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教育学

三人行教育考研赠送资料

北京师范大学

教育学考研

历年真题

（回忆整理版仅供参考）

三人行考研辅导班型简介

开设的专业方向（包括学术型硕士和专业硕士）：

学术型硕士（北京各高校）：

全国教育学、心理学历史学、计算机、农学考研统考专业及北师大、北大、人大、北邮、北理、北林、北交、首师大、对外经贸、人民银行研究生考试各专业。

专业硕士（北京各高校）：

教育硕士

药学硕士

艺术硕士（MFA）

城市规划硕士

农业推广硕士

社会工作硕士

税务硕士

军事硕士

翻译硕士

口腔医学硕士

风景园林硕士

公共管理硕士（MPA）

保险硕士

兽医硕士

会计硕士

中药学硕士

临床医学硕士

工商管理硕士（MBA）

法律硕士

林业硕士

建筑学硕士

应用心理硕士

公共卫生硕士

新闻与传播硕士

警务硕士

护理硕士

工程管理硕士

图书情报硕士

旅游管理硕士

文物与博物馆硕士

体育硕士

工程硕士

国际商务硕士

应用统计硕士

资产评估硕士

汉语国际教育硕士

金融硕士

出版硕士

暑期基础班

课程目标：

解析考试大纲各考点，奠定坚实的基础，名师一点，遥遥领先！

根据最新大纲，全方位系统化教学、全面解析大纲知识点和精要，将权威教材的所有知识内容进行详细的讲解和拓展训练，培养学科素养和专业知识的迁移能力，夯实基础，高屋建瓴，构建知识体系；巩固上一轮复习，帮助考生进入实战性复习。

（复习重点提示：

此阶段请精读各门参考书1-2遍）

国庆强化班

 课程目标：

解析真题及典型试题，培养知识的迁移能力，步步为“赢”！

根据最新大纲，精要解析大纲知识点；详细讲解历年真题的命题特点和答题思路，在讲解历年真题的过程中总结试题的命题规律以及主观题和客观题的解题技巧和答题规律；使复习具有前瞻性，突出重点、突破难点、解析疑点，强化基础，培养应考能力和专业知识的应用能力，构筑学科知识网络。

（复习重点提示：

此阶段请依据新大纲，参阅教材，整理复习笔记）

冲刺串讲班

课程目标：

圈定考试重点范围，精准把脉考试方向，有的放矢，成功在握！

以专题和考点为核心展开，知识模块化串讲，融会贯通，高强度、高效率的精辟讲解，全面锁定可考点、排除非考点、解析难点、突出重点、直击考点；帮助各位考生全面把握最具价值的考点知识，点拨答题要点；增强实战经验，查漏补缺，依据最新考试信息，精准把脉考试重点方向！

（复习重点提示：

此阶段请结合习题训练，梳理强化知识点）

模考点睛班

课程目标：

全面把握重点、直击考点，预测押题，名师一点，稳操胜券！

模拟训练、全面挖掘考试重点、直击考点。

分析各考点易出题型，举一反三，指明答题思路技巧，强化训练。

对重点、疑难考点设置经典习题进行预测，传授临场应试经验，迅速提高应对考试能力，为成功冲刺保驾护航。

（复习重点提示：

此阶段请回归课本及笔记讲义，查漏补缺）

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北京师范大学1996-2006年教育学考研真题

中国教育史

96年

一、简释下列各词（每题4分）

1、有教无类

2、三纲领八条目

3、鸿都门学

4、四书五经

5、朱子读书法

6、“师夷之长技以制夷”

7、同文馆

8、癸卯学制

9、杨贤江

10、陕北公学

二、回答各题（第一、四题必答；第二三题中选答一题；第五六题中选答一题；共答四题，每题15分）

1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。

2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。

3、简评宋代三次兴学及其意义。

4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。

5、试述严复在教育的作用及学习西方方面的主张，你有何评价。

6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。

1997年

一、名词解释（每题3分，共30分）

1、孔子的“求放心”

2、荀子的“化性起伪”

