精品解析浙江省杭州市学军中学学年高三适应性模拟语文试题解析版.docx
《精品解析浙江省杭州市学军中学学年高三适应性模拟语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品解析浙江省杭州市学军中学学年高三适应性模拟语文试题解析版.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
精品解析浙江省杭州市学军中学学年高三适应性模拟语文试题解析版
学军中学2020学年第二学期高三适应性考试试题
语文学科
命题：
高三语文备课组审核：
高三语文备课组
一、语言文字运用（共20分）
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）
A.我们希望美方摒（bìng）弃零和博弈的陈旧思维，真正拿出战略眼光，合理地决策部署，以开放和理性的心态看待中国发展，而不要煞（shà）费苦心地设置障碍。
B.粉丝们极少对文化工业的压迫与收编懵（méng）然不知，但颇为矛盾的是，他们利用这份清醒加剧了自己的沉沦，继续闻过饰非，而这正是殉（xùn）道的意义所在。
C.立春了，风儿还是一如往常的冷冽，但已不再硬梆梆地碰得墙壁咣咣响，狠心肠地击打得树枝呜咽戚（qī）鸣，凌厉地把少男少女的脸面刮削（xiāo）得冰硬乌青。
D.为了不糟蹋粮食，队长带着大家雇上二驴子的马车，去乡供（gōng）销社买了几吨水泥，把打谷场拾掇了一番，铺上水泥，将其变成了平整的场（chǎng）院。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
B.“懵然”的“懵”应读měng；“闻过饰非”的“闻”应改为“文”。
C.“硬梆梆”的“梆”应改为“邦”。
D.“场院”的“场”应读cháng。
故选A。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国是一个崇尚文字的历史古国。
汉字的样式里蕴含着花草虫鱼、琴瑟钟鼓、风雨雷电，真可谓洋洋大观。
【甲】东汉许慎在《说文•叙》里做出了“文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古”的有名论断，把文字的社会作用提到了很高的地位。
许慎对“六书”的阐述，更是从理论上对汉字形义关系的清醒认识。
【乙】现在一般认为，“六书”当中，属于造字方法的有四个：
象形、指事、会意、形声，它们均体现了表意文字形义联系紧密的特点。
当然，我们对汉字进行文化阐释时，一定要对汉字文化功能的有限性有清醒的认识。
关于汉字的相关研究，我们需要注意的是要排除主观臆测，将其视为记录汉语的工具，而非考证和确认文化的灵丹妙药，更不要生吞活剥古人的训诂学，弄出许多玄之又玄的事来。
【丙】这正如王宁先生在《〈说文解字〉与中国古代文化》一书的《前言》中所说：
“汉字中所贮存的文化信息，只能从每个字的构形——一个小小的方寸之地，简化了的线条、笔画，以及字与字的关系中得到，所以是有限的。
”
2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）
A.洋洋大观B.阐述C.关于D.生吞活剥
3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）
A.甲B.乙C.丙
【答案】2.C3.B
【解析】
【详解】1.本题考查学生理解运用词语的能力。
A.洋洋大观：
形容事物复杂繁多，丰富多彩。
这里指汉字的样式，可用。
B.阐述：
阐明陈述。
一般是理论方面的。
这里用做许慎对“六书”的阐明陈述，正确。
C.关于：
引进动作、行为包含的范围或事物，组成介词结构，用在主语前面，作状语。
介绍事物包含的范围或内容，组成介词结构，用在名词或名词性词组前面，作定语，跟中心词之间一般要用的。
此处是指出明确的对象方面，用对于，不用关于。
错误。
D.生吞活剥：
原意指生的吞下去，活的剥开来（贝壳类），形容那时人类还过着野兽的生活；比喻对别人的经验、理论、方法生硬地接受，机械地照搬。
也指生拉硬扯。
