文明礼仪教育论文15篇.docx
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文明礼仪教育论文15篇文明礼仪教育论文
（一）童年文明礼仪教育
榜样
示范，促进幼儿的礼仪习惯养成
榜样
的力量是无穷的"，对幼儿来说更是如此。
幼儿对于一些抽象的道理还不甚理解，幼儿善于模仿，他们喜欢观察成人的一言一行、一举一动，并用心加以模仿。
因此，我们就应更加注重言传身教，让他们如春雨一样润物而无声受到礼仪教育，自觉养成礼仪习惯。
（1）树立榜样、引导幼幼儿教师是幼儿的首任导师，他们对教师有着高度的崇拜心理，从而用心对教师的各种语言及行为表现都认真地模仿。
因此，教师的一言一行，一举一动，都对幼儿的文明习惯的养成起着用心作用。
教师务必有良好的礼仪行为，对家长、孩子起到榜样、引导的作用。
在幼儿及家长面前言谈举止落落大方，面带微笑，活泼不失端庄；不仅仅要求幼儿之间注意文明文明、友好相处，老师之间也要做到交谈时有文明，给学生树立良好榜样。
（2）促进交往、产生竞争。
树立榜样幼儿，能够让他们产生竞争意识，促进友好交往。
这是幼儿礼仪培养的重要、有效手段。
例如：
一次区角活动时，我看到在娃娃家一齐玩耍的朵朵和敏敏都想抱娃娃。
这时先抱到娃娃的朵朵说：
“来，敏敏给你先抱抱！
"我立刻表扬朵朵，说"：
朵朵小朋友真棒!
明白和好伙伴谦让，是咱们学习的榜样！
”效果是立竿见影的，余下的活动时间，小朋友的〃强告少了，游戏合作和谐多了。
二、开展丰富的活动，内化幼儿的文明礼仪品质
（1）以幼儿一日活动为契机，在日常生活中训练。
幼儿的意志力比较薄弱，行为不稳定。
要让文明行为成为幼儿的一种自然的、发自内心的习惯，并巩固下来，我们就务必抓住契机，正确引导，将文明教育贯穿于幼儿日常生活各环节之中。
如：
户外活动、区域活动时,要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，学会谦让，与同伴交流合作，逐渐构成友好的同伴关系。
从这些方面入手，为幼儿的文明行为找到更广阔的运用途备
（2）寓礼仪教育于游戏中，让孩子在简单中习得。
游戏是孩子们最喜欢的活动。
透过游戏，孩子们巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的好处，在游戏中，幼儿为了把游戏玩好,在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为。
如：
我们教师可设计《蝴蝶找花》《我的一家》《小猴请客》等主角游戏，让幼儿感受到友爱同伴，文明待人的好处；透过《值日生瞅《好娃娃》等歌曲的表演，巩固文明用语。
幼儿在真实自然的氛围中学会了简单的礼仪，习得了礼仪行为。
（3）以节日为载体，丰富礼仪教育的形式。
为了不使文明文明教育变得形式化，我们还要在日常工作中做好宣传工作。
遇到一些传统节日还要向孩子提出一些小推荐，倡导幼儿做一个知文明、懂礼节的好孩子。
"三八"妇女节，能够开展“爱妈妈”的教育活动，学唱儿歌《我是妈妈的小帮手》《我的好妈妈》，玩游戏《我帮妈妈捶背》，画美术画。
多种教育形式，能够构成幼儿园德育工作中的合力，对培养幼儿良好品德有着用心的作用。
三、利用家园合作的力量，构成有效的礼仪教育合力
《幼儿园指导纲要》明确指出：
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
文明文明教育要想取得整体效应，也需要使家庭教育影响与幼儿园教育取得一致，构成合力。
因此，幼儿园与家庭之间要多加强沟通与交流，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明文明教育。
（1）家长应充分认识礼仪教育的重要性，以身作则。
家庭是礼仪教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师“如果家长想把孩子培养成有文明的人，首先应以身作则。
孩子善于模仿，能够把父母的一些不良习惯重现得惟妙惟肖，所以家长必须要注意自己的一言一行。
（2）家长要配合幼儿园在家开展文明礼仪教育。
文明礼仪教育要坚持统一、持续连贯，就要家庭与幼儿园的教育思想取得一致。
由于幼儿在家时间多于在园时间，家长平时与孩子交流时要注重礼仪的示范、讲解，使孩子树立正确的礼仪观和人生观。
如：
告诉孩子为什么要互相
问候
?
