《小池塘》 之四.docx
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《小池塘》之四
《小池塘》之四
教学设想:
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。
我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的.课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。
让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。
让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价显得尤其重要。
让孩子在老师的评价中发现自我,肯定自我,是我们努力的方向。
“你读得又轻又柔,怕吵醒了小池塘。
”“我已经看到芦苇长高了。
”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。
”……这些贴近孩子心灵的评价语言,必将促使孩子不断的进步。
同时,老师多元化的评价语言,也感染了学生。
孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法:
“你让我欣赏到了一幅美景。
谢谢你!
”“你读得太好了,我要向你学习。
”“你读得很流利,只是……”……
识字、写字是语文学习的重要组成部分。
为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣。
为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。
如:
在初读课文时先扫清字音的障碍。
请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。
而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆。
形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。
学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快。
同时,正确规范地书写汉字,也是一个重要的内容。
为了让孩子理解汉字间架结构之间的美,我则用了形象的比喻:
把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能写得太大;把下边的“人”比做是一个人的腿,要又细又长些。
此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。
课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。
学习语文就要结合课文,“观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
教学过程:
一、以图激情,导入课题
(出示图画:
小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?
池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更可爱了。
(板书课题)
你想来读一读吗?
指读课题。
齐读课题。
(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
【课题是文章的点睛之笔。
当孩子理解了池塘“小”得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。
】
二、初读课文,感知大意
1、师:
小池塘美美地睡了一个冬天。
不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
……(配乐、范读全文)
2、小池塘可爱吗?
请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。
请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。
(注意要引导学生互评时说话要委婉。
)
【《课程标准》指出,孩子要有“主动识字的愿望”。
通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。
】
三、细读课文,入境悟情
1、学习第一自然段。
(1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空:
①池塘里的水波(),像()。
②池塘边的芦苇(),像()。
(2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
(1)过渡:
小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。
再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。
)
【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。
】
(2)小组学习
你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。
指名读。
【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。
】
(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里,像()。
”练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。
】
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀!
难怪课文中说:
美丽的小池塘,……(引读第三自然段。
)
四、赏读全文,熟读成诵
1、选择你最喜欢的一段来读。
(可组织比赛读。
)
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?
五、学习生字,指导书写
1、复习字音。
开火车读字卡,并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流:
你用什么办法记住这些字?
“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴,所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。
所以,鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的,所以是三点水。
【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。
由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。
其他学生也更易于接受。
】
3、范写生字。
4、描红。
一边描,一边注意田字格里的位置。
六、作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。
【大自然,是一个学习的宝库。
这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。
】
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教学目的:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问:
图上的小弟弟在干什么?
(写字)
②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?
像个2字。
教儿歌:
像个2字,Z、Z、Z。
③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:
zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?
(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?
(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4.教学S
①看图,图上画的是什么?
(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
请学生试读,再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?
(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:
小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示:
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。
◆[2003年5月13日]
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教学目标:
1、理解课文知道自己是个小学生了,下课要和大家一起玩,和同学友好相处。
2、学会本课7个生字,“拍、冬、有、个、叫、家、起”,
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”,
掌握“下课、大家、一起”等词,
能用“有”说一句完整的话。
重点理解:
课文内容,学会7个生字,3个偏旁,1个句式。
难点理解:
“大家玩得真快乐”
教具准备:
生字卡片、磁带、投影片
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、看图说话,朗读读课文,理解课文第一、二两句话的意思。
2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字,能正确书写。
教学过程:
一、复习知识
1、卡片认读生字和偏旁:
白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名读音节词。
皮球 有 一个 叫 一起 真快乐 玩
二、看图说话,揭示课题
1、图上有些什么人?
他们在什么地方干什么?
他们玩得怎么样?
(操场上,小朋友们在一起拍皮球。
)
2、指名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗?
这么多小朋友是怎么玩的?
今天,我们一起学习第6课(板书:
6拍皮球)
4、指导学习生字“拍”,说说怎么记?
拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文:
1、读课文,要求:
读准音,读准带有拼音的生字。
想一想,他们玩的皮球是谁的?
他们玩得怎么样?
是怎么样玩的?