这里指对汉字的研究不要机械照搬，运用正确。
故选C。
2.本题考查学生运用标点符号的能力。
B.此处冒号用于总结性话语的后面，表示引起下文的分说，应该管到分说完“象形、指事、会意、形声”，“形声”后面用句号，而不是逗号。
故选B。
4.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.园方这种看似“出于好心”的瞒报，这种“我不公布消息是为你好”的逻辑，背后隐藏的是对信息管理透明化的认知不足以及对公众承受力的极端不信任。
B.人身上还有逃避自由和成为物的意图，可这是一条险恶的道路，因为人一旦异化、顺从、迷失，就会成为外来意志的牺牲品，与其超越性分离了，被剥夺了一切价值。
C.某个选秀节目因“倒牛奶”事件登上热搜，被新华社等多家媒体点名批评，称其背后是以浪费和挥霍为代价的吸睛牟利，是对法律的亵渎和蔑视。
D.近年来，高校更加重视与校友的联系，许多校友还被聘为“校友导师”，参与到学校的“励志计划”等特色人才培养项目中，协助校方一起提升学生的经验阅历。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.语序不当。
“异化、顺从、迷失”的顺序应该按照程度轻重排列，应为“顺从、异化、迷失”。
C.暗换主语。
“称其背后是以浪费和挥霍为代价的吸睛牟利”的主语应该是“新华社等多家媒体”，而不是“某些选秀节目”，在“称其”前面加上“新华社等多家媒体”。
D.搭配不当。
“提升……经验阅历”搭配不当，应改为“丰富……经验阅历”。
故选A。
5.依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似。
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟晚来风急
【答案】信念倒下的时候
灵魂也就不再坚强
飘飘渺渺的思绪
又怎经得
惊涛骇浪洪波涌起
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之仿句能力。
考生先要看懂示例的句式结构为“……（两字名词）倒下的时候/……（两字名词）也就不再……（两字动词）/……（AABB式叠词）的……（两字名词）/又怎……（一字动词）得/……（两个主谓短语，其中后一个短语引用诗词）”。
这首诗是汪国真的《旅程》前半截，整首诗表达了诗人对人的坚强意志的赞美，所以考生在拟写时要把握诗中传达的赞美之情。
比如可以由示例中的“意志”可以想到“信念”“梦想”“信仰””“尊严”等抽象事物，再联系与之有关的“灵魂”“人生”等，最后用反问的形式表达对所选事物的赞美之情。
阅读下列材料，完成下面小题
4月26日，澎湃新闻从北京大学获悉，北大清华联手开启通用人工智能实验班，在人才培养方面，通班在本科阶段教育中以“立德树人”为根本，把锤炼学生品德放在教育的首要位置，培养学生的家国情怀与使命感，使之成为立足中国的“立大志、明大德、成大才、担大任”的国之栋梁。
通班以培育“通识、通智、通用”的世界顶级复合型领军人才为培养目标，在课程设置方面，以通用人工智能为核心建设知识体系，开设课程涵盖人工智能六大核心领域，包括：
视觉、语言、认知、机器人、机器学习、多智能体等。
通班多开设交叉学科课程，清华北大将相互合作、优势互补。
6.给新闻拟一个恰当的标题，不超过25字。
7.根据新闻提供的信息，联系实际，你认为未来人才应该具备哪些素质？
【答案】6.北大清华联手开启通用人工智能实验班培养人才
7.①具有家国情怀与使命担当，能担国家重任的素质。
②具有“通识、通智、通用”的复合型领军人才。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
本题考查考生拟写新闻标题，在拟写时，要注意题干要求的字数，要求写出人物和事件。
根据阅读，本段文字的人物是“北大清华”，事件是“开启人工智能实验班培养人才”。
根据以上信息，整理答案即可。
【7题详解】
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
