七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家教案.docx
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七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家教案
第八章东半球其他的地区和国家
课题
第一节中东（2课时）
执教日期
执教班级
七
教学目标
1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
教学重点
1．中东地区是世界的热点地区。
2．中东地区成为热点地区的原因。
3．中东地区地理位置的重要性。
教学难点第八
中东地区成为热点地区的原因。
教学资源
PPT课件
教学过程
第一课时
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
一、视频导入，激发兴趣
利用多媒体展示近一周来中东局势的几段新闻短片。
师：
同学们，世界上每天都会有一些事情引起人们的关注，但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球，几乎天天在新闻中出现。
师：
对，这些地方都属于一个地区──中东。
（课件展示几张中东的图片及标题）
师：
是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？
今天我们就一起探索这个秘密。
二、层层深入，推进新课
1．“三洲五海之地”
教师：
刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”，但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。
同学们，究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？
可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢？
今天，我们就从地理的角度开始探“热”解读中东。
请同学们看大屏幕。
课件展示：
资料链接“中东范围”。
教师：
这里有你早已熟悉的国家名称吗？
你能否在地图上找到中东主要国家的位置？
情境设置：
课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。
教师拓展问题空间：
同学们，中东不仅位于“三洲五海之地”，而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。
教师出示课件：
注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异。
情景设置：
课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道──土耳其海峡和苏伊士运河。
结论：
三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地，使中东备受关注，成为热点地区。
大家刚才看到的事件是发生在哪里？
首先，请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢？
教师：
中东包括了哪些国家呢？
生：
伊拉克。
生：
伊朗。
生：
巴勒斯坦地区。
生：
约旦河西岸。
……
教师：
请各个小组根据课前搜集的资料，整理编写演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：
中东印象。
学生回答，教师课件展示资料链接内容。
学生读图，在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家，老师巡回指导。
学生自我评价，教师根据评价表的反馈，及时调控。
学生回答，教师配合学生的回答，进行“三洲五海之地”的课件演示。
学生在图上填写“五海三洲”的名称。
学生小组合作，探究相关问题：
1．找出中东地跨两大洲的国家，填入课本45页表格。
2．在图中填注阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海（填注过程中注意海域的连通情况，判断哪一个“海”与其他四个不同）
3．在图中填注苏伊士运河、土耳其海峡，并完成课本46页上方第3题的框图。
4．“五海”在中东有何作用？
组内自我评价。
拓展讨论：
师生互动讨论──如何评价中东地理位置的重要性？
学生自我评价（参与度和回答问题的正确率）。
第二课时
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
教师：
独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区呢？
下面我们继续探“热”解读中东。
2．世界石油宝库
教师展示课件：
教师巡视：
引导学生利用数据、事实为自己的观点服务。
归纳：
在讨论的基础上总结出──
1．中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2．中东石油的分布及主要产油国。
