人教版九年级上册数学第二十三章《旋转》导学案有答案教育文档.docx
《人教版九年级上册数学第二十三章《旋转》导学案有答案教育文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册数学第二十三章《旋转》导学案有答案教育文档.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版九年级上册数学第二十三章《旋转》导学案有答案教育文档
第二十三章旋转
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
23.1图形的旋转
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
学习目标
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
1．了解旋转及其旋转中心
和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题．
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
2．让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
重点：
旋转及对应点的有
关概
念及其应用.
难点：
从活生生的数学
中抽出概念.
学习过程
一、创设问题情境
1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形．
2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC
关于L的对称图形△A′B′C′．
3．圆是轴对称图形吗？
等腰三角形呢？
你还能指出其它的吗？
（1）平移的有关概念及性质．
（2）如何画一个图形
关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它既有的一些性质．
（3）什么叫轴对称图形？
二、自主学习
自学教材59页内容并思考：
1、你能举出生活中与旋转
现象有关的例子吗？
2、它们是怎样旋转的，你能类比平移的定义概况出旋转的定义吗？
自学检测：
1、在平面内，将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为_____
___，这个定点称为________，转动的角为________．
2、△ABC是等边三角形，D是BC边上一点，△ABD经过旋转后到达△ACE的位置．
（1）旋转中心是哪一点?
旋转了多少度?
（2）如果M是AB的中点，那么经过
上述旋转后，点M旋转到了什么位置?
三、合作展示
1．如图，
如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：
（1）旋转中心是
什么？
旋转角是什么？
（2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？
2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都
是边长为1的正方形．
（1）这个图案可以看做是哪个“
基本图案”通过旋转得到的？
（2）请画出旋转中心和旋转角．
（3）指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？
四、反思小结
1.旋转的概念:
在平面内将一个图形绕着一个定点沿某个方向
转动一个角度,这样的图形运动称为旋转.
2.平移与旋转的异同.
五、达标测试
一、选择题
1.下列图片中，哪些是由图片
（1）分别经过平移和旋转得到的（ ）
2.下列各组图中，图形甲变成图形乙，既能用平移，又能用旋转的是（ ）
A．
B．
C．
D．
3.如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°．如果将该三角形绕点A按顺时针方向旋转到△AB1C1的位置，点B1恰好落在边BC的中点处．那么旋转的角度等于（ ）
A．55°B．60°C．65°D．80°
3题图4题图
4.如图，E、F分别是正方形ABCD的边AB、BC上的点，BE=CF，连接CE、DF．将△BCE绕着正方形的中心O按逆时针方向旋转到△CDF的位置，则旋转角是（ ）
A．45°B．60°C．90°D．120°
二、填空题
5.如图所示，△ABC绕点A逆时针旋转某一角度得到△ADE，若∠1=∠2=∠3=20°，则旋转角为_______度．
5题图6题图7题图
6.如图是电脑CPU风扇的示意图．风扇共有9个叶片，每个叶片的面积约为8cm2．已知∠AOB=120°，在风扇的转动过程中，叶片落在扇形AOB内部的面积为_______cm2．
7.如图，P是正△ABC内一点，且PA=6，PB=8，PC=10，若将△PAC绕点A逆时针旋转后，得到△P′AB，则点P与P′之间的距离为PP′=_____，∠APB=______度．
8.如图，△ABC为等边三角形，△AP′B旋转后能与△APC重合，那么：
（1）指出旋转中心；
（2）求旋转角的度数；
（3）求∠PAP′的度数．
9.如图，正方形ABCD中，E在BC上，△DEC按顺时针方向转动一个角度后成△DGA．
（1）图中哪一个点是旋转中心？
（2）旋转了多少度？
（3）已知CD=4，CE=3，求GE长．
23.2.1中心对称
学习目标
1.通过旋转作图认识两个图形关于某一点对称（或中心对称）的本质；就是一个图形绕一点旋转180°而成.
2.通过作图探索中心对称的两个图形的性质；会利用中心对称的性质作出某一图形成中心对称的图形；会确定对称中心的位置.
3.经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程，感受生活中的对称美.
重点：
中心对称的性质及应用.
