人教部编版六年级下北京的春节第一课时教案.docx

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人教部编版六年级下北京的春节第一课时教案

1.《北京的春节》第一课时

【教材分析】

《北京的春节》是人教版部编六年级下册第一篇课文，本文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

【学情分析】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

课上，学生在教师的引导下主要采用自读自悟的方法学习本篇文章。

课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【教学目标】

1.学会本课14个生字，正确读写饺子、杂拌儿、擦黑等词语。

2.有感情的朗读课文。

了解北京春节的习俗，感受春节热闹、喜庆的氛围，感受传统年文化的独特魅力。

3.品味老舍京味的语言风格，体会作者如何详写主要部分的。

【教学重难点】

1.品味老舍的京味语言特点。

2.体会作者是如何详写主要部分的。

【教学准备】

1.课前搜集、查阅、了解各地方过春节的习俗。

2.制作多媒体课件，布置学生按“预习单”要求自主预习课文。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、学习“单元主题”，引入新课

1.自读单元导读页，明确单元主题和语文训练要素：

（1）本单元的人文主题是——中华民风民俗。

（2）本单元的阅读要素是阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，习作表达要素是习作时，注意抓住重点，写出特点。

用笔在书上画出来并读一读

2.翻到目录，看看围绕“民风民俗”本组安排了哪些课文？

3.引入新课：

板书课题，齐读。

二、检查预习，整体感知

1．对照课堂预习单自由认读生字词

2．教师出示课件检查强调难读易错字音字形

课件一：

醋眨眼元宵间断

饺子擦黑亲戚摆摊轿车骆驼

万象更新张灯结彩残灯末庙

（生读词语，师强调字下横线的字是多音字，第二行的读好儿化音）

课件二：

出示“戚”字强调字形

课件三：

出示句子

（1）孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

（2）这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

（3）元旦的光景与除夕截然不同：

除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

（生句子，师提醒杂拌儿读好儿化音，突出京味语言特色；第二行下横线的字是多音字的读好轻声音和多音字；元旦和我们现在的意思不一样。

）

3.完成当堂检测第一题，对照老师课件批改，错的在练习本上改两遍

4.通过课前预习，你知道课文课文按照怎样的顺序写老北京人过春节的？

哪部分详写？

哪部分略写？

这样写有什么好处？

时间

活动

详略

腊月初八

熬腊八粥，泡腊八蒜

详

腊月初九至腊月二十二

孩子：

买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。

大人：

预备过年的物品

略

腊月二十三

过小年，放鞭炮，吃糖；

略

过了二十三

大扫除，把吃的准备充足

略

除夕

做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，

放鞭炮，吃团圆饭，守岁

详

正月初一

店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会

详

初六

铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏

略

元宵

看花灯，小孩放花炮，吃元宵

详

正月十九

春节结束

略

全班交流对照老师课件修正，完成检测单第二题

师随机板书：

时间顺序详略得当

5.说一说：

老北京的春节给你留下怎样的印象呢？

随机板书：

忙乱热闹喜庆团圆

三、精读感悟，品味语言

1.聚焦除夕，体会作者如何详写主要部分的

学习指南：

默读除夕的段落，你从哪些词句感受到北京春节的热闹的？

圈划重点词语，多读几遍并在句子旁写出自己的体会和感受。

除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（1）生按照要求进行自学

（2）教师小结：

北京的春节就是做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮吃团圆饭，守岁。

作者正是抓住除夕这天人们丰富多彩的活动描绘了一幅幅有声有色的生活场景，写出来了除夕夜的热闹。

（3）生有感情的再读文体会生活场景的丰富多彩

（4）教师小结：

老舍先生真是了不起的语言大师，通过“家家、到处酒肉香味、红红的、灯火通宵、日也不绝”这些精准的语言再次让我们感受到除夕夜的热闹、喜庆、团圆。

（5）生有感情的再读文体会语言的精准

（6）教师小结：

通过学习第七自然段我们知道了老舍先生就是抓住了丰富多彩的活动场面，有声有色的生活场景，运用精准的语言详写这一部分的。

2.自读自悟腊八、大年初一、元宵节这几个部分又是如何详写的

学习指南二：

默读描写“腊八、大年初一、元宵节”的部分，思考作者重点描绘了哪些习俗，圈画出相关语句，体会作者怎样写出风俗特点的，简单在旁写批注。

（1）学生自学

（2）教师以大年初一为例与生交流：

男人们......女人们......孩子们......

