部编版 小学语文四年级下册第二单元5 琥珀教案2.docx
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部编版小学语文四年级下册第二单元5琥珀教案2
部编版语文四年级下册05琥珀公开课教学设计1
《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的。
4．培养学生阅读科普读物的兴趣，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学过程】
一、揭题导入，体会“珍贵”
《琥珀》板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？
再读读这一组带王旁的词，发现了什么？
都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
二、检索感知琥珀价值
1．谁来说说什么是琥珀？
欣赏图片。
这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？
这是一篇什么体裁的文章？
（科普小品）
2．出示图片：
这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？
这块琥珀是什么样子的？
（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
）
3．这块琥珀有什么科学价值呢？
一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？
（不是）不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？
（理解“推测”）你认为作者的证据是什么？
（那块琥珀的样子）
请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：
琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
这也是本节课我们学习的重点内容。
感知琥珀的价值
这块琥珀有什么价值？
（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
）
三、解密琥珀之形成
1、读课文想想，在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。
2、琥珀的形成经历的两个阶段，用自己的话把形成经过说一说。
（松脂球的形成、松脂球变成化石）
分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
1炎热的夏天，太阳光很强烈。
2松树林里，老松树伸出厚厚的松脂。
3苍蝇、蜘蛛碰巧在一起，松脂滴落包裹住它们。
4松脂继续滴落，将它们重重包裹。
如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天气最炎热。
②夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
板书：
阳光强烈
3.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的？
（有三处：
①太阳暖暖地照着；②太阳照得火热③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。
）
4.师问：
阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。
那就是：
高温。
那么还需要什么条件呢?
（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
③不凑巧也不行。
必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。
）
板书：
阳光强烈松树林苍蝇和蜘蛛巧遇松脂继续滴
5.师问：
那么，请大家想想，假如不是这么巧呢?
（①如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。
比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
②要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
③假如蜘蛛正要扑过去，掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网。
）
由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。
还有必需条件吗?
（①有。
我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
②必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
③如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
）
板书：
松脂继续滴
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
（①“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
③苍蝇歇的时候，用了几个动词：
伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
④“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。
⑤“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。
⑥作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
⑦前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
⑧“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
⑨“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑩“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。
）
五、松脂球形成化石
师：
根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。
如果没有……就……只有……才……
1、很长时间2、地壳变动3、陆沉海漫4、泥沙掩埋
三、研读贯通，交流感悟。
1．科学家就是根据看见的真实的事物，想象一万年前的详细情形，作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程？
请同学们研读。
研读要求：
（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
2．通过练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。
这是科学小品文的一大特点。
（科学性）
2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。
作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？
根据
想象
形成化石
约摸算来，总有一万年了
包裹住两只小动物
太阳热辣辣地照着整个树林
渔民的儿子在海边发现琥珀
海在很远的地方翻腾怒吼
琥珀石松柏树脂的化石
树林里长着许多高大的松树
它里面有一只苍蝇和一只蜘蛛
蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
苍蝇的翅膀
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀飞舞
蜘蛛的长腿
蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环
在老松树的黄色泪珠里，前俯后仰的挣扎了一番。
3．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：
科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。
这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。
（文学性）
六、情感迁移课外延伸
1.有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。
”你是怎样看待这个问题的？
请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：
“快乐的……，获得了永恒”。
请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？
过渡：
所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。
2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？
（名言或是事例）
这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。
比如说：
那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。
3.老师这里有几句名言想送给大家。
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。
——蒙田
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。
——莎士比亚
4．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。
《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？
假想这块琥珀可能的其他的形成过程：
约摸一万年前的一个炎热夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松树上，已经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂，一只绿翅膀的小苍蝇飞来了，四处乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能无助地扇动翅膀试图逃离，这情景恰被一只饥饿的蜘蛛看见了，心中窃喜：
送到嘴边的美食不吃白不吃。
它不知道那是一个温柔的陷阱，老松树黄色的泪滴会要了它的小命。
它吐出一根丝并顺着降落到苍蝇身边从而也被松脂粘住，一步踏入了鬼门关。
松脂继续滴落，积成了一个松脂球，从而将两个小家伙重重包裹在了里面。
松脂球又经历了漫长的岁月、陆沉水淹、泥沙掩埋的变迁，从而成为了一块松脂化石，也就是琥珀。
（五）学习重点内容，教师点拨
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?
按照提纲说说科学家这样想象的根据。
1.约摸算来，总有一万年了。
（“约摸”大概估计。
因为这个时间是推测、估算的。
总有一万年了的意思是：
至少有一万年了，不会少于一万年。
这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。
）
2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。
光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。
所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。
松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。
）
3.海在很远的地方翻腾怒吼。
（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。
）
4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。
从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。
如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。
）
（在老师的启发下，同学们经过讨论找到了正确答案，并懂得了“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。
）
【“推测”是本课的重点词，通过先前的“根据意思写词”已初步了解词义，又通过与“猜测”的比较性选词填空，既加深了对“推测”的理解，又旁延理解了“猜测”的词义。
】
师：
咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？
琥珀形成经过的两个阶段：
首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。
大家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳，为什么要这么多次的写太阳？
（学生分别找出三处直接描写太阳的句子。
）
师：
读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？
生：
太阳光照一次比一次热。
师：
作者为什么要反复地写这太阳光呢？
（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。
通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。
）
师：
大家再默读课文，想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条件？
（教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书，让同学们讨论并分别填写和说出“包有苍蝇和蜘蛛的松脂球”的四个必要条件。
）
生：
如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。
生：
只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。
师：
上面的同学是先说必要条件再说结果，还可以怎么说？
生：
要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。
师：
我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?