难点：
确定对称中心的位置.
学习过程
一、创设问题情境
问题：
作出如图的两个图形绕点O旋转180
°的图案，并回答下列的问题：
1．以O为旋转中心，旋转180°后两个
图形是否重合？
2．各对称点绕O旋转180°后，这三点是否在一条直线上？
二、自主学习
如图所示的两个图案绕O旋转1
80°都是重合的，即甲图与乙图重合，△OAB与△COD重合．
像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果它能够与另一个图形，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做．
这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点．
例1．如图，四边形ABCD绕D点旋转180°，请作出旋转后的图案，写出作法并回答．
（1）这两个图形是中心对称图形吗？
如果是对称中心是哪一点？
如果不是，请说明理由．
（2）如果是中心对称，那么A、B、C、D关于中心的对称点是哪些点．
分析：
（1）根据中心对称的定义便直接可知这两个图形是中心对称图形，对称中心就是旋转中心．
（3）
旋转后的对应点，便是中心的对称点．
归纳：
1．中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过，而且被
所平分．
2．关于中心对称的两个图形是图形.
例2．如图，已知△ABC和点O，画出△DEF，使△DEF和△ABC关于点O成中心对称．
分析：
中心对称就是旋转180°，关于点O成中心对称就是绕O旋转180°，因此，我们连AO、BO、CO并延长，取与它们相等的线段即可得到.
三、合作展示
例3：
画出四边形ABCD关于点O成中心对称的图形，并用适当文字简述画法．
例4.如图，已知△ABC三个顶点的坐标分别为A（-2，-1），B（-3，-3），C（-1，-3）．
（1）出△ABC关于x轴对称的△A1B1C1，并写出点A1的坐标；
（2）画出△ABC关于原点O对称的△A2B2C2，并写出点A2的坐标．
学生自主学习，完成例题的学习.请各个小组上台演示解答过程.
四、反思小结
谈谈自己对这节课的感受，
教师点评各个小组的表现.
五、达标测试
一、选择题
1.你玩过扑克牌吗？
你仔细观察过每张扑克牌的图案吗？
下列扑克牌的图案中，是中心对称的一组是（ ）
A．红挑6与红挑4B．方块6与方块4
C．梅花6与梅花4D．黑挑6与黑挑4
2.如图△ABC与△AB′C′成中心对称，A为对称中心，若∠C=90°，∠B=30°，AC=1，则BB′的长为（ ）
A．4B．
C．
D．
3.如图，边长为2的正方形ABCD的对角线相交于点O，过点O的直线分别交边AD、BC与E、F两点，则阴影部分的面积是（ ）
A．1B．2C．3D．4
2题图3题图4题图
4.如图，已知菱形ABCD与菱形EFGH关于直线BD上某个点成中心对称，则点B的对称点是（ ）
A．点EB．点FC．点GD．点H
二、填空题
5.已知O是ABCD的对称中心，E是AB的中心，请写出一个与OE有关的结论：
______________．（答案不唯一，参考举例）
6.如图，P为平行四边形ABCD的对称中心，以P为圆心作圆，过P的任意直线与圆相交于点M、N．则线段BM、DN的大小关系是_______.
6题图7题图
7.如图，四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，过O点的三条直线将菱形分成阴影和空白部分．当菱形的两条对角线的长分别为6和8时，则阴影部分的面积为________.
三、解答题
8.如图，在边长为1个单位长度的小正方形组成的方格中，点A、B、C都是格点．
（1）将△ABC绕点O按逆时针方向旋转180°得到△A1B1C1，请画出△A1B1C1；
（2）依次连结BC1、B1C，猜想四边形BC1B1C是什么特殊四边形？
并说明理由．
9.已知：
如图所示，△ABC为任意三角形，若将△ABC绕点C顺时针旋转180°得到△DEC．
（1）试猜想AE与BD有何关系？
说明理由；
（2）请给△ABC添加一个条件，使旋转得到的四边形ABDE为矩形，并说明理由．
23.2.2中心对称图形
学习目标
1.经历观察图形的过程，建立中心对称图形的概念，会判断一个图形是不是中心对称图形.
