北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx

北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx

《北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx（61页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计

2、做家务（2的乘法口诀）

教材分析：

教材从贴近学生的生活实际入手，创设“摆筷子”情境，设计了“摆筷子”的活动，探究筷子的双数与根数之间的对应关系，引导学生经历2个2个跳着数的过程及几个2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。

教学目标：

1．知识与技能：

掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

2．过程与方法：

结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

3．情感与态度：

培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件，筷子若干

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

　　1．同学们，你们在家里会做家务吗？

（投影仪出示主题图）

　　2．星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3．这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。

（板书课题：

做家务）

二、操作探究，学习新知。

1．看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

（同桌互相说说，再汇报。

）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？

你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2．摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。

想一想：

共要摆几次。

（9次）要求边摆边说：

一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。

）

　　（3）你摆了几双筷子？

共几根？

你是怎样数的？

　（4）比一比看谁数得又对又快！

　　（有的学生一根一根地数：

1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：

2，4，6，8，…，18根。

）

　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

　　3．填一填。

（用小黑板出示这个表格）

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

（1）观察思考。

这个表格表示什么意思？

（2）试一试。

独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？

为什么填这个数？

说说你的算法。

4．试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

　①1双筷子2根也就是几个2？

（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。

老师板书：

1×2=2。

）

　②2双筷子呢？

（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。

老师板书：

2×2＝4。

）

　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。

想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？

你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？

（要求学生通过小组合作的方式完成。

）

（3）交流订正。

让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。

同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。

）

5．读一读、记一记。

（1）按顺序齐背。

（2）教师与学生、学生与学生对口令。

　　（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

　　1．游戏（对口令）。

两道乘法算式与一句口诀对。

如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

　　2．圈一圈。

观察这些圈起来的数，你发现了什么？

没有圈起来的数呢？

　　3．比一比，看看谁最棒！

每一个同学先独立完成第15页第3题。

四、课堂总结。

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

作业设计：

完成教材第15页第4题

板书设计：

做家务（2的乘法口诀）

一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

三四十二

四四十六

四五二十

四六二十四

四七二十八

四八三十二

四九三十六

3、课间活动

教材分析：

教材提供的“课间活动”情境图，含有多种信息，让学生经历从实际情境中获取数学信息，抽象出数学问题。

教学目标：

1．知识与技能：

巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

2．过程与方法：

结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。

3．情感与态度：

培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1．巩固5的乘法口诀，

2．能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事引入。

1．绘声绘色地讲童话故事。

2．出示主题图。

比赛前，先带领学生复习５的乘法口诀。

二、摘桃比赛。

1．两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。

其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进行比赛。

2．每位同学与同桌交换“登山位置”，再比赛一次。

三、介绍乘法口诀。

让学生谈谈比赛的体会。

师介绍：

“乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。

学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。

四、巩固练习。

完成“练一练”中的第1．3．4题。

1．第1题。

（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

（2）学生独立列式计算。

（3）集体交流与订正答案。

2．第3题。

（1）出示图片，让学生观察：

你从中发现了哪些数学信息？

（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。

（3）交流。

3．第４题。

（1）读懂题意。

（2）独立思考。

（3）小组内讨论。

（4）统一认识。

五、小结：

学生在小组内谈体会和收获。

作业设计：

教材第35页第2题。

板书设计：

课间活动

5×2=10

4、需要几个轮子（3的乘法口诀）

教材分析：

本课教材创设问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，完成填一填，将探索结果填入表格中，引出编制3的乘法口诀的任务。

教学目标：

1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：

巩固3的乘法口诀，

能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识

体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件，三轮车模型

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

　　1．同学们，你们坐过三轮车吗？

今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

　　2．板书：

3的乘法口诀。

　　3．1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？

3辆呢？

……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

　　1．画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？

如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？

请同学们来画一画。

（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？

3辆车呢？

……9辆车呢？

”