本题要求考生能够根据语段挖掘相关信息。
本文第一段“在本科阶段教育中以‘立德树人’为根本，把锤炼学生品德放在教育的首要位置，培养学生的家国情怀与使命感，使之成为立足中国的‘立大志、明大德、成大才、担大任’的国之栋梁”，说明需要培养的是有家国情怀和使命感的人才，因此未来的人才应具备家国情怀和使命担当的素质，应有成为国之栋梁的素质；
第二段“通班以培育‘通识、通智、通用’的世界顶级复合型领军人才为培养目标”，说明需要培养的是复合型的人才，要对多领域有所学习和了解，因此未来的人才应具备多种能力，成为复合型人才。
根据以上信息，整理答案即可。
二、现代文阅读（共30分）
（一）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
现代信息时代，是一个视觉符号占统治地位的景观社会。
短视频正是日常生活视觉化的文化表征，随着现在创作门槛的不断降低和网民创作热情的持续提高，这种“媒介瞬间”在自媒体短视频中愈加凸显。
而随着大众生活与移动互联网的联系越来越紧密，短视频与日常生活的深度结合使得用户的认知和思维方式都在一定程度上受到了短视频的影响。
在碎片化的时间里，很多人选择观看短视频来打发时间，例如：
坐车的时候，等人的时候，独自吃饭的时候等。
在观看的过程中，很多人也会拿起手机，试图拍摄一段短视频来记录自己的碎片化生活。
在网络人际互动过程中，短视频经常被作为交流的谈资和沟通的工具。
目前时下最流行的VLOG拍摄，即是短视频创作者对于自己日常生活的记录，在一个较为宽泛的主题下，比如旅行、吃饭、工作，VOLG的创作者们尽情发挥，记录着自己平凡而琐碎的生活。
这种记录对于很多传播者来说可以是生活中的小仪式感，对于受传者、观看者来说，则是期望在这种虚幻的气氛营造中找到与自己生活交织的类似点，找到心理的一种共鸣，甚至是满足自己的窥私欲。
2009年开始运行的视频网站哔哩哔哩打破了传统社群的交流方式，通过悬浮于视频上方的实时评论功能（弹幕）聚集用户，构建社群。
在弹幕互动中，哔哩哔哩弱化了社群成员的个体指向性，强化了社群群体同一性。
这种群体同一性在短视频时代更为明显。
个体通过互联网及其提供的平台形成“虚拟空间”的社群，作为“使用与满足”模式中的“积极的”用户，只有当他们感到其需求存在问题，并察觉到可能存在的解决方案，该需求才引发行动。
人们通过短视频来满足表达和沟通、人际交往、信息获取、娱乐消遣以及碎片化阅读的需求。
于是，需求转换为动机，社群成员将这种动机落实到具体行为上——使用短视频内容来获得“期待的满足感”。
伴随着短视频的火爆，社群传播也逐步凸显了出来。
例如，快手、抖音等短视频平台已经凭借各自在短视频细分市场上的定位，沉淀了不同的受众，这些受众不断聚合，又形成了各具特色的虚拟社群。
观看短视频，一方面是为了获得精神上的愉悦，另一方面是也为了满足自身的窥私欲。
在这个快节奏的现代生活里，人们经营会受到巨大的压力，这些有着共同感受的人在平台上逐渐构成了一个有着共同需求的虚拟社群，在这个虚拟社群中，网民们相互分享，各自都试图获得精神上的愉悦和满足，在一定程度上缓解了大家在社会转型期的焦虑感。
个体参与社群组织，加入公共议题的讨论，可以从中寻求到一种归属感，这种个体对于群体的归属感，是人类社会性的体现。
在现代传媒环境中，虽然公众是在被动接受社会信息，但是，在这个过程中，公众也在追寻着群体的认同。
短视频的表现形式，就使得其可以充分体现出个体的情感，然后传播出去。
而且，由于短视频之“短”，也就导致其无法通过复杂叙事来传递信息，因此，在传播过程中，受众就会通过情感共鸣来形成群体认同，如果能够形成共鸣，就会刺激一个社群的形成。
这就满足了个体对于群体追寻归属感的欲望，另一方面也通过个体的情感表达来形成对自身的情感唤醒，甚至上升为群体情感表达的代言。
一旦形成了这种社群，则反过来又会加深这种群体情感的印记，形成独特的群体归属感，使社群趋于稳定，并吸引更多的人加入社群。
这种短视频传播，也是满足了传播者的情感表达与需求。
制作、传播短视频，可以满足传播者的表达欲望，并打造出鲜明的个人形象。
同时，在受到受众追捧和资本追捧之后，也会进一步刺激传播者的内容制作和传播行为。