2.通过动手操作，总结找中心对称图形对称中心的方法，发展归纳、总结的能力，积累问题的能力.
重点：
中心对称图形的概念及其他运用
难点：
中心对称图形性质的灵活运用
学习过程
一、创设问题情境
本节课我们来学习一种具有特殊性质的图形，它们是一个图形经过旋转180°后旋转形成的图形，到底它们是怎样的呢？
让我们一起来认识吧！
二、自主学习
1
.作图题．
（1）作出线段AO关于O点的对称图形，如图所示．
（2）作出三角形AOB关于O点的对称图形，如图所示．
（1）题就是将线段AB绕它的中点旋转180°，因为OA=OB，所以，就是线段AB绕它的中点旋
转180°后与它重合．
上面的
（2）题，连结AD、BC，则刚才的两个关于中心对称的两个图形，就成
平行四边形，如图所示．
∵AO=OC，BO=OD，∠AOB=∠COD，∴△AOB≌△COD，∴A
B=CD.
也就是，ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180°后
与它本身重合．
因此，像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来
的图形，那么这个图形叫做，这个点就是它的对称中心.
2．举出学过的哪些几何图形是中心对称图形
3.课前准备一些精美的中心对称图形，用图片给予展示.
三、合作展示
4.在艺术字中，有些汉字或字母是中心对称图形．下面的汉字或字母，是中心对称图形吗？
如果是，请标出它们的对称中心．
5.如图，是一个4×4的正方形网格，每个小正方形的边长为1．请你在网格中以左上角的三角形为基本图形，通过平移、对称或旋转变换，设计一个精美图案，使其满足：
①既是轴对称图形，又是以点O为对称中心的中心对称图形；
②所作图案用阴影标识，且阴影部分面积为4．
四、反思小结
1.通过本节课的学习你有什么收获？
把你的收获与全班同学分享.
2.你还有什么问题吗？
3.教师点评各小组的学习表现.
五、达标测试
一、选择题
1.下面图形中，是中心对称图形的是（ ）
A．
B．
C．
D．
2.在正方形、等腰三角形、矩形、菱形中，既是中心对称图形又是轴对称图形的有（ ）
A．1个B．2个C．3个D．4个
3.把等腰△ABC沿底边BC翻折，得到△DBC，那么四边形ABDC（ ）
A．是中心对称图形，不是轴对称图形B．是轴对称图形，不是中心对称图形
C．既是中心对称图形，又是轴对称图形D．以上都不正确
二、填空题
4.下列四个汽车图标中，既是中心对称图形又是轴对称图形的图标有______个．
5.如图，在4×4的正方形网格中，每个小正方形的顶点称为格点，左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正方形（简称格点正方形）．若再作一个格点正方形，并涂上阴影，使这两个格点正方形无重叠面积，且组成的图形是轴对称图形，又是中心对称图形，则这个格点正方形的作法共有_______种．
三、解答题
6.如图是10×8的网格，网格中每个小正方形的边长均为1，A、B、C三点在小正方形的顶点上，请在图①、②中各画一个凸四边形，使其满足以下要求：
7.如图，AC=BD，∠A=∠B，点E,F在AB上，且DE∥CF，试说明该图是中心对称图形.
8.阅读材料：
对于中心对称图形，过对称中心的任意一条直线都把这个图形的面积分成相等的两部分，如图：
尝试应用：
（1）将图1分成面积相等的两部分（不写作法，保留作图痕迹）：
（2）用不同的方法把图2分成面积相等的两部分：
拓展延伸：
把图3分成面积相等的两部分.
23.2.3关于原点对称的点的坐标
学习目标
1.能运用中心对称的知识猜想并验证关于原点对称的点的坐标的性质.
2.利用该对称性质在平面直角坐标系内关于原点对称的图形，形成观察、分析、探究用合作交流的学习习惯，体验事物的变化之间是有联系的.
重点：
平面直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系及其应用.
难点：
关于原点对称的点的坐标性质及其运用它解决实际问题．
学习过程
一、创设问题情境
在平面直角坐标系中，我们学习了关于x轴和关于y轴对称的点的坐标特点.那么关于原点对称的点坐标又有什么新特点呢?
让我们一起进入今天的学习吧!