2．填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。

（学生动手填，教师加强巡视。

）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。

究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

　　（4）小结：

轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

　　1．请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

　　2．乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

　　1．请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1．2题。

　　2．完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。

五、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？

有哪些收获和体会？

谁愿意来说一说？

作业设计：

完成教材第37页“练一练”第5题

板书设计：

需要几个轮子

一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

三五十五

三六十八

三七二十一

三八二十四

三九二十七

5.小熊请客（4的乘法口诀）

教材分析：

教材先创设的情境，引导学生在解决问题过程中主动探究串数与红果个数之间的关系，把得到的结果填在表格中。

再通过学生动手操作拼摆图形，编制4的乘法口诀。

教学目标：

1．掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

2．结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。

3．培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

经历4的乘法口诀的编制过程，

掌握4的乘法口诀。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，

体验数学与日常生活的密切关系。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境。

　　1．小朋友，喜欢看动画片吗？

那我们一起来看一段动画片吧！

　　2．课件出示：

小朋友们，你们好！

我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。

可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？

我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。

二、探究新知。

　　1．小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？

3串、4串……9串分别有多少个呢？

你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（1）独立思考，填写表格。

红果有几串123456789

　　红果有几个

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

2．板书算式和口诀。

3．帮助了小熊，你感到开心吗？

4．请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

5．你们会看着果子提问了吗？

能不能把问题解决了？

6．请2个四人小组来汇报活动成果。

7．谁来评一评，他俩说得怎么样？

如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！

你们小组有没有需要帮助的小朋友？

你帮助了别人，你感觉怎么样？

8．你有信心把个表格填对吗？

给你3分钟时间。

填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？

（用数的，用加法，用乘法。

）

9．你们都很棒！

看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？

（板书：

4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？

请打开书20页动手试一试。

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九三十六

10．小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？

请你大声读出来。

11．谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？

12．请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。

13．谁记得这些乘法口诀？

然后抽2至3人背一背。

14．小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？

相邻两个口诀之间相差4。

15．你打算怎样记住这些口诀？

（让学生讨论并汇报）

三、运用新知，解决问题。

1．记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。

背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2．说一说。

请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？

3．“练一练”第1题。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4．“练一练”第4题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5．“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。

四、巩固练习，深化应用。

1．看图，想一想，填空。

一辆汽车有（）个轮子，乘法算式：

______或_____。

口诀：

_________

二辆汽车有（）个轮子，乘法算式：

______或_____。

口诀：

_________

三辆汽车有（）个轮子，乘法算式：

______或_____。

口诀：

_________

四辆汽车有（）个轮子，乘法算式：

______或_____。

口诀：

_________

2．实际应用

有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？

□×□=□（人）

五、小结

这节课你学会了哪些知识？

有什么收获？

你有什么不明白的地方吗？

作业设计：

完成教材第38页练一练第5题

板书设计：

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九三十六

6.回家路上（2～5的乘法口诀的应用）

教材分析：

本节课是一节综合应用学过的2—5的乘法口诀解决数学实际问题的练习课。

教学目标：

知识与技能：

在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

过程与方法：

结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

情感与态度：

培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。

教学难点：

运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

1课时

课堂类型：

新授课

教学过程：

一、讲故事，展现信息。

同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。

真巧，正好赶上小动物们放学。

他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1．仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？

2．自己在下面练习说一说。

3．同桌互相说一说。

4．指名说。

二、利用信息提出问题。

1．根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2．小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。