3．石油外运的航线及所到达的地区。
教师：
丰富的石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国“垂涎三尺”，因此，中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
教师进一步拓展设疑：
中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？
3．匮乏的水资源
师生互动：
观看中东的地貌、水文、气候、植被等情况的影视图片。
（画外音：
看，骆驼商队行进在一望无际的沙漠上；新月形的沙丘起伏连绵；地面上河流、树木很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来……）
教师：
大家的推测是否正确呢？
我们来验证一下。
教师出示课件：
教师：
请由读“世界气候类型图”、“麦地那气温和降水量图”和“中东河流图”入手，分组讨论中东最突出的自然地理特征。
教师出示课件并拓展设疑：
中东水资源如此短缺，有没有比战争更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢？
教师出示课件小结
4．多元的文化
教师以视频短片、图片等展示阿拉伯风情。
教师小结，并进一步提问：
你认为世界各国、各民族发生矛盾时，应以什么样的方式来解决才是最明智的？
角色扮演：
分别以色列军事家、巴勒斯坦学生等身份谈谈如何解决阿以冲突。
三、质疑解惑，总结收获
教师：
本节课你有哪些收获？
还有什么困惑？
课堂练习：
填写石油外运航线表，并比较A、B、C三线的特点。
教师：
由这些图片推测一下，中东最突出的自然特征是什么？
活动：
以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论。
假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
学生自由回答，教师评价。
学生自由回答。
学生讨论得出结论：
水源短缺，多国共用，也进一步理解了为什么为水而战。
学生展示搜集到的以色列节水农业、沙特淡化海水工程等。
学生展示搜集到的中东地区的文化习俗资料，认识这里的民族、宗教、文化差异。
学生活动：
小组讨论阿以冲突。
学生自由发言。
板书设计
第一节中东
一、三洲五海之地
二、世界石油宝库
三、匮乏的水资源
四、多元的文化
媒体呈现方案
PPT课件
教学反思：
课题
第二节欧洲西部（1课时）
执教日期
执教班级
七
教学目标
1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都。
2．理解欧洲西部经济发达的特征。
3．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以畜牧业为主的原因。
4．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。
教学重点
1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。
2．欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展畜牧业的关系。
3．欧洲西部发达的旅游业。
教学难点
1．通过分析欧洲畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。
2．明确本区旅游业发达的原因。
教学资源
PPT课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
导入：
播放一段欧洲西部美丽的景观视频。
（展示了欧洲主要的风景区景观）
教师：
大家说的都很好，我们不但看到了欧洲西部的美丽，也看到了欧洲西部的富足，那么大家想不想了解一下欧洲西部？
我们今天就来学习欧洲西部。
讲授新课
一、工业密集，发达国家集中
教师：
结合图8．14（欧洲西部在世界的位置图），读图分析相关问题。
教师引导学生总结：
欧洲西部人口密集，发达国家集中。
二、现代化的畜牧业
教师：
情景设计
在法国留学的刘成，刚到法国，生活很不习惯，首先饮食构成上就有很大区别，你能描述一下，有哪些区别吗？
这与欧洲的哪种农业类型有关系？
我们来探究一下。
1．我来分析
2．我来探究
教师提供：
欧洲西部气候类型图以及伯明翰、汉堡的气温变化曲线和降水量柱状图。
探究方案二：
欧洲西部的地形对气候有什么样的影响？
教师展示欧洲西部地形图。
三、繁荣的旅游业
世界合计
欧洲
美洲
东亚
非洲
西亚
南亚
国际旅游人数（%）
100
60．0
19．3
13．6
3．9
2．4
0．8
旅游外汇收入（%）
100
52．0
27．4
15．6
2．2
1．8
1．0
教师情景设计：
下面这个表格，我们看到的数据有什么特点，这说明什么问题？
活动一：
自主学习
活动二：
模拟一次欧洲旅行
请你设计好旅游路线，说出经过的主要国家和城市，再查阅相关资料，描述可能见到的景观。
规则：
模拟一次欧洲旅行。
导游过程：
请同学们准备好，旅游正式开始。
选出语言流畅、表达准确的同学，颁发优秀导游奖。
教师小结：