3、教学相长

4、九品中正制

5、苏湖教学法

6、洪仁玕

7、京师大学堂

8、康有为的“废八股”“变科举”的主张

9、中华基督教教育会

10、苏维埃文化教育总方针

二、问答题（第一三题各15分，第二四题各20分，共70分）

1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。

2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的

3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价

4、试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位

1998年

一、名词解释（每题4分，共40分）

1、六艺

2、稷下学宫

3、《学记》

4、朱熹的“存天理，灭人欲”

5、《三字经》《千字文》

6、1872年幼童留学美国

7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”

8、京师大学堂

9、晏阳初的乡村平民教育

10、抗大的教育方针

二、问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答4题，每题15分，共60分）

1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张

2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响

3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？

试举例加以阐明

4、简述梁启超的教育思想，并加以评价

5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价

6、评述杨贤江在教育理论上的贡献

1999年

一、填空（每空1分，共20分）

1、指出下列各书的作者

《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》

2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和

3、中国最早的教学论专著是

4、北宋六大著名书院分别是：

、、、、、

5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：

、

6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。

7、科举制度废止于年。

二、解释下列名词（每题5分，共30分）

有教无类稷下学宫太学文以载道苏湖教法生活教育

三、分析题（每题25分，共50分，任选两题）

1、简述私学产生的历史背景及其意义

2、简述科举制度的主要特点及其对教育的影响

3、简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析

02（BSH）中教育史

一名解（5分/个）

1、“启发愤悱”（孔子）2擎矩之道“（大学）

3《师说》（韩愈）4“朱子读书法”

5《新教育大纲》（杨贤江）6九品中正制

7东林书院8京师同文馆

二简答（10分/个）

1从教育学的角度，阐明下面一段文字的思想涵义

“孟子言性，孔子言习，性者天道，习者人道《鲁论》二十篇皆言习，故曰：

“性与天道不可得而闻也，己天词，而欲求之性，虽见习且不能救其习。

况不能见乎！

《易》言，”蒙以养正，圣功也”，养其正于童蒙，则作圣之基立于此，人不幸而失其教。

陷于恶习耳所闻者非人言。

目所见非人得，日渐月渍于里苍村落之中。

而有志者欲挽回于成人之后非洗髓伐毛，必不能胜”。

2、简述《学记》“长善救失”的教育原则

3、蔡元培所提出的“五育并举”教育方针的主要内容是什么？

三分析论述题（15分/个）

1试分析说明科举制度对中国古代教育发展的历史作用

2试分析1922年新学制的历史背景，主要内容和历史意义

外国教育史

1996年

一：

简答题（每题5分，共40分）

1“七艺”2昆体良3绅士教育4自然适应性原则

5教育万能论6“国防教育法”8《巴甫雷什中学》

二：

问答题（每题30分，共60分）

1试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。

2述评欧美高等教育发展的历史与特点。

1997年

一：

简答（每题5分，共40分）

1“五项竞技”2西塞罗3修道院教育4人文主义教育

5《葛笃德怎样教育子女》6费里法令7“九五”决定

8永恒主义

二：

问答（每题20分，共60分）

1试论斯宾塞的知识价值论。

2日本明治维新时期的教育改革述评。

3应如何正确评述教育历史人物？

（举例说明）

1998年

一简答题（每题5分，共30分）

1亚里士多德2耶稣会教育3形势教学阶段4拿破仑教育改革5史密斯—休斯法6《教学与发展》

二问答题（共70分）

1西欧近代初等教育发展述评。

（25分）

2试比较进步主义教育与要素主义教育。

（25分）

3外国教育史学科与当代教育改革的关系。

（20分）

1999年

一名词解释（每题3分，共15分）

1七艺2公学3法国的帝国大学4快乐之家5统觉

二简答题（每题10分，共40分）

1绅士教育论2儿童中心主义

3教育万能论4要素主义教育理论

三论述题（共45分）

1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。

（25分）

220世纪前半期欧美国家教育改革述评。

（20分）

01外教育史

一简答题（5分/个）

1精神的产术2修辞学校3《教育敕语》4斯宾塞5国防教育法6“新学校运动”