为了弄清这个未知的知识，作者推测出了这样一个故事。
生：
必须弄清琥珀形成的条件。
师：
对。
这个故事发生在什么时间?
（板书：
条件）
生：
发生在炎热的夏天。
师：
为什么能断定这个故事是发生在夏天?
（板书：
夏天）
生：
因为只有在炎热的夏天，松树渗涌出的松脂才多。
生：
只有渗出的松脂多，才有可能滴下来。
生：
先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大树上，后来又写一只蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。
师：
松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢?
师：
大家再想一想，松脂球变化的原因和条件是什么?
师：
（板书：
地壳变陆沉海漫几千年时间长）我们已经知道琥珀是怎样形成的，同学们认为这个故事说得怎样?
生：
这个故事生动有趣。
生：
我认为这个故事形象逼真。
（文学性）
1、师：
你想像的是小苍蝇来到树林的情景。
你连她快乐的心情都想像出来了，是快乐的飞舞，天气是特别热，用你的朗读告诉大家，小苍蝇快乐的心情和天气的炎热。
2、生：
“哎呀！
”他想，“这位小姑娘的身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢。
”
师：
你来想像一下，蜘蛛现在的心情是什么样的？
生：
是高兴，因为他好不容易才发现了一个食物。
师：
那你能用高兴的语气表现出来吗？
生：
我会用蜘蛛小心而又谨慎的语气读。
因为他好不容易碰到这只小苍蝇。
所以他怕她跑了。
（生用小心而谨慎的语气读）
阅读理解
2．阅读下文，回答问题。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系（xì jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。
（1）在括号内选择正确的读音或字。
系________（xì jì）着 （昏 晕）________暗
似________（shì sì）乎 （稍 捎）________微
（2）文中怎样描写小船的小？
用波浪线划出。
（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？
（4）解释划线的字。
颜色各异________ 变化多端________ 或浓或谈________
（5）读句子完成填空。
①怎样小的小船呢？
两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
这话采用了________的修辞方法。
②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
这句话采用了________的修辞方法。
③洞口像桥洞似的，很宽。
这句采用________的说明方法。
④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。
这话采用了________的说明方法。
（6）写四个描写大海的四字词。
________、________、________、________
（7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
【答案】
（1）jì；昏；sì；稍
（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（4）不同；头绪；有的
（5）设问；拟人；打比方；列数字
（6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）
（7）亲爱的游客同志，大家好！
古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。
请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。
人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。
千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。
你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。
要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。
双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。
【解析】【分析】
（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）要求学生结合词语理解字义。
颜色各异：
形容颜色各不相同，颜色繁多。
异：
不同。
变化多端：
形容变化极多。
也指变化很大。
端：
头绪。
或浓或谈：
有的是淡的,有的是浓的或：
有的。
（5）①现提出问题（怎样小的小船呢？
）然后紧接着回答（两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
）这话采用了设问的修辞方法。
②把“花朵的叶子”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
这句话采用了拟人的修辞方法。
③把“洞口”比作“桥洞”，这句采用打比方的说明方法。
④“一千或是八百人”。
这话采用了列数字的说明方法。
（6）本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（7）解说词是口头解释、说明事物的文体。
往往事先拟好文稿，通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效果。
解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。
解说词是视觉感受的补充。
故答案为：
（1）jì、昏、sì、稍
（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（4）不同、头绪、有的（5）①设问、②拟人、③打比方、④列数字（6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）（7）亲爱的游客同志，大家好！
古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。
请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。
人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。
千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。
你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。
要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。
双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。
【点评】
（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查学生结合词语理解字义的能力。
（5）①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
③、④此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。
（6）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。
3．阅读文章，回答问题。
你不能施舍给我翅膀（节选）
在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾”。
帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。
当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了“鬼门关”。
那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。
太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。
有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。
他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。
这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。
但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！
原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时候，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；唯有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。
人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。
（选自《蝴蝶的一个吻触》，作家出版社）
（1）从文中找出下列词语的反义词。
宽大—________ 困难—________ 灵巧—________
（2）破折号的作用有：
①表示解释说明；②表示意思的递进；③表示意思的转换、跳跃或转折；④表示语音的延长；⑤表分项列举。
画横线的句子中应该是________的用法。
（3）“鬼门关”一词的意思是________，这里把狭小的通道比喻成“鬼门关”，表示________。
画波浪线的句子在文中的作用是________。
（4
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