船上有几只小动物？

4×4=16（只）

河里有多少条鱼？

3×4=12（只）

一共有多少只小鸟？

5×3=15（只）

草地上一共有多少多花？

2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小动物？

3×3=9（只）

3．同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？

三、运用信息解决问题。

1．小组为单位，合作解决。

看哪个小组解决的问题最多。

2．你解决了哪些问题，用什么方法解决的？

3．有没有不会解决的问题？

4．同桌合作，你问我答。

四、联系生活拓展应用。

1．基本应用。

让学生独立完成“练一练”中的1~2题。

（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。

）

2．拓展应用。

请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？

并请你喜欢的同学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。

）

五、走出课堂，感受数学的价值。

1．在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。

2．出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？

3．下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。

作业设计：

完成“练一练”中的第3题

板书设计：

6、回家路上

2—5的乘法口诀的编写

解决问题

练习三（复习2～5的乘法口诀）

教材分析：

本节课是在学生学习了2—5的乘法口诀之后，安排的一节综合练习课。

教材通过几道习题进一步巩固复习2—5的乘法口诀的识记。

教学目标：

1．通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。

2．引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。

3．创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。

教学重点：

巩固乘法运算。

教学难点：

发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。

课堂类型：

练习课

教学时间：

1课时

教学过程：

一、复习2～5的乘法口诀。

1．口算。

2．把口诀补充完整。

二、创设情境，激发兴趣。

1．提供数学信息。

（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。

（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。

）

（2）这样贴，好不好？

为什么？

那应该怎么办呢？

谁能帮帮我？

（把它们整理整理，归归类。

）

（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。

2．提出数学问题。

（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？

（2）你能解决这些问题吗？

二、游戏。

（采用比赛形式）

１．先由学生独立完成，同桌相互检查。

２．集体交流、反馈。

３．评一评：

哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。

４．请小朋友说说怎样读表内乘法。

5．对口令，同桌相互提问。

６．卡片抢答。

（完成练习一第２题）

三、数学活动。

１．出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。

２．找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。

（完成第３题）

四、游戏。

１．谁能说说青蛙的形状。

２．播放歌曲《数数歌》片断。

３．独立填写第４题。

4．小组相互检查。

5．集体交流反馈。

（完成练习一第４题）

五、找座位。

１．“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”。

２．对号入座。

悄悄的坐上，然后说明原因。

六、总结。

今天你有什么收获？

你还能提出什么问题？

作业设计：

完成教材第43页第5、6题

板书设计：

练习三

2----5的乘法口诀

3×9=27

整理与复习

教材分析：

本节课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学目标：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学重点：

复习本阶段所学的知识的技能。

教学难点：

对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。

课堂类型：

复习课

教具准备：

实物投影仪

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看看你都学会了什么。

好吗？

二、解释运用，建立模型

1．你学到了什么？

（出示44页主图）

师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗？

⑴让学生观察图，明确图意

师；来到果园里，你们看到了什么？

生1：

我看到了3排果树，每排有8棵。

生2：

……

师：

大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？

请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决？

⑵生小组讨论。

⑶反馈。

2．我的成长足迹。

师：

在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？

如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？

（让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。

）

三、解释运用，巩固练习

1．乘车游戏。

（练一练第1题）

师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩，老师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩。

师：

车票老师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开始了，我们比一比，看谁先上车？

（生独立完成，后反馈）

2．运木头

师：

我们班的小朋友可真厉害！

都很快地上车了。

我们的目的地——森林公园到了。

小朋友们，你们看到了什么？

生1：

我看到一头大象和一头小象。

生2……

师：

既然大家观察得这么仔细，老师就要提一个问题了，你知道“大象一次运几根木头吗？

”

生：

大象一次运10根木头，因为2×5=10（根）

3．可爱的昆虫。

（练一练第2题）

师：

接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗？

师：

我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么？

生：

我看到了4只蝴蝶。

生：

……

师：

真棒！

大家也能学着老师这样提问题吗？

（能）

（生小组讨论，后反馈）

四、小结

师：

今天，小朋友们的表现老师很满意，大家不但在课上找到了很多的数学问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。

五、作业

完成教材第47页第6题

板书设计：

整理与复习

32+29+34

8角=4个2角

巩固应用

教学目标：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思，并在具体的情境中轻松地解决问题。

教学重点：

对本阶段所学的知识进行统一的复习。

教学难点：

能在具体的情境中轻松地解决问题。

课堂类型：

复习课

教学用具：

投影仪

教学时间：

3课时

教学过程：

一、谈话导入

师：

今天是小冰的生日，我们一起去看看他是怎样过生日的好吗？

二、创设情境，解决问题

1．商店购物。

（练一练第4题）

师：

小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客。

这不，一大清早，他就和妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢？

生1：

我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。

生2：

……

师：

两位同学都观察得很认真。

现在老师要考考你们，我有12元钱，可以买几饼汽水呢？

生：

可以买6饼。

因为12÷2=6（饼）

师：

那买3饼苹果汁够吗？

生：

够。

因为12÷3=4（元）／12÷4=3（瓶）或34=12（元）／4×3=12（元）。

师：

除了这些外，12元钱我还能买哪些食品呢？

买多少？

请大家小组交流一下，看看哪一组买的食品样式又多，数量又多？

（小组讨论，后反馈）

2．排座位。

（练一练第5题）

师：

小冰和妈妈接受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再到小冰的家去看看，接着发生了什么事，好吗？

师：

妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准备给客人排位子。

请小朋友认真观察图，看看他们是怎样安排的？

师：

请一位同学来说一说第一幅图，他们是怎样排的？

生：

有两绛张桌子，每张坐4个小朋友。

师：

那第二幅图呢？

生：

把2张桌子并成一张桌子，就坐6个小朋友。

师：

从1张桌子并成1张大桌子，人数有什么变化？

生；增加了2人。

师：

老师现在就要提个高难度的问题。

如果把3张桌子并起来能坐几个人呢？

4张呢？

5张呢？

……请小组之间讨论这个问题，然后