短视频制作也能给创作者创造价值，不但能获得名气与粉丝，还能获得客观的经济回报，以至越来越多的人投身到短视频创作的行列中来。
在经济的促进下，使短视频呈现裂变式的传播发展。
移动互联网时代，短视频的内容生产制作离不开策划、创意、生产和传播团队，在消费主义社会语境下，商业规则、市场预期、品牌孵化是推动短视频视觉奇观不断涌现的重要因素。
人们不再是被动的信息接受者，而是主动依据自身的趣味去获取甚至是创造内容。
当形成一个社群之后，人们在同一个主题下展开叙事，使得短视频内容具备较高的连贯性。
共同性使人们走到一起，成为一个社群自发组织。
而这个社群中的成员因共同的兴趣、爱好及其他旨趣在网络空间中聚合到一起，形成网络社会中的虚拟社群。
（选自田宇《消费主义背景下的短视频》，有刪改）
8.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.很多人选择观看短视频来打发时间，这表明短视频在网络人际互动过程中，占据了主要的交流与沟通的空间。
B.哔哩哔哩
弹幕互动强化了群体同一性，只有当个体感到其需求存在问题，并察觉到可能存在的解决方案时，该需求才引发行动。
C.快手、抖音等短视频平台己经凭借各自在短视频细分市场上的定位，沉淀了不同的受众，这些受众不断聚合，又形成了各具特色的虚拟社群。
D.短视频在传播过程中，受众就会通过情感共鸣来形成群体认同，这种群体认同反过来又会加深这种群体情感的印记。
9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.短视频这种日常生活的记录，对于传播者来说，可以是生活中的小仪式感，对于观看者来说，则是期望找到与自己生活交织的类似点，找到心理的一种共鸣。
B.短视频制作能给创作者创造价值，不但能获得名气与粉丝，还能获得客观的经济回报，这也是越来越多的人投身到短视频创作行列中来的原因。
C.商业规则、市场预期、品牌孵化是推动短视频视觉奇观不断涌现的重要因素。
网民们相互分享，在一定程度上缓解了大家在社会转型期的焦虑感。
D.网络社会中虚拟社群形成之后，人们在同一个主题展开叙事，通过复杂的叙事传递信息，使得短视频内容具备较高的连贯性。
10.概括选文的主要内容。
【答案】8.C9.D
10.①瞬时彰显式的短视频内容的生产形式。
②自发组织的社群式短视频内容的传播形式。
③消费主义背景下短视频传播的目的与意义。
【解析】
【分析】
【8题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“占据了主要的交流与沟通的空间”说法错误。
原文中说的是“很多人选择观看短视频来打发时间”“在网络人际互动过程中，短视频经常被作为交流的谈资和沟通的工具”，可见，很多人选择观看短视频来打发时间，表明的是短视频“经常被作为交流的谈资和沟通的工具”，并不是“占据了主要的交流与沟通的空间”。
选项的说法无中生有。
B.“只有当个体感到其需求存在问题”说法错误。
原文中说的是“作为‘使用与满足’模式中的‘积极的’用户，只有当他们感到其需求存在问题，并察觉到可能存在的解决方案，该需求才引发行动”。
可见，不是“个体”，而是作为“使用与满足”模式中的积极的用户”，选项的说法张冠李戴。
D.“受众就会通过情感共鸣来形成群体认同，这种群体认同反过来又会加深这种群体情感的印记”说法错误。
原文说的是“受众就会通过情感共鸣来形成群体认同，如果能够形成共鸣，就会刺激一个社群的形成”“一旦形成了这种社群，则反过来又会加深这种群体情感社群的印记”。
可见，不是“群体认同”加深了群体情感的印记，而是“社群”。
选项的说法偷换概念，
故选C。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“通过复杂的叙事传递信息”说法错误。
原文说的是“由于短视频之短，也就导致其无法通过复杂叙事来传递信息”。
选项的说法混淆是非。
故选D。
【10题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
