从资资格考试《中学教育知识与能力》每日一练第14套Word文档格式.docx
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C.对记忆的促进
D.对智力的影响
10.制约德育方法的个体因素是（）。
A.生产力与科技发展水平
B.政治经济制度
C.学生品德形成发展规律
D.社会意识形态
11.我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。
这是教育目的（）的具体表现。
A.导向功能
B.选择功能
C.控制功能
D.评价功能
12.（）不是教育研究方法的特点。
A.客观性
B.可验证性
C.综合性
D.伦理性
13.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
A.认知策略
B.调节策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
14.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，便把自己的零食收起来。
这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为（）。
A.观察学习
B.主动学习
C.参与性学习
D.模仿学习
15.（）认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论又被称为ABC理论。
A.沃尔普
B.斯金纳
C.弗洛伊德
D.艾利斯
16.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。
通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护。
学生展现出对母亲的依赖和信任。
也更尊重和理解自己的母亲。
这体现了教师在教学过程中的（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
17.从课程形态上看，当前我国中学实施的“社区服务与社会实践”属于（）。
A.活动课程
B.拓展性学科课程
C.辅助性综合课程
D.综合实践活动课程
18.学校实现培养人的目的的基本途径是（）。
A.思想品德教育
B.教学
C.课外活动
D.学校管理
19.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
20.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是（）。
A.正后象
B.负后象
C.视觉适应
D.感觉对比
21.教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。
A.创造思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.直觉思维
22.当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。
这是人格（）的表现。
A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.功能性
23.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。
根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于（）。
A.认知内驱力
B.自我效能感
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
24.教师的备课工作包括：
钻研教材、制定教学进度计划和（）。
A.设计练习作业
B.了解学生
C.检查学生的学具
D.布置教室环境
25.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是（）。
A.自我教育法
B.形象感染法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
26.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。
B.社会课程
C.学校课程
D.特色课程
27.倡导以美育代宗教的教育家是（）。
A.王国维
B.蔡元培
C.陶行知
D.梁启超
28.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。
A.课程标准
B.课程计划
C.教学计划
D.教学原则
29.有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧愁。
下雨天，她担心小女儿洗的衣服干不了，晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。
后来，邻居对他说：
“您好福气啊!
下雨天，您大女儿家生意兴隆；
晴天，您小女儿家生意兴隆。
对您来说，每天都是好日子!
”老太太转念一想，觉得有道理，不禁眉开眼笑了。
这位老太太使用的情绪调节策略是（）。
A.认知转变疗法
B.情绪宣泄疗法
C.注意转移疗法
D.自我放松疗法
30.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
31.根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法是（）。
A.练习法
B.参观法
C.演示法
D.读书指导法
32.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是（）。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊迁移
33.宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。
其代表人物有（）。
A.柏拉图
B.福禄贝尔
C.杜威
D.圣奥古斯丁
34.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了（）的德育方法。
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
35.在嘈杂的环境中，人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。
A.理解性
B.整体性
C.选择性
D.恒常性
36.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。
按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
37.通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.普通伦理水平
38.“当机立断”描述的是性格的（）特征。
A.态度
B.意志
C.情绪
D.理智
39.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。
A.组织和团结集体
B.建设学生干部队伍
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
40.作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门（）。
A.学科课程
B.经验课程
C.核心课程
D.分科课程
41.创造性思维的核心是（）。
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.抽象思维
42.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（）。
A.又红又专的社会主义新人
B.有社会主义觉悟，有文化的劳动者
C.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人
D.德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
43.学校体育的根本任务是（）。
A.增强学生的体质
B.提高运动水平
C.培养优秀的运动员
D.养成锻炼身体的习惯
44.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围，属于（）课堂气氛。
A.专制型
B.自由型
C.放任型
D.民主型
45.李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。
教师对该生所用的行为矫正方法是（）。
A.理性情绪法
B.来访者中心疗法
C.消退法
D.系统脱敏法
46.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，万般无奈，终于逼上梁山。
他的气质类型属于（）。
A.胆汁型
C.黏液质
D.抑郁质
47.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
48.学生中常见的焦虑是考试焦虑，一般不可以通过以下哪种方法来缓解学生的考试焦虑，减轻焦虑程度?