为什么要尊老爱幼？
为什么要帮忙别人？
等等。
只有让孩子明白什么是正确的，才能有效防止不良行为的发生，
（3）幼儿园要采取多种措施，鼓励家长主动配合。
①老师应与家长持续经常联系，了解幼儿在家的文明礼仪状况，以便采取有效的措施。
同时教师也应向家长介绍幼儿在园的状况，让家长能够准确了解，作出决定，及时调整自己的教育方法。
②组织家长学习行为规范，有针对性地了解文明礼仪等方面的资料。
③利用家园联系，及时让家长了解班级所进行的文明礼仪活动。
④设立主题活动，让家长和幼儿一齐参与其中，如我的小舞台、公交车上、春游等，给幼儿创造环境，让幼儿体验社会行为。
詹姆斯说过：
"播种一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”我想，只要心中装着中华美德，从传承民族文化的角度，潜移默化，以点点滴滴去影响幼儿，相信不久，就将结出礼仪的硕果
学生文明礼仪养成教育论文
一、养成教育认知定位要准确
思想是行为的先导。
要想取得良好的教育成果，我们首先就应当对文明礼仪养成教育有正确的认知。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育工作的根本要求是育人为本，促进学生健康成长是校园一切工作的出发点和落脚点。
那里的健康，不仅仅指身体，还包括心理，具有高尚的道德品质、良好的文明礼仪素养。
因而，大学生文明礼仪养成教育是大学教育的根本任务。
文明礼仪养成教育应当包含以下三个层面的含义。
（-）养成教育是人类社会发展的必然要求
养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。
俗话说得好：
“没有规矩不成方圆。
“人类社会之所以能够不断向前发展，有序前进，就是因为人类在漫长的发展过程中构成了一套行之有效的行为规范，制约着所有社会成员的行为，平衡着人与人之间的关系。
因此，行为规范是人类社会正常运行的有力保障。
但是，对于人类个体而言，行为规范不是与生俱来的，需要后天不断地学习才能获得。
任何时代都需要人们选取贴合时代要求的恰当教育模式对社会成员进行教育，最终帮忙他们构成合乎社会要求的规范行为。
大学生作为当代社会发展的重要力量，了解社会行为规范，理解并主动践行规范，是大势所趋，是历史的必然。
（二）养成教育是个人思想品德的外｛匕显现
决定一个人是否具有良好的思想道德，通常不是听他说些什么，而是看他是如何做的，正所谓"听其言，观其行”。
亚里士多德曾说过：
"我们做公正的事情，才能成为公正的人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。
"⑴从这个好处上说，行为是衡量思想道德状况的外在显现。
养成教育的最终目的是帮忙受教育者构成良好的行为习惯，从本质上来看，属于思想道德教育。
而大学思想道德教育是高校永恒的话题。
在构建和谐社会、践行
社会主义核心价值观
的这天，开展文明礼仪养成教育是时代的必然。
（三）礼仪养成需要终身教育
人的一生是一个不断社会化的过程。
早期的社会化是在儿童和青少年时期；继续社会化是在成年期；再社会化是指工作以后。
从自然人过渡到贴合社会规范的社会人最常用的手段就是教育，因为礼仪养成教育是人的社会化必要手段。
因此，在20世纪60年代有学者提出终身教育。
目前，学界普遍认为礼仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学龄前儿童，而不是大学生。
从理论上讲，这没有错。
根据人的社会化历程，人们确实应当在青少年时期养成良好的行为习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理，懂得为什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识，顺利实现向社会化的转变。
而实际状况却是
由于家庭教育的缺失或基础阶段校园教育的忽略，当今的大学生不懂基本的文明礼仪，处处出现行为失范现象。
这就意味着大学生需要继续社会化，需要养成教育，不断强化文明行为的训练，以便养成良好的行为习惯，构成健全的人格，适应社会的需要。
二、养成教育资料要精细
所谓精细，是指养成教育的资料要具体细化，贴近受教育者的生活。
适宜的教育资料是养成教育取得有效成果的关键。
大学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德育教育的重要组成部分。