同学们，这节课你学到了什么？
教师：
最后我们用歌诀进行记忆欧洲西部。
欧洲位置大陆西，国家发达人密集；四个半岛居南北①，三个内海波黑地②。
地形可分南中北，北高南高中间低；温带海洋气候广，温暖湿润草爱长。
畜牧生产机械化，效率产值都很高；服务完善招游客，山水名胜和古迹。
①四个半岛，指南部的伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛和北部的斯坦的纳维亚半岛。
②波黑地，波罗的海、黑海和地中海。
课后延伸：
查找资料，说明一下本市的旅游资源，设计一条本地旅游的线路，说清楚所到的位置以及可以看到的景观。
教师：
我们通过视频看到了美丽的欧洲，大家还都看到了什么？
1．请描述一下欧洲西部的海陆位置。
2．找出穿过欧洲西部重要的纬线，北极圈位于欧洲西部的哪个位置，判断其主要的温度带。
教师：
从同学们的描述中，大家可以得到哪些结论？
活动三：
自主学习
1．下图是2013年欧洲西部国家人均国内生产总值位居世界前列的国家，这个图说明了什么问题？
2．欧洲西部的主要国家属于哪类国家（发展中国家还是发达国家）？
主要的表现有哪些？
3．教师提供图片：
下左图是主要工业中心分布图，下右图是一些世界名牌产品的分布国家，请问它们分别是哪个国家的？
这些说明什么问题？
（1）哪些食品可能是欧洲人的餐桌上经常摆放的？
a．奶油b．酸菜c．牛排d．面包e．米饭f．奶酪g．豆腐
（2）这些食物主要来自农业生产的哪个部门？
参考下面的英国、法国、德国的畜牧业和种植业柱状图进行分析，这说明什么问题？
（3）欧洲西部从事农业的人口特别少，欧洲西部采取什么办法，使得畜牧业生产的效率高？
请结合图8．19描述一下。
（4）阅读“约翰家的畜牧农场”，会给你哪些启示？
如果让你给家乡农业的发展提出建议，你会说些什么？
探究方案一：
欧洲西部称牧草为绿色金子，牧草是欧洲西部发展畜牧业最主要的条件，那么有利于牧草生长的原因有哪些呢？
（1）欧洲西部分布面积最广的气候类型是什么？
（2）根据伯明翰与汉堡的多年平均各月气温和降水量状况，描述一下温带海洋性气候的特点。
（3）简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响。
（1）读图8．22，根据图例归纳欧洲西部的地形特点。
（2）这种地形特点对于欧洲西部的温带海洋性气候分布和范围有什么影响？
（3）如果欧洲西部是山脉的话，欧洲西部的气候将会有什么变化？
（1）欧洲西部有哪些旅游资源？
（2）除了旅游资源，欧洲西部还有哪些条件有利于旅游业的发展？
（3）阅读《申根协定》，讨论其对欧洲西部的旅游业发展的促进作用。
学生：
看到了伦敦塔桥、法国埃菲尔铁塔、罗马古斗兽场……
活动一：
自主学习──地理位置
学生预设回答：
欧洲西部北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋，位于欧洲西半部。
主要位于北温带和北寒带。
活动二：
欧洲西部之旅
结合下图：
把全班分成两组做一次欧洲西部之旅。
一组：
乘船沿海游，说出沿途经过的半岛、海洋的名称。
二组：
坐车内陆行，说出经过的国家的名称及其首都，以及看到的景观。
1．请一组同学沿着海岸线，找出欧洲西部主要的海洋、半岛，并判断其分布的位置，沿途记录所经海洋、半岛以及所见的景观。
另一组同学沿着小车行进的路线，查找主要国家，并对国家的形状进行拟形（比如，法国像甲鱼，德国像站立的老鹰，英国像直立的兔子，意大利像一只靴子……），看看像什么，找到国家的首都及其景观。
2．一组学生依次上前指图描述所经地区海洋（或半岛）的名称，并说明其位置特点；另一组学生指图描述所经过地区的国家的名称，首都以及可能见到的景观。
全班对描述全面、语言流畅的同学予以鼓励。
学生预设回答：
北冰洋、挪威海、斯堪的纳维亚半岛、波罗的海、英吉利海峡、直布罗陀海峡、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、地中海、黑海。
A．意大利─罗马B．瑞士─伯尔尼C．德国─柏林D．荷兰─阿姆斯特丹E．英国─伦敦F．法国─巴黎G．西班牙─马德里
学生预设回答：
欧洲西部各部分离海都比较近，受海洋的影响大；欧洲各国的面积都不太大，国家比较密集。
学生预设回答：
欧洲西部发达的国家比较多；工业发展较早；工业技术水平高；工业中心多；农业的现代化程度高；服务业发达等。
学生预设回答：
人们饮食结构中，主要以牛排、羊腿、奶油、奶酪等为主，欧洲西部畜牧业发达，畜牧业生产的整个过程都采用了现代化操作，生产效率高。
学生预设回答：
温带海洋性气候，终年温和湿润，有利于牧草的生长，所以欧洲西部很多国家草场广布，畜牧业发展的条件好。
学生预设回答：
南北高、中部低，有利于来自海洋的湿润气流深入内陆形成降水，所以温带海洋性气候广泛分布。
请把图8．23中的代表旅游景点的字母填在地图相应的位置上。
（a．挪威的峡湾风光b．英国白金汉宫c．荷兰风车d．波兰的肖邦雕像e．法国巴黎卢浮宫f．瑞士阿尔卑斯山滑雪g．意大利罗马古斗兽场h．西班牙阳光沙滩i．希腊奥林匹克遗址公园）
学生预设回答：
（1）欧洲西部旅游资源丰富；
（2）经济发达，居民收入高，休闲时间多，休憩是人们的生活方式之一；大多数国家使用统一的货币──欧元；（3）申根协定的签署，使得跨境旅游更加方便。