7新托马斯主义8易尔法令

二论述题（20分/个）

1论述夸美纽斯的主要贡献及历史地位

2试述义务教育的产生、发展及历史经验

3从现代教育史中举例说明教育思想与教育改革的关系

02年

一名解（5分/个）

1泛智论2快乐之家3骑士教育4绅士教育

5导生制6设计教学法7费里法案8统一劳动学校

二分析题（20分/个）

1分析赫尔巴特“教学形式阶段”思想的理论基础，并以此为例，具体说明赫尔巴特将教育科学建立在心理学基础之上的努力

2以一个西方国家为例，论述西方普及义务教育的起源与发展的历史

轨迹。

3谈谈你对西方教育史上的教育遵循自然思想的了解与分析

03年中外教育史（03年以后中外教育史就合卷了）

一.名词术语解释：

1.“性相近也，习相远也”

2.科举制度

3.生活教育理论（陶行知）

4.《大教学论》

6.要素主义教育

二.简答

1.如何理解赫尔巴特的“教育性教学”？

2.“朱子读书法”的基本内容有哪些？

3.《学记》是怎样论述启发性教学原则的？

三.论述分析题

1.评述美国二战后教育改革的进程及经验教训。

2.试评述蔡元培的“思想自由，兼容并包”

3.试述欧洲新教育运动的发展历程。

附2003年（当年考教育史的试题）

专业：

教育史

研究方向：

教育史所有方向

考试科目：

教育史

一、简答题（须且只须从中选做六道题。

每小题10分，共60分）

1、儒家经典《五经》，《大学》的“三纲领”和“八条目”，唐代隶属于国子监的中央六学分别指什么？

2、韩愈的《师说》提出了那些主要教育观点？

3、朱熹是如何划分小学和大学教育阶段及其不同教育目标的？

4、新文化运动时期，蔡元培根据什么原则，从哪些方面对北京大学进行了改革？

5、简述《学记》“长善救失“的教学原则。

6、民国初年确立的新教育宗旨（教育方针）是什么？

它与清朝末年的教育宗旨相比，有什么明显的变化和进步？

7、简述“苏格拉底法”的基本内容。

8、简述维多里诺“快乐之家”的基本特征。

9、如何理解赫尔巴特的“教育性教学”？

10、简述《毛雷尔法案》的基本内容。

11、简述欧洲新教育运动的发展过程。

12、简评永恒主义教育。

二、论述分析题（须且只须从中选做三道题。

每小题30分，共90分）

1、试从社会发展个个体发展两个方面，分析孔子关于教育作用的思想。

2、试述中国1922年学制改革的主要内容及其历史意义。

3、试分析20世纪20—30年代中国乡村教育运动兴起的历史背景与历史作用。

4、试析中世纪大学产生的原因、主要特征、历史意义。

5、试述洛克教育思想的基础、内容和方法。

6、评析二战后美国教育改革的进程及经验教训。

北师04中外教育史试题

一.名解：

1.“长善救失”2.“三舍法”3.万木草堂

4.“快乐之家”5.消极教育6.教育即生长

二.简答：

1.“仕而优则学，学而优则仕”出自哪里？

其涵义是？

2.蔡元培教育方针的思想是什么？

有何意义?

3.什么是西欧的“双轨制”？

其主要特点和影响分别是？

三.论述：

1.试从科举制度的演变分析中国考试制度与学校教育之间的关系。

你如何看待清末废科举的政策？

2.试述并评析19c末20c初欧美“教育科学化运动”的基础，基本内容和对现代教育发展的意义。

3.试评现代西方“新传统教育”的主要人物，基本思想及其影响。

05年中外教育史

一.名解

1.颜之推2.《白鹿洞书院揭示》3.忘记了4.陕北公学

5.“苏格拉底法”6.堂区学校7.星期日学校8.《教育基本法》

二..简答

1.试述荀子关于教育作用的观点。

2.试述清末科举制度从改革到废止的三个步骤。

3.卢梭的“自然教育”的主要观点及评价。

4.试述存在主义教育思想的主要观点。

三.论述

1.颜元对传统教育的批判。

2.“白板说“教育思想的形成.主要观点及对教育的影响。

教育学部分

1996年

要求：

论述科学，准确，充分。

（每题20分）。

一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。

二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。

三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性？

四、教学有哪些辅助形式？

它与上课又和关系？

五、阐述学校德育中的知行统一原则

1997年

一、解释概念：

（每题5分，共20分）

1、学制  2、教育目的  3、班级授课制  4、教学计划

二、简答题：

（每题10分，共40分）

1、简述教学的基本原则。

2、概述思想品德教育的任务。

3、简述班主任的主要任务。

4、教师应具备哪些基本素养?