虽然多年来我们常抓不懈，但效果却不尽如人意，其中很大一部分原因是养成教育的资料过于空洞，与学生的现实生活相差甚远，学生不感兴趣，主动性不高,因而达不到预期的目的。
衡水学院为迎接2014年教育部本科质量评估，开展了一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。
其主旨是将文明礼仪养成教育的资料与大学生的学习、生活、人际交往等诸要素紧密相连，将养成教育的资料限制在课堂、宿舍、餐厅、校园四大学生主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为规范都有明确的要求，并指出哪些行为是不当的。
例如，课堂学习"十要十不要二宿舍生活“十要十不要二就餐文明“十要十不要"、校园文明行为"十要十不要"、学生干部作风“十要十不要”等等。
由于养成教育资料细化，教育资料贴近学生的生活，各项规定也像指路明灯一样，让学生的行为有据可依，有理可循，所以大学生愿意从内心深处真正理解规范、认同规范，进而遵守已有的规范。
三、养成教育方式要灵活多样
教育方法是到达养成教育目标的重要工具，而恰当运用各种教育方法是获得良好教育效果的必要条件。
衡水学院在文明礼仪养成教育中主要运用了以下几种方法。
（一）教师垂范，引领风尚
教师在校园教育中处于一种特殊的地位。
在校园生活中，和学生打交道最多的人是教师。
学生不仅仅从教师那里汲取专业知识，更愿意把教师当成榜样去模仿。
因此，在文明礼仪养成教育中，教师本身要具备高尚的品德、言行合一的操守、严谨的治学态度和良好的行为习惯，才能激发学生向他学习的动力。
衡水学院把学风建设与教风建设有机结合，将教风定位为"敬业树人"，明确了教师的首要职责是爱岗敬业，为学生的学习树立良好的榜样。
教会学生如何做人也是教师的分内之事。
（二）主题班会，体验感悟
主题班会也是养成教育的有效方法之一，它充分发挥了以学生为活动主体的教育原则。
衡水学院每学期都开设主题班课，有固定的班会时间和地点。
在每学期之初，辅导员根据德育大纲的要求做好班会计划，拟定班会主题，然后安排学生具体操作。
这并不意味着放任自流，而是对整个过程进行有效指导。
学生作为班会的主导者，更容易吸引其他同学参与,发表内心真实的想法，从情感上产生共鸣，加深学生对文明礼仪养成教育必要性的认知度,激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的用心性。
（三）校园督导，规范行为人总是有惰性的，仅仅依靠学生自身的感悟就期望学生养成良好的行为习惯是很难的。
这时候就需要外在的监督强制力量。
为此，衡水学院由学生处牵头，成立了文明礼仪督导小组，定时定点对校园里出现的不文明现象进行督查。
每一天早晨6点半在餐厅检查文明就餐状况，督促学生吃完饭后主动收拾餐具，将其放到固定收餐位置；每一天7点半，检查把食物带进教室的学生；8点半，检查宿舍卫生；下午5点在校园内巡视，劝阻学生搂搂抱抱、乱丢果皮等不文明现象经过3个多月的实践，收到了较好的效果，以前不文明现象大为减少。
（四）美化环境，陶冶情操
健康优美的校园环境不仅仅仅是指鸟语花香、树木林立的自然环境，更是指安定有序、布局合理具有整体美感的人文环境。
只有自然与人文的有机统一，才能潜移默化影响人的行为，到达润物细无声的教育效果。
衡水学院在文明礼仪养成教育中充分发挥了环境育人的作用。
如在校园显著的位置张贴激励性口号、名人名言；充分发挥美术和广告专业学生的专业特长，创设与文明礼仪养成教育相关的壁画，建设教室文化、寝室文化、走廊文化、墙壁文化，使校园的每个角落都展现极具生命力的文明礼仪之风。
这样不仅仅美化了校园环境，而且充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，使学生生活在这一环境中耳濡目染，启迪智慧，提高审美情趣，美化心灵，在潜移默化中养成良好的行为习惯。
综上所述,文明礼仪养成教育是一项长期的工程，既要注重显性规章制度对学生的约束作用，又要注意隐性环境对学生的熏陶作用，更要注重充分挖掘学生个体的内在动力，激发学生的内在需求，培养学生对礼仪的正确认知潜力。
只有多管齐下，才能培养学生良好的行为习惯，健全学生人格，促进学生全面发展。
文明礼仪教育论文（三）：
文明礼仪教育论文
一、注重礼仪教育的实效性、示范性
遵循"小一点"、"近一点"、"实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。
读，即读书活动，组织学生阅读《礼仪常规》、《礼仪知识AB。