学生模拟导游员，根据老师拿出的旅游景观的图片，进行解说，同学们充当游客兼评判。
图片1：
挪威，观看午后太阳，乘船游览峡湾。
图片2：
“风车之国”荷兰，“观赏花卉与风车，参观围海造田工程”。
图片3：
伦敦，参观了“格林尼治天文台”，瞻仰了伟大的导师马克思墓地，又怀着崇敬的心情，依依不舍地离开伦敦。
图片4：
法国巴黎，观看高耸雄伟的“艾菲尔铁塔”，去世界艺术宝库“巴黎圣母院”，同学们个个眼花缭乱，赞不绝口。
图片5：
西班牙：
三五成群地走在地中海沿岸的沙滩上，沐浴阳光，沉醉在欢乐幸福之中。
图片6：
意大利，罗马古斗兽场。
图片7：
意大利，水城威尼斯。
图片8：
瑞士，“阿尔卑斯山”（出示卡片），会滑冰的不妨试一试滑雪运动，不会滑冰的可一睹滑雪运动的风采。
图片9：
瑞士，“钟表王国”买一块名牌钟表，作为我们此次旅游的纪念吧！
板书设计
第二节欧洲西部
一、工业密集，发达国家集中
二、现代化的畜牧业
三、繁荣的旅游业
媒体呈现方案
PPT课件
教学反思：
课题
第三节撒哈拉以南非洲（2课时）
执教日期
执教班级
七
教学目标
1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。
2．知道本区是以黑色人种为主的地区。
3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
教学重点
1．分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
2．通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。
教学难点
1．通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因和解决的途径。
2．运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。
教学资源
PPT课件
教学过程
第一课时
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
导入新课
教师：
在2010年的上海世博会园区中，非洲联合馆因其富有强烈地域特征的外墙面而分外惹眼。
在这里，43个来自非洲的参展方通过各自的方式向世人展现了非洲大陆的神奇，让观众能看到非洲、听到非洲、触摸非洲、感受非洲。
今天，我们就一起走进非洲联合馆，感受撒哈拉以南非洲的神奇。
多媒体展示非洲联合馆以及撒哈拉以南非洲自然景观、文化风俗的图片。
讲授新课
一、黑种人的故乡
学生活动：
学生分组展示课前收集的有关资料和图片
教师总结：
本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。
历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化。
他们能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其它手工艺等方面的艺术才华。
教师：
黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。
教师：
黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的故乡──撒哈拉以南非洲在世界的什么位置，生活环境怎么样？
下面我们就去了解一下撒哈拉以南非洲的自然环境。
（教师引导分析特征，得出结论：
非洲的地形以高原为主，有“高原大陆”之称。
）
教师：
展示撒哈拉以南非洲人们的传统民居，分析民居与地理环境的关系。
完成课本P62的活动题。
教师：
上面我们对黑人的故乡──撒哈拉以南非洲有了初步了解，这是一块什么样的土地？
请你用一个词概括一下。
教师总结：
对，神奇的撒哈拉以南非洲留给我们的印象之一：
“高原大陆”──黑人故乡。
它还会留给我们哪些印象呢？
教师：
撒哈拉以南非洲和非洲的范围一样吗？
由图片可知，这里主要分布什么肤色的人种？
教师：
这些资料和图片说明了撒哈拉以南非洲在哪些方面具有特色？
（5）参照“非洲气候图”，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？
从教材上热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图中可观察出当地气候有什么特点？
学生：
不一样，非洲包括北非和撒哈拉以南非洲。
撒哈拉以南非洲主要分布的是黑色人种，是黑种人的故乡，被称为“黑非洲”。
学生：
舞蹈，音乐，绘画，雕刻……
下面请大家根据课本62页的阅读材料模仿击鼓，感受撒哈拉以南非洲独特的文化习俗。
学生活动：
分四个小组进行活动：
第一组模拟欢迎贵宾，第二组模拟婚寿喜庆，第三组模拟死亡报丧，第四组模拟出现敌情。
各小组成员以桌代鼓，配合要默契。
要求声音不在于大，而在于节奏。
学生活动：
学生分组读图，合作探究下列内容。
（1）分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点。