（3）教师小结：

作者正是通过列举这一天不同人的活动写出了初一的热闹、美好。

这样有详有略的描写，突出了最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。

3、领悟京味语言表达特点

（1）快速浏览课文，划出课文中有京味语言的句子读一读

（2）读读老师找到的句子

课件出示：

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

老舍在《茶馆》里写道：

“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？

”

（3）品读老舍《茶馆》中“京味儿”语言的句子。

（4）教师小结：

老舍将自己的情感融入这些通俗、幽默的语言让我们感受到了京味语言的独特魅力。

四、课堂总结,布置作业

1.本节课我们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹、喜庆，初步学习了作者详略得当的写作方法，体味了京味语言的独特魅力，下节课我们继续学习如何运用我们学到的方法把重点部分写详细。

2.了解家乡过春节的独特风俗。

3.推荐阅读老舍的《茶馆》。

板书设计：

1.北京的春节（老舍）

热闹喜庆

时间顺序详略得当

口语化幽默

课题

1、北京的春节

（第一课时）

教

学

目

标

知识与能力

1．了解老北京春节的习俗，感受浓浓的年味；

2．品味老舍的语言风格。

过程与方法

1．提高学生阅读速度，培养学生阅读理解能力。

2．学习课文有顺序，详略得当的写法。

情感价值观：

有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

激起探究传统文化的兴趣。

教学

重、难点

重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学

方法

比较阅读法、圈点批注法

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境，导入课题。

1、谈话导入：

同学们，今天我们来学习第一课：

北京的春节。

俗话说：

“十里不同风，百里不同俗”，不同的民族，不同的地方，过春节的习俗是不一样的。

2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。

腊八粥喝几天，稀里哇啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

）

3、现在，我们就跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

4、介绍作者老舍先生。

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1、默读课文，圈出时间词。

说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

（忙乱喜庆团圆热闹）

2、再次浏览课文，思考：

（1）.课文是按照什么顺序写的？

（2）.北京人是怎样过春节的？

完成这张表格。

时间

风俗习惯

三、交流探讨，了解习俗。

1、教师根据学生的回答相机概括，完成表格内容

时间：

腊月初八→腊月初九至腊月二十三→腊月二十三→除夕→正月初一→正月初六→正月十五→正月十九

时间

风俗习惯

腊八　　

熬腊八粥，泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十三

买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

腊月二十三　

放鞭炮大扫除准备年货

除夕

穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，

吃团圆饭，祭祖，守岁

正月初一　

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

正月初六

铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏

正月十五　

悬灯结彩，放花炮

正月十九

春节结束

2、根据表格显示，文章是按照时间顺序来描写北京的春节的。

3、在这些日子的描写中，老舍先生把哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略呢？

这样写的好处是什么？

详写：

腊八除夕正月初一正月十五

略写：

腊月二十三正月初六正月十九

好处：

详略得当，突出重点。

四、小结

这节课我们了解了课文的写作顺序，见识了老北京春节的各种习俗活动，下节课我们继续来品味老舍先生笔下的春节。

教

学

后

记

1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。

2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。

学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。

见识了老北京春节的各种习俗活动，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

《北京的春节》第二课时教学设计

一、学习目标：

1、有感情的朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯。

2、感受春节的热闹喜庆气氛。

引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。

二、教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、教学难点：

了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四、教学准备：

课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。

教学过程：

一、回顾全文，谈话导入

1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：

《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？

①感受到了北京春节的热闹喜庆。

②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。

③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：

腊八、除夕、初一、十五）。

④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。

（板书：

忙碌）

⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点。

2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。

这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。

（贴“春”）

二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。

同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。

那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。

现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。

有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。

学完的同学举手示意。

生自由读书，做批注写感受。

全班交流：

（一）团圆、热闹——除夕的味道

1、你印象最深刻的是哪一天？

（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？

（板书：

热闹。

）

2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？

（出示文本：

第四段“热闹”一词用不同颜色）

3、生汇报。

①到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。

我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。

这是一种通宵达旦的热闹。

②到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。

③门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。

这是一种红红火火的热闹。

师：

这样的画面让你想起了哪首诗啊？

（指名背诵《元日》）

④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。

这是一种团团圆圆的热闹。

4、看来除夕的事情可真多，除夕——生：

真热闹。

5指导朗读。

指名读第4自然段。

谁能读出除夕的热闹喜庆？

（评价）

师：

怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？

老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。

（配乐《金蛇狂舞》）

6、这段中还有不明白的地方吗？

（守岁）

①你们明白什么是守岁吗？

②说关于“岁”的传说

③据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。

④现在我们过年还有守岁吗？

（三）喜庆、悠闲——初一的味道

1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。

正月初一是怎样的光景呢？

文中哪句话概括写出了正月初一的景象？

出示句子：

正月初一的景象与除夕截然不同。

“截然不同”什么意思？

为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？

来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？

（点击“截然不同”变色）

生1：

人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

生2：

除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。

生3：

除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。

庙会也开放了，可以看美景。

生4：

大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。

除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。

2、庙会上有哪些好玩的呀？

（生回答）

3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。

（可以出示逛庙会图片，结合描述：

办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，……此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。