》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对所有中小学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织学区性和全区性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、递己守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。
文明礼仪教育要以点带面。
我们在茶园山中心小学召开文明礼仪教育现场会，还召开了全区文明礼仪教育经验交流会。
树典型，立榜样，带动全区礼仪教育的深入开展。
二、礼仪教育与落实师德规范相结合
我们把教师文明礼仪规范列为教师评定职称和年终考核的资料，坚持开展“树、创、献”活动。
如在第三中心小学召开“弘扬高尚师德，树我教师形象”现场观摩会，教师介绍了讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表作了“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。
能够这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。
三、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人
我们把校园环境的净化、美化、绿化作为礼仪教育不可缺少的途径之一。
要求校园对校园要整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
校长抓绿化，美术教师抓美化，卫生教师抓净化，德育干部抓育人化，各负其责。
据统计，今年区教育局投入绿化经费20万元，各校（园）也自筹经费65万元用于绿化。
优美的环境促进了师生文明行为的养成，陶冶了师生完美的心灵。
四、礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合
去年底，一封由教育局长郭德泰草拟的《致学生家长的公开信》分发到全区6.3万个中小学生家庭中。
信中恳切地阐明了“成才先成人”的道理，期望家长参与子女的文明礼仪教育，配合校园从学生做人的基本道理抓起，从一个个行为习惯养成抓起。
这封《公开信》在全区产生了强烈的反响。
4万多名学生家长复信教育局和校园，热情洋溢地表达了他们支持区教育周的倡导，让中小学德育走进丁家万户的心愿，还有更多的家长对参与子女教育提出了合理推荐。
家长的用心参与，给我们以莫大的鼓舞今年春季一开学，区教育局就迅速发出《关于全面加强校园文明礼仪教育的意见》，要求各校全面强化师德规范和学生礼仪常规，整体优化学生的文明礼仪环境，并决定把各校开展文明礼仪教育的成效作为"文明校园"和"德育工作先进群众”评选的重要条件。
文明礼仪教育论文（四）：
一、当代中学生文明礼仪教育缺失的成因
1.社会因素。
社会大环境对青少年的成长影响很大，社会上的一些不良现象和风气影响了青少年的是非观。
尤其是社会上的各种招生教育都以文化知识为先，这样使学生认为：
只要学习好就万事大吉。
2.家庭因素。
家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育往往能影响孩子的一生。
此刻大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转，让孩子们参加各种各样的课外补习班、培训班，努力把孩子培养成他们心中的“人才”，却忽视了文明礼仪的教育。
3.校园因素。
校园是每个个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。
在校园的德育工作中，德育目标是课堂教学的三维目标中情感态度价值观的主要部分。
但是，教师在课堂的实际教学中，往往只是制定情感态度价值观目标，却不能真正地把这项目标落到实处，不能把德育的资料内化为学生的情感和道德情操的表现，也就是不能做到知与行的统一。
二、中学生文明礼仪教育的途径中学阶段是一个人道德品质与世界观逐步构成的关键时期，也是进行文明礼仪教育的最佳时期。
在中学生中进行文明礼仪教育，不仅仅能有项改善校园的管理工作，促进校园教育工作的升华，更重要的是，能够继承和弘扬中华民族重礼仪的优良文化传统，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。