三、论述题：

（每题20分，共40分）

1、试论教与学的基本关系。

2、试分析教育在人的身心发展中的作用。

1998年

一 概念题

1.教育目的  2.形式教育与实质教育 3.教学过程最优化   4.教学评价  5.美育

二 回答

1 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。

2 试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。

1999年

一、概念题（每题5分，共30分）

1、教育内容 2、教学环节 3、考试 

4、I·伊利奇的反学校教育论 5、潜课程 6、虚拟学校 

二、论述题（共70分）

1、试论现代教育的经济基础及其功能（20分）

2、简述现代教学制度的基本特点（20分）

3、从道德形成角度说明中小学德育的关系（15分）

4、试述法律在教育管理中的作用（15分）

2000年

一 概念题

1.终身教育 

2.教育民主化

3.民办教育 

4.教育目的 

5.课程 

6.范例教学 

7.综合技术教育

8.教育评价 

二 简答

1 分析课程的主要特征。

2 我国教师的社会地位和法律地位。

3 义务教育的公平性和公共性。

三 论述题

1 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？

2 简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。

2001年

一、 概念题 （每题8分） 

1、教与学 

2、成熟优势说与学习优势说 

3、形式教育与实质教育 

4、教育的社会本位论与个人本位论 

5、显课程与潜课程 

二、 简答题 （每题10分） 

1、 简述现代学制的基本类型。

2、 简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。

3、 试析班级授课制。

4、 简论教师的地位和作用。

三、 以“我的学生观”为题，做一篇议论文。

（20分） 

  要求：

1、结构完整，观点鲜明，成一家之言。

 2、字数不少于800字。

2002年

一、概念题（5分，共30分）

1、课程

2、公民教育

3、班级授课制

4、教育评价

5、教学方法

6、教育目的

二、简答题（每题8分，共32分）

1、简评“量力性原则”

2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL理念

3、简答“道德行为与道德认知的关系

4、简析 “受教育机会均等”

三、论述题（共38分）

1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。

（22分）

2、阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。

（16分）

现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。

我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。

人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。

事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。

为了求生存和发展，他不得不继续学习。

正如当代的一位心理学家所说的，人类生下来就是“早熟的”。

他带着一堆潜能来到这个世界。

这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。

所以从本质上讲，他是能够受教育的。

事实上，他总是不停地“进入生活”,不停地变成一个人。

这是赞成终身教育的一个主要论点。

我们时代的社会既有过去的经验，也有必须的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。

这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。

同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。

——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：

《学会生存——教育世界的今天和明天》第196—197页

2003年

一.     名词解释（6分/个）

1.学制 

2.活动课程 

3.陶冶法 

4.终身教育 

5遗传决定论

二.简答（15分/个）

1.简述现代教育的基本特征

2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、特点及其教育作用

三、论述（每题25分）

1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。

2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

四、案例分析（25分）

    阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。

教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。

真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。

人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。

投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。

“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。

”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。

放学了，一切都在喧嚣中结束了。

那些当选最差的学生，谁也不肯回家。

男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。

望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。

突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。

我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。

我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。

（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）

2004年

一．名词解释

1．教育价值

2．教育的相对独立性

3．单轨制

4．形式教育论

5．校本课程

6．集体主义教育原则

二．简答题

1．为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？

2．美育的功能？

3．民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？

三．论述题：

1．辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。

2．结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。

四．案例分析：

根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观和教学方法。

2005年

一．名词解释：

1、实验教育学

2、学科基本结构

3、掌握学习

4、教育目的

5、德育过程

6、教师专业化

二．简答

1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？

2、教育的政治功能？

3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系？

三．论述

1、评述杜威的实用主义教育思想

2、论述现代教学模式多样化的必然性原因

3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策 

2006年

一、名词解释。

1、人的发展  

2、 社会本位论

3、活动课程论

4、非指导性教学

5、道德情感

6、全民教育

二、简答题。

1、教育的社会功能主要表现在哪些方面？

2、现代学制的类型。

3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。

三、论述题。

1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。

2、联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。

3、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。