（）
A.厌恶疗法
B.肌肉放松法
C.系统脱敏法
D.森田疗法
49.教学过程中最基本的部分是（）。
A.检查复习
B.布置课外作业
C.讲授新教材
D.巩固新教材
50.某中学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。
此活动的开展体现了（）教学原则。
A.循序渐进
B.启发性
C.直观性
D.理论联系实际
51.柏克赫斯特创立的学制是（）。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.特朗普制
D.道尔顿制
52.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（）。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
53.下列教学方法中，以语言传递为主的是（）。
A.演示法
B.讨论法
C.榜样示范法
D.评价法
54.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（）。
A.杜威的儿童中心思想
B.赫尔巴特的教师中心思想
C.布鲁纳的结构主义思想
D.卢梭的自然主义思想
55.我国近代制度化教育兴起的标志是（）。
A.京师大学堂
B.学堂的出现
C.废科举，兴学校
D.壬寅学制
56.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是（）。
A.现场教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级授课
57.以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（）。
B.融合课程
C.活动课程
D.核心课程
58.小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。
这种心理症状属于（）。
59.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.效能感
60.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（）。
A.衰退理论
B.干扰理论
C.线索—依存理论
D.动机—遗忘理论
61.一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。
A.数量
B.增长率
C.质量
D.分布
62.认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（）。
A.皮亚杰
C.奥苏伯尔
D.柯尔伯格
63.注重培养学生探究精神与能力的课程是（）。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.发展型课程
D.研究型课程
64.学习动机中最活跃的心理成分是（）。
A.学习压力
B.学习兴趣
C.学习期望
D.学习知识
65.班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是（）。
A.效能期待
B.替代强化
C.观察学习
D.归因方式
66.“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童学理论
67.教育与其他社会活动的根本区别集中体现在（）。
A.为人类社会所特有
B.培养人
C.具有历史性
D.起源于劳动
68.优秀班主任首先应立足于增强（）。
A.教学意识
B.育人意识
C.成就意识
D.创新意识
69.教育和经济的关系，总的来说是（）。
A.经济决定教育，教育反作用于经济
B.教育决定经济，经济反作用于教育
C.经济决定教育，教育对经济没有影响
D.教育决定经济，经济对教育没有影响
70.在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用（）的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。
A.个别辅导
C.家庭作业
D.现场教学
单选题答案：
1：
C2：
D3：
D4：
B5：
B6：
C7：
B
8：
C9：
A10：
C11：
B12：
D13：
B14：
A
15：
D16：
D17：
D18：
B19：
A20：
B21：
C
22：
D23：
A24：
B25：
D26：
C27：
B28：
29：
A30：
A31：
A32：
D33：
D34：
C35：
36：
C37：
A38：
B39：
A40：
B41：
A42：
D
43：
A44：
D45：
D46：
C47：
C48：
A49：
50：
D51：
D52：
B53：
B54：
A55：
C56：
57：
D58：
B59：
B60：
B61：
A62：
A63：
64：
B65：
C66：
B67：
B68：
B69：
A70：
单选题相关解析：
道德修养法指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
李林同学选择座右铭进行自我学习、自我监督，体现了道德修养法。
2：
个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。
题干中从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。
3：
胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。
4：
艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。
这个理论又叫作ABC理论。
A（activating
events）是外来的激发性生活事件；
B（belief
system）是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；
C（consequences）是指由B引起的情绪和行为的结果。
激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。
同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络
5：
本题知识点为记忆。
记忆按其内容可分为：
形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆。
形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆；
情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。
对情景记忆的知觉又称自主意识。
6：
校本课程又称学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是校本课程。
7：
恐惧症是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
题干表述为社交恐惧症。
洛克提出了“白板说”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。
9：
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
10：
制约德育方法的个体因素是学生品德形成发展规律，其他三项都是社会因素。
11：
教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。
其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。
“四书”“五经”正是在教育内容上的选择，
12：
教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。
13：
调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。
14：
班杜拉认为通过观察他人行为和结果而实现的学习行为即观察学习。
题中另一名准备吃零食的儿童观察到一名儿童吃零食而被揭发，所以改变了自己的行为，符合观察学习的学习行为。
艾利斯认为情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困扰的ABC理论。
16：
传授知识与思想品德教育相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中。
做到教书育人。
题干中语文教师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
17：
综合实践活动课程包含社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育。
18：
教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。
19：
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
复述策略和组织策略属于认知策略。
计划和调节策略属于元认知策略：
元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
20：
绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。
21：
发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
对同一道应用题，用几种不同的方法来解答。
属于发散思维。
人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。
人格特点不同的人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。
23：
认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。
这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。
题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。
因此属于认知内驱力。
24：
备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。
备课内容包括：
备教材、备学生、备教案。
25：
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
26：
1999年，中共中央召开了第三次全国教育工作会议。
会议明确提出，调整和改革课程系统、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系。
27：
1917年，蔡元培在《新青年》杂志上发表《以美育代宗教说》一文，进一步阐述他的美育思想。
28：
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
“一纲多本”的“纲”指的就是课程标准。
认知转变疗法又称“贝克认知疗法”“认知图式疗法”，理论基础是贝克的情绪障碍认知理论，在实际治疗过程中，贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力，对自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。
30：
品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。
题干中的方法属于品德评价法。
31：
练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。
32：
一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
33：
宗教本位论代表人物有圣奥古斯丁、圣托马斯?
阿奎那等。
34：
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实际锻炼法。
35：
知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。
从噪音的背景中区分出别人喊自己的名字属于知觉的选择性。
小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。
37：
科尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：
前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
习俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守法律和秩序定向阶段。
科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。
38：
性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。
表现为行动有计划、独立自主、不受别人左右、果断、勇敢等。
“当机立断”描述的就是性格的意志特征。
39：
学生集体的形成共经历了三个阶段：
①初始阶段：
组织和团结集体；
②第二阶段：
初步建立核心和舆论；
③趋于成熟并和谐发展的阶段：
集体开始成为真正的教育手段。
40：
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是一种经验性课程。
41：
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。
42：
我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的应是D项。
增强学生的体质是我国学校体育的根本任务。
44：
“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。
45：
系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
46：
题干表示林冲能忍耐，耐受性强，万般无奈才上梁山，属于黏液质。
47：
食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。
48：
缓解考试焦虑的方法主要有：
放松训练法（包括肌肉放松法）、自信训练法、系统脱敏法（行为矫正方法之一）、森田疗法等，指导学生在考试
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