二、自主学习
如图23-74，在直角坐标系中，已知A（-3，1）、B（-4，0）、C（0，3）、D（2，2）、E（3，-3）、F（-2，-2），作出A、B、C、D、E、F点关于原点O的中心对称点，并写出它们的坐标，并回答：
这些坐标与已知点的坐标有什么关系？
提示：
画法：
（1）连结
AO并延长AO,
（2）在射线AO上截取OA′=OA,
（3
）过A作AD′⊥x轴于D′点，过A′作A′D″⊥x轴于点D″,
∵△AD′O与△A′D″O全等,
∴AD′=A′D″，OA=OA′,
∴A′（3，-1）,
同理可得B、C、D
、E、F
这些点关于原点的中心对称点的坐标．
讨论：
关于原点作中心对称时，①它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系？
纵
坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系？
②坐标与坐标之间符号又有什么特点？
归纳：
两个点关于原点对称时，它们的坐标符号，即点P（x，y）关于原点O的对称点P′（，）．
三、合作展示
例1．如图，利用关于原点对称的
点的坐标的特点，作出与线段AB关于原点对称的图形．
分析：
要作出线段AB关于原点的对称线段，只要作点A、点B关于原点的对称点A′、B′即可.
例2：
在平面直角坐标系中，直线y=x+2与x轴交于点A，与y轴交于点B．
（1）点A关于原点的对称点A′的坐标是_____，点B关于原点对称的点B′的坐标是______；
（2）求直线y=x+2关于原点对称的直线的解析式．
【分析】
（1）先根据直线的解析式求出点A与点B的坐标，再根据关于原点对称的点，横坐标与纵坐标都互为相反数解答；
（2）根据若两条直线关于原点对称，则这两条直线平行，即k值不变；与y轴的交点关于原点对称，即b值互为相反数可以直接写出答案．
四、反思小结
关于原点对称的点的坐标：
特征：
P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）.
作图：
作出关于原点对称的图形，先求出对称点的坐标再描点画图.
五、达标测试
一、选择题
1.已知点P（－1，m2＋1）与点Q关于原点对称，则点Q一定在（）
A．第一象限B．第二象限
C．第三象限D．第四象限
2.将一朵小花放置在平面直角坐标系中第三象限内的甲位置，其中一个顶点为A（-3，-1）．先将它绕原点O旋转180°到乙位置，再将它向下平移2个单位长度到丙位置，则小花顶点A在丙位置中的对应点A′的坐标为
A．（3，-1）B．（1，1）C．（3，1）D．（-1，3）
3.以如图所示的方格纸中，每个小正方形的边长为1，如果以MN所在的直线为y轴，以小正方形的边长为单位长度建立平面直角坐标系，使A点与B点关于原点对称，则这时C点的坐标可能是（ ）
A．（1，3）B．（2，-1）C．（2，1）D．（3，1）
4.平面直角坐标系中有A、B、C三点，A与B关于x轴对称，A与C关于原点对称，A的坐标是（-3，2），则△ABC的面积等于（ ）
A．24B．20C．16D．12
5.如图，已知点A（2，3）和直线y=x，
（1）点A关于直线y=x的对称点为点B，点A关于原点（0，0）的对称点为点C；写出点B、C的坐标；
（2）若点D是点B关于原点（0，0）的对称点，判断四形ABCD的形状，并说明理由．
6.如图，在平面直角坐标系中，△ABC和△A1B1C1关于点E成中心对称．
（1）画出对称中心E，并写出点E、A、C的坐标；
（2）P（a，b）是△ABC的边AC上一点，△ABC经平移后点P的对应点为P2（a+6，b+2），请画出上述平移后的△A2B2C2，并写出点A2、C2的坐标；
（3）判断△A2B2C2和△A1B1C1的位置关系．（直接写出结果）
7.阅读理解：