（学生在图中描出赤道、北回归线、南回归线，得出撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带，有“热带大陆”之称。
）
（2）请在图中找出撒哈拉以南非洲的一个半岛、一个岛屿、一个海湾、周围所临的海洋和好望角。
（学生在空白图中填出索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋和好望角。
）
（3）说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点（与前面学习的欧洲西部比较）？
（该区三面邻海，海岸线比较平直。
）
（4）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。
学生：
神奇、高原大陆、美丽……
第二课时
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
二、快速发展的经济
展示上海世博会非洲联合馆城市发展的相关图片和阅读材料“充满希望的土地”。
教师：
上海世博会非洲联合馆的主题是“希望之大陆”，以展现非洲各国在城市化进程中，利用自身条件挖掘潜力，迎接挑战，建设家园，为未来注入无限希望。
教师：
展示进入21世纪后，撒哈拉以南非洲经济快速发展的面貌，如尼日利亚、安哥拉的化学工业、机械工业，肯尼亚的花卉业和旅游业……
教师：
同学们提出的“金点子”真的不错，下面以加纳为例，
教师总结：
在这个充满希望的土地上，经济发展快速，留给我们的印象之二：
“富饶的大陆”─贫困落后。
只有发展民族工业，发展多样化的经济才是摆脱过分依赖初级农矿产品生产的唯一出路。
教师承转：
需要摆脱贫困除了经济上的发展之外，撒哈拉以南非洲还有什么需要注意的呢？
下面让我们来看看它们的人地关系。
三、人口、粮食和环境
教师：
读“世界人口自然增长图”，回答问题。
教师：
看来撒哈拉以南非洲的贫困加剧一个很重要的原因是本区自身造成的。
教师板书讲解：
教师：
人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。
请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。
教师小结：
撒哈拉以南非洲留给我们的印象之三：
“热带大陆”─饥饿干旱。
不过大家给撒哈拉以南非洲提出了一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。
撒哈拉以南非洲又有“富绕的大陆”之称，那它自身有哪些优越的条件，“富绕”在何方？
需要迎接的挑战又是什么？
教师：
为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？
当地的气候对粮食生产有影响吗？
学生：
读图回答问题。
教师：
展示20世纪末撒哈拉以南非洲的图片，大家对当地的经济发展有什么感受？
学生：
经济发展比较落后。
学生活动：
分组讨论。
学生活动：
针对撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子”。
要求：
1．全班分成四组，每组之间进行比赛；2．“金点子”多且符合因地制宜原则的那一组获胜。
分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因，并为它的出路提出建议。
学生：
撒哈拉以南非洲的人口自然增长率是全世界最高的，导致粮食供应不足。
教师：
请大家把撒哈拉以南非洲发展中的上述环节填入图中。
板书设计
第三节撒哈拉以南非洲
一、黑种人的故乡
二、快速发展的经济
三、人口、粮食和环境
媒体呈现方案
PPT课件
教学反思：
课题
第四节澳大利亚（2课时）
执教日期
执教班级
七
教学目标
1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。
3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。
教学重点
1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。
教学难点
1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。
2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。
教学资源
PPT课件
教学过程
第一课时
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课
后的调整
（导入新课）
（视频播放录像）澳大利亚风光
师：
同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？
（课件展示）世界地图
首先我们来看一下这个地方的地理位置。
引导读图：
出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：
师：
澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳
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