）

4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。

如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生：

悠闲的。

（板书：

悠闲）

5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了——

生：

正月初一的光景与除夕截然不同。

（四）红火、美丽——十五的味道

1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是——生：

元宵

2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？

3、请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。

4、生自学（教师下巡视）

5、全班交流

①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

（出示句子）

②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？

。

（板书：

红火）

③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？

生1：

元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。

（师评价：

你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。

）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。

生2：

有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：

你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）生3:

家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。

生4：

街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。

生5：

小孩子要买各种花炮燃放，即便——

6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说——生读：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。

（放花灯图片,描述：

元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）

8、师：

同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？

（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）

9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——

生：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。

举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！

此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——

生：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

三、回顾总结、领悟写法

1、师：

时间过得真快啊，一转眼，到了

生：

残灯末庙

师：

春节在正月十九

生：

就结束了

师：

人们

生：

又开始了忙碌的生活。

2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。

老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。

⑴课件出示：

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊八粥，家家熬。

腊八蒜，色味美。

二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，

年饭、守岁熬通宵；

年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；

初六户户新开张，店里伙计并不忙；

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；

正月十九年一过，大家做事又照常。

⑵学生补充，交流。

（评价：

抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练

《北京的春节》教案设计

【教材分析】

本文作者是著名作家老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学中我们要引导学生学习方法：

一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。

为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

【教学目标】

（一）认知目标：

1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

（二）能力目标：

1、培养学生读中理解，读中想象的能力。

2、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

（三）情感目标：

感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

【教学重难点】

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学方法

【教法学法】

读中感悟法、比较阅读法。

【本课时教学目标】

1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族

文明和传统文化。

2、品读重点句段，分组讨论，学生读中理解，读中想象。

3、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学过程预设】

一、回顾全文，情境导入

1、上课前林老师要考考同学们的听力，认真听，待会老师可要提问呢！

（播放鞭炮声）

2、谁来说说你听到了什么声音？

这些声音最可能在什么时候听见？

3、是呀，爆竹声中一岁除，这不正是春节的声音吗？

上节课，我们初步了解了北京春节的习俗，这节课让我们接着跟着老舍先生，走进京味儿十足的《北京的春节》感受北京春节的习俗，和它所的独特魅力。

（课题）

4、再回忆：

作者是按照怎样的顺序介绍的？

（板书：

时间）

作者根据这个顺序写了春节期间哪些日子？

你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

（填空：

课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。

人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。

除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。

直到正月十九，春节结束。

）

二、整体感知，分清详略

1、老师发现，在老舍先生这么多的不同日子的不同风俗描写当中，他好像有些偏心，有的部分写得很详细，有的部分写的比较简略，你们发现了吗？

（学习要求：

快速默读课文，思考：

老舍先生把什么内容写得比较详细，把详写的内容用括号括起来。

）

2、学生汇报，板书：

（腊八、除夕、正月初一、元宵）

三、深入品读，感受气氛

1、既然老舍先生别出心裁地写了这些详细的部分，我们可不能辜负他的用心，请同学自由朗读描写详细的段落，你最喜欢哪些描写呢？

画出你自己印象最深的语句，谈谈自己的体会。

2、学生自由读

学生交流：

（一）腊八：

（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥······农业展览会。

”

分析：

1、“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

2、从这些描写当中，我们体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（课件演示，腊八粥的图片）

师：

多么有意思啊！

作者用形象生动的比喻，不禁让我们想起了我们学习过的老舍先生的文章《猫》，语言就是这样的风趣幽默。

“把蒜瓣放进醋里?

······忍不住要多吃几个饺子。

”

师：

除了腊八粥，腊八这天还有一种食物不得不提。

师：

能用作者用的一个词语来概括它的特点吗？

（色味双美）

分析：

着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

师：

看似简单的两种食物，从作者的笔下我们知道了可不简单。

这天要准备的东西这么多，这天的人们的生活是怎样的——忙碌（板书：

忙碌）

（二）除夕

1、指名读。

课件出示：

第七自然段

除夕给你什么感觉呢？

（板书：

热闹）

2、你们从哪些描写感受到“除夕真热闹”呢？

结合自己过年的感受谈谈体会。

★从味、