2、指名按课文顺序读带读字,重点正音?
(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己读读课文,数一数课文有几句话?
你是怎么样知道的?
四、学习课文
1、这个皮球上谁的?
课文哪句话告诉我们?
2、指名读课文第一句:
冬冬有个大皮球。
3、学习生字:
冬、有、个,指名读一读,齐跟读。
说说你是怎么记的?
边书空边说笔画
4、用“有”说一句话
(1)读句子,说说冬冬有什么?
有个就是有一个的意思。
(2)那么你能说说你有什么?
你家有什么?
(3)我们教室里有什么?
我们祖国有什么?
5、学第二句
(1)看图说话:
冬冬有个大皮球,你看,下课时,冬冬在干什么?
(2)读课文中的句子。
(3)学习生字叫、家、起指名读一读,学生跟读,说说你是怎么记的?
认识三个新偏旁。
(4)谁能学着冬冬的样子来叫一叫?
教师拿出一个皮球,请学生演示。
小朋友们真友好,下课了在一起拍皮球,他们是怎么拍的?
玩的怎么样?
我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置,指名说说。
2、教师范写,学生跟写一个。
3、抄写生字。
第二课时
教学目标:
讲读课文,继续学习生字、词,使学生知道自己是个小学生,应和同学友爱相处,一起活动。
教学过程:
一、复习检查:
1、认读生字词
2、认读偏旁扌、口、走、宀
3、朗读课文前两句。
说说冬冬有个大皮球,她是怎么做的?
二、朗读、理解课文:
1、想象说话:
小朋友们在一起,他们是怎么拍的?
2、他们一边拍一边念儿歌呢?
我们来看一看,他们念的儿歌是怎么样的?
读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢?
指名表演。
同桌先练一练。
4、说话:
谁来说说你们玩得怎么样?
冬冬和小朋友玩得怎么样呢?
“快乐”是什么意思?
“真快乐”呢?
5、你一个人玩,有这样快乐吗?
为什么?
小结:
当你和大家一起玩,才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文,要读出轻松快乐的语气。
指名读课文。
齐读课文。
四、说话训练
1、冬冬有个大皮球,她叫小朋友们一起玩皮球,大家边拍皮球边念儿歌,玩得真快乐呀。
2、看.课件说话:
丁丁有几本故事书,我们来看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?
你能编几句儿歌。
大家看得怎么样?
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.
五、课堂练习课后练习题1。
第三课时
教学目标:
.总结课文,巩固复习,帮助学生进行行为判断,知道该怎么做。
教学过程:
一、用卡片认读生字。
用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文
1、放录音课文,学生轻轻跟着读。
2、指名读,集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬?
4、小结:
小朋友之间要团结友爱,大家在一起学习。
一起劳动。
一起做操,这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话:
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
____________________________________有一支钢笔和_____________________________。
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《不怕冷》教学设计之一
佚名
教学目标:
1.学习解放军,冬天不怕冷,养成按时起床。
按时到校的习惯。
2.学会7个生字:
冷、就、怕、出、长、当、也;学会新偏旁:
“冫”(两点水)、“忄”(竖心旁);掌握“早上、一大早、长大、马上”等词语。
会用“也”说话。
3.能正确朗读课文,学会读对话。
重点、难点:
教学重点:
1.懂得小学生学习解放军,从小不娇气的道理,养成按时起床。
上学的良好习惯。
2.学会7个生字。
3.学习练读对话。
教学难点:
1.补说“也”字句。
2.理解“就”用在句子中以加强语气;比较“早上”和“一大早”的词意。
3.三点水与两点水偏旁的区分。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1.初学课文,了解课文主要内容。
2.学习7个生字,认识两个新偏旁。
3.学习课文第一句话,理解“早上”、“不肯”等词。
教学过程:
一、复习回顾、引人课题。
1、小朋友,在练习五的学习中,我们知道冬冬是个能按时起床、按时睡觉的好孩子。
现在,天冷了,丁丁是怎么样的孩子呢?