要开展好中学生文明礼仪教育，务必从以下几个方面进行：
1.透过校园日常工作和专题教育活动进行灌输性教育策略宋代理学大师朱熹在教育的管理上主张"德主刑辅"。
朱熹认为，校园的教学管理不但要有必要的规章制度，更重要的是要以思想教育为主。
他把校园规章制度的制定、实行同德育的教育管理目标结合起来。
可见德育是时时刻刻的事情，务必把文明礼仪的教育落实到校园的日常管理工作中。
新学期的第一课、每一天的一日管理、每周升
国旗
仪式后的“
国旗
下讲话"，以及每个班级的教室布置，等等，都是文明礼仪教育的基本阵地。
专题的德育活动对学生文明礼仪的教育也是一种契机，它更加直观地、有针对性地对学生进行文明礼仪的教育。
能够透过校园的橱窗，班会课或是黑板报对学生进行宣传。
2.透过学科课堂教学和“家校合作”进行渗透性教育策略文明礼仪教育不能仅仅依靠专门的德育课程，还需要透过各学科的情感价值目标来渗透。
与专门的德育课程相比较，学科德育乃是德育教育的主要阵地。
在各门学科教学中对学生进行礼仪教育的渗透，能够起到潜移默化、润物无声的效果。
校园教育、家庭教育和社会教育三位一体化的过程中，起主导地位的是校园。
校园和教师应从实际出发，创造性地采取各种有成效的方式，把经常与家庭、社会联系列入校园的工作计划中，并不断总结经验，使家庭教育和社会教育为校园教育服务，共同发挥教育的作用。
3.透过自我教育和榜样示范进行养成性教育策略学生的自我教育很重要。
班会课上，让班干带领学生学习《中学生日常行为规范》、《三字经》、〈渊子规）〉等规章或书籍，同时让学生对照自己的行为举止自省，改掉不良行为。
学生只有懂了，明理了，在履行道德行为的过程中感到一种由衷的喜悦，才能做到知行统一。
中学生文明礼仪教育就应重视榜样和示范的重要作用。
首先，教师作为道德准则与社会文化价值的传递者，在学生的心目中有很高的地位，所以很容易被学生作为效仿的对象因此教师务必提高自身的文明礼仪素养和道德修养，时时刻刻起到表率的作用。
教师在对学生开展礼仪教育的同时，自己更需要文明处事。
另外，也能够选取一些优秀学生代表，向学生介绍他们的先进事迹，号召学生向这些优秀的同学学习。
三、总结总之，如果教师能结合学生的个人状况，综合以上三个方面开展教育，就能够使中学生的文明礼仪素质得到充分的提高。
著名儿童心理学家林崇德教授指出：
"习惯是在生活过程和教育过程中构成与培养起来的，习惯的构成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
"因此，我国中小学阶段的德育就应以“做事为主，从做中学"，这是贴合道德发展基本规律的。
只有这样，才能使中学生构成良好的文明礼仪行为。
孔子有言：
“不学礼，无以立。
”开展文明礼仪教育对中学生身心健康的发展，高尚道德品质的培养，自信心的树立，社会职责感的提升，良好人际关系的建立，学习用心性、主动性的提高等诸多方面都有较大的用心影响。
中小学文明礼仪的教育务必挨弃任何形式的短期教育，校园就应制定一系列的德育课程；教师要发挥榜样示范作用；校园、家庭和社区共同合作，多管齐下，才能真正有效地促进中学生的文明礼仪习惯的养成，培养出合格优秀的高素质人才。
文明礼仪教育论文（五）：
一、当前中学生文明礼仪教育的现状
中学生的礼仪常识教育能够说校园教育中的薄弱环节。
在当今的中学生中，不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。
比如:
在校园里不懂得尊重他人;在社会上满口污言秽语;在家里唯我独尊.....这些现象不能不引起我们的深思。
在校园的德育教育中，往往存在“三多三少"，即对学生道德发展境界方面的要求多，而对学生行为养成方面强调的少;抽象的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少;道德的知识性传授多，扎扎实实的行为实践少。
这就使得一些学生不明白该如何把道德规范转化为个人的道德行为，从而导致在中学生中基础文明方面的问题十分突出。
例如，屡禁不止的"课桌文化";上课迟到早退;讲粗话、乱扔纸屑果皮等。
更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，自私自利看成是有个性，将“人不为己，天诛地灭”奉为信条;有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊他人为何物。
这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的综合素质，对学生的全面发展、健康成长十分不利。
