教育教学随笔21篇.docx
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教育教学随笔21篇
教育教学随笔;（21篇）
篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，构成阅读本事。
逐步培养学生的学习习惯。
要培养学生的阅读本事，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师能够让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。
真正不能解决的，教师帮忙解决。
教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些资料等）提出。
有的时候，学生确实提不出，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。
这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自我不懂的地方并且提出问题的良好习惯。
学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。
他们确实解决不了的，才由教师讲解。
四、培养阅读本事要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读本事，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。
我们必须经过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。
在教学中，有时会遇到这样的情景：
学生提出的问题，教师也一时难于解答。
可是，发动学生又把疑难解决了。
有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：
“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自我却不会粘住，是什么原因？
”教师想不到学生会提出这个问题。
教师随机应变，发动学生，说：
“你们想想吧！
看谁能想出？
”有个学生回答说：
“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。
”教师之后问：
“你是怎样明白的呢？
”学生答：
“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。
”由于学生多看课外书，既提高了阅读本事又增加了科学知识。
在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。
所以，激励学生广泛阅读是提高阅读本事的途径。
五、营造良好阅读气氛众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，能够起到“润物无声”的作用所以，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。
其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如供给图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。
软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种完美的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和肯定等。
这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加进取地扩充自我的阅读量。
六、大胆想象展开创新的翅膀想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。
爱因斯坦说过:
一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。
想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中构成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。
在想象的天空中自由翱翔，学生能够打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结%%它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，异常是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。
1.拓展想象创新思想认为:
在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识提高的源泉。
学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。
在语文教学中，要充分利用一切可供给想象的空间，挖掘发展想象力的因素，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不一样方面不一样角度进行思维。
所以，在语文课堂教学中教师应进取创造一个良好的想象空间，学生想象的翅膀才能展开，创新本事亦会在想象中不断提高。
2.以课文为原形，引导学生进行创造性想象所谓创造性想象是根据必须的目的、任务，独立地创造出新事物形象的心理过程。
在教学中，结合课文，运用多媒体电脑的形象性，对学生进行创造性想象的培养十分重要。
总之，在小学语文教学中，如果我们能坚持不懈地培养学生创新思维本事，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就必须能生根、开花、并结出丰硕的创新之果。
平时，教师要注意适当地介绍贴合学生理解水平的读物让他们阅读。
教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。
无疑是朋友小学生阅读本事的好方法。
总之，经过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读本事会得到逐步提高4、教育随笔―做一个让学生喜爱的教师到底怎样做才能塑造一个好教师的形象，让学生喜欢上你呢？
我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
王崧舟教师说过：
一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师说是十分重要的。
因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出，并且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，异常是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。
因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。
学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。
我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。
热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。
对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。
对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。
异常是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。
所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。
据有关调查证明，喜欢渊博知识型教师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。
由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。
学生表示：
对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。
教育需要师爱。
没有师爱的教育是不存在的。
在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
所以，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
李叔同先生的为师之道。
他就是把学生当做人看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。
而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。