我们来学习课文——17不怕冷。
(读题)
2、学习题目中的两个生字:
怕。
冷,同时学习两个偏旁,出示:
两点水(冫)、竖心旁(忄)。
二、初读课文,学习字词
1、听课文录音,注意生字的读音。
2、按要求自学。
①读课文,拼读生字;②结合课文想想词义。
3、检查自学情况。
①卡片认读生字,注意正音。
②找出合体字,独体字。
③读带读字组成的词:
不肯。
起床、解放军、叔叔。
④扮出课文有几句话,读读自己喜欢的句子。
三、学习课文第一句话。
1、请愿意读这句话的小朋友起立读。
2、讨论:
从什么地方可以看出丁了不肯起床?
(看图)丁丁早上为什么不肯起床?
3、试用“因为……所以……”的句式回答。
4、说话练习。
出示:
“天冷了,。
”让学生练习把句子补充完整。
5、指导朗读,注意读“冷”和“不肯”时加重语气。
四、复习巩固,指导书写
1、示卡读生字,重点是“怕”、“冷”两个字。
2、书写指导。
“怕”和“冷”同是左右结构,同时让学生说说书写时应注意什么?
启发学生想办法记字形。
3、老师在田字格范写。
4、学生书写:
写几遍由学生定。
第二课时
教学目标:
1.学习课文第H句话,知道丁丁冬天也不怕冷早上马上起床。
2.掌握“一大早”。
“出操”、“马上”等词语意思。
3.学习读对话。
会抄写“就、出、长、当、也”这几个生字。
教学过程:
一、复习生字,朗读第1句,说说句意。
二、学习第2句话
1、自己读读这句话,找一找:
妈妈见丁了不肯起床是怎么说的?
用“……”划出这句话。
2、反馈划出的句子,读一读,认识双引号,并告诉学生双引号里的句子就是这个人说的话。
3、说说“一大早”与“早上”有什么不同。
解放军叔叔不怕冷,一大早出操了。
4、比较句子:
解放军叔叔不怕冷,一大早就出操了。
5、朗读体会“就”字在句中加强了语气。
三、学习丁丁说的话。
1、听了妈妈的话,丁丁怎么说的?
用“——”划出来。
2、丁丁说的话有几句?
你怎么知道的?
3、说一说:
丁丁的话是什么意思?
4、比较句子,体会“也”的用法。
解放军叔叔不怕冷,我不怕冷。
解放军叔叔不怕冷,我也不怕冷。
5、朗读体会“也”的意思,知道表示后者和前者意思相同时要用上“也”。
6、句式训练,用“也”说话。
你是中国人,我()是中国人。
牛爱吃草,马()。
我有一个苹果,他()。
丁丁爱听故事,冬冬()。
(),()也()。
四、分角色朗读对话。
1、挑自己喜欢的角色练习。
2、同桌读。
3、指名分角色读,集体评议。
五、学习最后1句话
1、齐读这一句话,给“马上”换个词语。
2、讨论:
丁丁为什么马上起床了?
3、朗读这句话,“马上”读重音。
4、想一想,以后丁丁会怎么做呢?
六、朗读课文,.总结全文
1、齐读全文。
2、.总结谈话:
丁丁能够不怕冷,早上马上起床,我们也应该怎么做?
七、复习巩固,指导写字
1、找出刚才句中的生字读一读。
2、启发学生记字形。
3、指导书写:
注意“长”、“出”的笔顺。
第三课时
教学目标:
1.教育学生学习解放军,冬天不怕冷,养成按时起床、按时到校的习惯。
2.学习正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、听写词语。
2、课后练习1:
写出有下面偏旁的字。
3、齐读课文。
4、看板书回顾全文。
二、分角色朗读课文。
1、听课文录音感受。
2、挑喜欢的角色自己准备。
3、指名分角色读,集体评议
三、行为指导。
1、用自己的话说说:
丁丁开始为什么不肯起床?
后来为什么马上起床了?
2、讨论:
你喜欢开始的丁丁,还是后来的丁丁?
为什么?
3、我们要向后来的丁丁学什么呢?
4、结合实际说一说:
你每天早上几点钟起床?
我们班哪些同学能天天按时到校,不迟到?
四、作业练习。
1、课后练习3:
抄写句子。
2、课堂作业本余下的作业练习。
《不怕冷》教学设计
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