我们知道，任意两点关于它们所连线段的中点成中心对称，在平面直角坐标系中，任意两点P（x1，y1）、Q（x2，y2）的对称中心的坐标为（
，
）．
观察应用：
（1）如图，在平面直角坐标系中，若点P1（0，-1）、P2（2，3）的对称中心是点A，求点A的坐标；
（2）另取两点B（-1.6，2.1）、C（-1，0）．有一电子青蛙从点P1处开始依次关于点A、B、C作循环对称跳动，即第一次跳到点P1关于点A的对称点P2处，接着跳到点P2关于点B的对称点P3处，第三次再跳到点P3关于点C的对称点P4处，第四次再跳到点P4关于点A的对称点P5处，….求点P3、P8的坐标．
达标测试答案
第二十三章旋转
23.1图形的旋转
1.A
2.C解析：
选项A、不能通过平移得到，故错误；选项B、是平移变换，不能通过旋转得到，故错误；选项C、既符合平移变化，又能旋转得到，故正确；选项D、是旋转变化，但不能通过平移得到，故错误．
3.B解析：
∵在Rt△ABC中，∠BAC=90°，将该三角形绕点A按顺时针方向旋转到△AB1C1的位置，点B1恰好落在边BC的中点处，∴AB1=
BC，BB1=B1C，AB=AB1，∴BB1=AB=AB1，∴△ABB1是等边三角形，∴∠BAB1=60°，∴旋转的角度等于60°．
4.C解析：
连接AC、BD，AC与BD的交点即为旋转中心O．根据旋转的性质知，点C与点D对应，则∠DOC就是旋转角．∵四边形ABCD是正方形．∴∠DOC=90°．
5.40解析：
∵∠1=∠2=∠3=20°，∴∠1+∠2=40°=∠BAD，即旋转角是40度．
6.24解析：
由图可知叶片落在扇形AOB内部的面积是图形面积的
，因而叶片落在扇形AOB内部的面积为72×
=24cm2.
7.6，150解析：
连接PP′，∵PA=6，PB=8，PC=P′B=10，∵∠PAP′=60°，∴P′A=PP′=PA=6，∴P′B=PC=10，∴∠P′PB=90°，∴∠APB=90°+60°=150°．
8.解：
（1）如图，∵△AP′B旋转后能与△APC重合，
∴旋转中心是点A；
（2）旋转角是∠BAC=60°；
（3）由
（2）得：
∠P′AP=∠BAC=60°．
9.解：
（1）旋转中心是点D；
（2）∵△DEC按顺时针方向转动一个角度后成△DGA，∴旋转角的度数等于∠ADC的度数，∵四边形ABCD是正方形，∴∠ADC=90°，∴旋转了90°；
（3）∵四边形ABCD是正方形，∴∠B=90°，DC=AB=BC=4，∵CE=3，∴BE=4-3=1，∵△DEC按顺时针方向转动一个角度后成△DGA，∴△DEC≌△DGA，∴AG=CE=3，∴BG=3+4=7，在Rt△GBE中，GE=
=
=5
．
23.2.1中心对称
1.B
2.A解析：
∵在Rt△ABC中，∠B=30°，AC=1，∴AB=2AC=2，∴BB′=2AB=4．
3.A解析：
∵四边形ABCD是正方形，∴∠EDB=∠OBF，DO=BO，在△EDO和△FBO中，∠EDO＝∠FBO,DO＝BO,∠FOB＝∠EOD,∴△DEO≌△BFO（ASA），∴S△DEO=S△BFO，阴影面积=三角形BOC面积=
×2×2=1．
4.D解析：
由于四边形ABCD与四边形EFGH都是菱形，且关于直线BD上某个点成中心对称，根据中心对称的定义可知，点B的对称点是H．
5.BC=2OE，OE∥BC解析：
O是ABCD的对称中心，E是AB的中心，则AE=BE，OA=OC．则与OE有关的结论：
BC=2OE，OE∥BC．
6.BM=DN解析：
连接BD，因为P为平行四边形ABCD的对称中心，则P是平行四边形两对角线的交点，即BD必过点P，且BP=DP，∵以P为圆心作圆，∴P又是圆的对称中心，∵过P的任意直线与圆相交于点M、N，∴PN=PM，∵∠DPN=∠BPM，∴△PDN≌△PBM（SAS），∴BM=DN．
7.12解析：
∵菱形的两条对角线的长分别为6和8，∴菱形的面积=
×6×8=24，∵
升级会员 