节

比赛规

则

比赛表

格

赛道设

计

第五环节

运动距

离

是否偏

离

总分

八、设计意图

小学生对于大自然的好奇心还是比较强烈的,他们具有探索大自然的热情,而STEM教育就是为了培养学生对于科学的热情,主动探索科学世界。

因此,通过

制作小车这个问题,能吸引学生的好奇心,把他们引入教学情境中。

老师鼓励学生

自己去探索，自己去制作，通过提问问题的方式,没有把答案直接告诉学生,鼓励

学生去积极地找方法解决问题,这些知识是学习本节课的知识铺垫,学习掌握了这些知识,有助于他们对于本节课内容的学习。