时下某些教师可能做不到这一点。
他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道：
“人怕敬，鬼怕送。
”“你敬我一尺，我敬你一丈。
”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，并且是很强烈的。
教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的教师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。
5、教育随笔――走进新教育在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。
自2001年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的15年，一段难忘的风雨历程。
其间：
困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。
可是，任何情景都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。
容颜虽改，我心依然。
在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。
“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧”每一天听着学校优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。
我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。
今日，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。
拂面而的是新的挑战，新的机遇。
“过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种梦想追求和幸福心境呢？
那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？
一、用真实的微笑迎接学生对于我们教育者说，虽然平时说得较多，可是我却觉得自我在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。
有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的教师？
那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。
让我们每一天都多给学生也给自我一些善意、会心、发自心底的微笑！
二、用温暖的目光关注学生俗话说“眼睛是心灵的窗户”。
优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。
应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，仅有和风细雨。
扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？
当学生取得提高或者表现优异时，我会投去赞许的目光，可是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：
你怎样又是这样？
严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。
所以，想想，一向这样严厉行吗？
其实，我注意到自我只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。
如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。
三、用活力的朗读引领学生走进新教育书之重要，不言而喻。
如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。
“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人能够不懂音乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。
在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。
在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。
我认真地思考，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的意义恒远的阅读日。
我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：
“因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、礼貌；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！
”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。
在巨人的肩膀上，我们能够看得更远；以书为垫脚石，我们能够攀得更高！
教师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。
让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！
6、教育随笔――转化后进生的策略俗话说：
“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢？
在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。
其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。
在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励；并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。
教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。
巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会（异常是差生），也不能让学生真正听懂。
所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
7、教育随笔――挫折让孩子的人生更美丽如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。
”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，唯恐孩子受一点委屈。
殊不知，过分的宠爱，阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教育，则能培养孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。
爱默生曾说过：
“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。
所以，父母观念要转变，要有意识地给孩子创造挫折教育，从生活中的点滴开始，为孩子制造一些障碍，锻炼他们的本事，让孩子经历风吹雨打，不再是温室里的花草。
不经历风雨，怎能见彩虹？
挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。
在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而。
作为父母，要指导孩子如何正确应对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。
失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。
人生境遇复杂，人生中有泪有笑，有悲有喜，如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自我，他的人生才是最美的。
也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却所以而更可爱，他也会所以而学会应对挫折，利用挫折，使自我的一生更容易获得幸福。
魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完美人生。
生活不能没有梦想，可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。
对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