基于以上中学生文明礼仪现状，我们《关于中学生文明礼仪教育的调查研究）〉课题组认为把礼仪教育作为校园德育的重要资料，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而构成正
确的世界观、人生观、价值观、道德观，是加强校园德育教育实效性的重要抓手。
二、加强中学生文明礼仪教育有效途径
第一，调动中学生学习礼仪的主动性，引导其将道德规范转化为道德行为首先，中学生学习"礼仪"要以学会尊重他人为起点。
尊重他人是人与人交往的首要态度。
其次，要增强中学生的自尊心。
正确的自尊心就应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。
培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德对学生文明素养的提高尤为重要。
再次，学习"礼仪"，重在实暖中学生要在理解礼仪要求的基础上，展现自己文明有礼的形象我校历来重视对学生的文明礼仪教育，并透过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。
如倡议全校学生每逢周未为父母做一件事等。
第二，充分发挥教师在中学生文明礼仪教育中的示范引导作用教师作为社会主义思想道德建设的传播者，在中学生文明礼仪教育中的起着重要的示范引导作用。
这就要求教师在实施素质教育的过程中，坚持德育为先，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。
一方面，教师要有意识地把"礼仪"教育作为一项重要的教育资料进行安排，制订详细的教育资料和目标，把教育贯穿于日常的教学实践过程中。
采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会等，加深学生的“礼仪”观念O另一方面，教师应坚持正面教育与引导，教育和培养中学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德0用《学生日常行为规范）〉和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明文明行为的养成教育。
同时，教师在学生面前，要以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。
第三，发挥校园文化对中学生的影响作用文化对人的影响来自特定的文化环境，良好的校园文化环境发挥着影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生都能在无形当中受到潜移默化的影响，从而养成自觉规范自己言行的良好行为习惯。
因此，校园务必开展丰富多彩的有利于培养中学生良好礼仪习惯的文明礼仪教育活动，并充分发挥黑板报、宣传栏、广播站的作用。
第四，发挥家庭教育的重要作用家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，也会对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发挥作用。
家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与校园教育取得一致，构成合力。
要做到教育原则一致，资料互补。
因此在礼仪教育中,教师就应及时地把文明礼仪教育的状况和要求与家长进行沟通，要求家长配合校园加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效性。
最后，我们还就应看到，社会是一个大德育环境。
影视、报刊、网络等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，就应在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。
三、总结
总之，崇尚礼仪，培养文明有礼的、高素质的新一代中学生，需要家庭、校园和社会密切配合、共同努力。
只有这样，才能为青少年的健康成长带给必要的保障，才能收到良好的教育效果
文明礼仪教育论文（六）：
一、中学生文明礼仪教育现状分析
校园对于中学生文明礼仪教育活动的重视明显不足，并
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