8、教育随笔――教师的时间从哪里就像苏霍姆林斯基说的：
“一昼夜仅有24小时”。
可还有人说过：
时间就像海绵里的水，是挤出的。
还有人说：
时间就是生命。
看我的时间就是生活，抓住宝贵的生命，发展自我的未。
从苏霍姆林斯基或其他人的话中，说明教师的工作是光荣的，职责是重大的，任务是艰辛的。
所以教师们要充分掌握好时间，才不会与生活发生“摩擦起电”。
其实我认为，凡是会利用时间的人从也不忙，他们做任何事情总是井井有条，办起事情也是高高兴兴的。
而不会利用时间的人总会埋怨时间不足，或是工作任务繁重，弄得自我整天灰头土脸的。
无论是生活还是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年轻人为何心烦意乱呢？
进入新环境后，对新工作无从下手呢？
不明白是先从哪里下手，从何做起？
我想这就是因为年轻人不会利用时间，像好多老教师一样，他们之所以从没有怨言，就是因为他们已经将自我的时间安排好了。
举一个最简单的例子，年轻教师的桌子太乱，他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。
而好多老教师的桌子上却仅有一杯水，一支笔。
以前我就是这样的一名年轻教师。
桌子上摆满了各种学生的作业，仅有很小的一个空间能够使用，如果又有了新的工作任务时，往往使我无从下手，只能千方百计的腾出一点空隙继续工作。
也正如猪一样：
只要有自我睡觉的地方就足能够。
可是此刻好多了，桌子上的东西少了。
如果说以前桌上的作业堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。
我想，以后我的桌子上就会成为平原。
那么教师的时间是从哪里的呢？
我认为：
一是要挤时间，二就是会利用时间。
9、教育随笔――学会适应魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完美人生。
生活不能没有梦想，可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。
对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
我们不能对学生的现状听之任之，我们要树立一个让他们不断提高的目标，可是在目标的实施过程中不能埋怨，灰心，要享受到改造学生的乐趣。
要不然，对于教师的身心健康，对于学生的发展都没有好处。
埋怨、灰心、等待得结果是学生越越难教，成绩越越糟糕，教师的脾气越越暴躁。
与其埋怨，灰心，等待，不如想办法改变自我的做法。
我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。
找出原因或根据不一样学生的问题，逐一解决。
如有的学生约束力差，那么教师就要取得家长的协助，回家后让家长监督和督促他的学习。
有的学生书写太差，教师就从笔画书写开始，手把手，一步一步的改正他的不良习惯。
同时，对于他们不认真书写交上的作业，必须让他们重新写。
直到教师认为比较认真了为止。
对于上课爱溜号的同学，教师的视线要经常在他们身上扫过。
并且要让他们一向有事可做。
不要让他们的思维活动偏离学习主题。
也就是说让他们没有机会溜号。
事实证明，这种教学方法虽然不很高明，可是见效比较快。
教师摆脱了一味的批评带的不快，自我少了许多与学生生气的机会，同时也节俭了时间。
这样做，教师简便了，学生也得到了更多的练习。
真可谓一举两得。
教学工作，不仅仅是一种工作，也是一个人生活态度的写照。
我们要想使自我的教学工作不枯燥乏味，要想使我们的教学工作有生机，要想使我们的生活有意义，有情趣，我们就应当不断地尝试着改变自我的教学态度。
既然不能改变环境，那就试着适应环境，享受此刻的所生活带的乐趣。
我们的生活总是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
为什么不快欢乐乐每一天？
10、教育随笔――做不让学生害怕的教师教小学二年级，我就已经深刻感受到了当一名小学教师的不易。
以往看新闻报道说教师又打了某某学生时，舆论基本会站在学生的一面，而大力谴责该教师职业道德的缺失。
我不认为教师打了学生就是职业道德的缺失，遇到真正调皮闹心的学生，我敢断言，很多站着说话不腰疼的局外人或许也免不了对学生大打出手。
调皮捣蛋是小学生的天性，也是他们心里发展必经的阶段。
对新教师说，由于尚缺少经验，教学中遇到孩子们的不停吵闹时，再怎样心软的教师也会变得“凶狠”，轻者扯大嗓门高喊“安静！
”，重者则直接动手打骂学生了。
这两者都不是最佳的处理方式，因为呐喊或者打骂之后，学生们调皮捣蛋的性子并不会立刻改正，它们依然会在下一节课上继续自我的行为，并且是“好了伤疤忘了疼”，完全不会记得之前因为调皮而挨打过。
这时候，很多教师选择了一种方式，那就是让自我变得凶狠一些，动不动便出手打学生，明白学生学乖了，害怕自我了，每一节课的表现也就自然好些了。
这种方法估计不少新教师会用到，对于一些富有几十年教学经验的老教师讲，想要有效组织好课堂教学，这一招依然很有效。
因而我看到的实际情景是，很多教学经验相对较旧的老教师对学生的打骂甚至能够用“无以复加”形容，只要学生稍微懂一下教师就立刻面露凶相，直到吓得学生再也不敢捣乱了为止。
经过这种方式，教师是将课上下去了，但我不明白学生在心里会怎样评价这位教师。
换做是我，我也许会一辈子都记得该教师，但这种铭记只会是恨。
做教师如果做到这一步真能够说是失败的，懂得教育规律的人都明白爱动爱闹是孩子成长必不可少的阶段，即便是那些常常动手打学生的教师，他们小的时候多半也和此刻这些孩子们一样爱动爱闹。
如此对学生下“狠手”或许是为了报复当初自我的教师对自身的凶狠吧？
在我看，完全不打骂学生几乎不可能，但经过让学生害怕自我树立教师的权威则是彻头彻尾的失败。
每一位有经验的教师总是能够很好地处理孩子的天性和有效组织课堂教学之间的矛盾，经过提升自我课堂的趣味性和讲授的方式，赢取学生们的欣赏和喜爱。
喜欢一个人或许很难，但厌恶一个人却很容易，对学生讲，一旦他真正的喜欢上了你，那课堂上他的表现可就同日而语了。
不要让学生怕你，而要让学生喜欢你。
教育随笔锦集（三）：
班主任随笔
（1）：
班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？
我觉得班主任要摆正自我的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的主角――漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不一样，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
教师的爱就应是一种博爱，爱自我的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都明白，教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都期望自我的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到自我点滴的提高，体验提高成长的欢乐，增强继续提高的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴提高，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：
“嗨，你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的主角――教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生提高与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。
学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，仅有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。
三、朋友的主角――用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下看孩子”，教育者要蹲下和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时光和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自我的爱护，把班主任的表扬看作是对自我的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔威慑学生，以维护自我“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的主角――公平与公正。
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。
这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小
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