第一段主要谈到“媒介瞬间”的短视频与日常生活的深度结合；第二段主要谈到创作者用短视频记录自己的生活；第三段主要谈到哔哩哔哩的弹幕互动模式强化了社群群体同一性；第四段主要谈到了社群传播的产生机制；第五段主要谈到了观看短视频的意义是为了获得精神上的愉悦和满足自身的窥私欲；第六段主要谈到了短视频传播的意义在于寻求归属感；第七段主要谈到了短视频传播也满足了传播者的情感表达与需求；第八段谈到了在消费主义社会语境下虚拟社群形成的过程。
因此，第一、二、三段都论述了瞬时彰显式
短视频内容的生产形式：
网民创作、VLOG拍摄、哔哩哔哩的弹幕功能。
第四段主要论述了自发组织的社群式短视频内容的传播形式：
个体形成社群，需求引发行动，短视频内容通过社群进行传播。
第五、六、七、八段论述了在消费主义背景下短视频传播的目的与意义：
使网民们获得精神上的愉悦和满足窥私欲、个体寻求到归属感、满足传播者的情感表达与需求以及促使网络社会中的虚拟社群的形成。
（二）（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
其实他是个小孩
申赋渔
清明节刚回到老家，有人就在院子外面大声地喊：
“大鱼儿家来啦。
”
是“跟斤儿”，我赶忙出门给他递烟。
跟斤儿是我二爷爷的小儿子。
我叫他跟斤叔。
他的哥哥生下来时有十斤重，就叫“十斤儿”。
他出生时是1957年，生下来骨痩如柴，也没有称，就随着他哥哥的名字，叫跟斤儿——跟在十斤儿后面出生的小东西。
“好，长得壮了。
”跟斤儿从头到脚打量着我。
在乡下，看人胖了，就说长得壮。
不过现在胖的人多了，乡亲们也知道用壮夸人不妥当，说的人少了。
跟斤儿不管，照样这般夸每个从城里回来的人。
“还好，不壮。
”我应酬着他。
跟斤儿说什么，没人跟他计较，乡邻们说他是个“没头绪”的人，没头绪，就是乱七八槽，无从说起。
我每次回家，都能听到有关他的笑话，他是村里人茶余饭后最开心的话题，同时他又是全村消息最灵通的人。
他自己身上发生的稀奇古怪的事，也是接连不断。
他不说自己，可是不说别人也知道。
人们总会当面问他：
“跟斤儿，你怎么就从桥上跌到河里去了呢？
”“让人的，让人的。
”他不说自己喝多了酒。
他骑车驮着两筐收来的废铜烂铁，避让一个过桥的老人，冲过桥栏掉到河中心，差点淹死。
“跟斤儿，你杀猪怎么让猪满地跑呢？
”他跟屠夫吹牛，自己的刀使得如何厉害。
屠夫塞把刀给他，让他动手，他吓得双腿直枓。
有跟斤儿的申村是生动的，热闹的。
他总是让这个日渐衰败沉寂的村子，时不时地发出欢笑。
人们嘲笑他，有些可怜，有些轻蔑，又有着一种善意的宽容。
跟斤儿不在意。
他总是嬉皮笑脸，说再严肃的话题，也是一脸不正经的样子。
大伯去世的时候，我从南京赶回来，在他灵前磕了三个头。
跟斤儿站在旁边，大声嚷嚷着：
“这几个头磕得好，响。
”他本心是想夸赞我，却让人不知道怎么接话。
他说话就是这样。
十多天前我回乡祭祖，刚到家不久，跟斤儿就来了。
“跟斤儿，在我家吃饭吧。
”母亲开始把饭菜端上桌。
跟斤儿掉头就跑：
“不了，我家去吃。
”哪家有热闹，跟斤儿往哪家跑，大大咧咧地坐下来，毫不见外地跟人天南海北地胡吹。
一到吃饭，他转身就走。
赖在人家吃饭，会被人骂“没意思”。
不在人家吃饭，是他的原则。
跟斤儿还有一个原则，就是借钱必还。
跟斤儿是村里最穷的人，常常要借债度日。
不过他说哪天还，这一天到天黑了，他也一定会来还钱。
也因为这个原则，跟斤儿对自己的贫穷与借债，从不觉得惭愧，他在谁的面前都抬得起头来。
人们借钱给他，并不只是因为他讲信义，而是他的热心。
村里哪家有事要帮忙，他一喊必到，做完就走。
“跟斤儿。
我家西边那块地，帮忙耕一下呢。
”
“跟斤儿，我家屋后面那棵树不行了，有空你来帮忙锯一锯。
”
“跟斤儿，明天陪我到黄桥去买几只大缸啊。
”
他都答应。
村里年轻人太少了，跟斤儿六十出头，算是留在村里最年富力强的人了。
几乎家家都剩下老弱病残，只能彼此扶持。
跟斤儿是所有人得力的好帮手，都是乡邻，平时都是杂七杂八的小事，不好算工饯。
有时给他一包烟，有时给他一瓶酒。
这些他要，收下来，乐滋滋拿回去，给他的老婆。
他的疯子老婆既抽烟，又喝酒，瘾很大。
大家都喊他的老婆叫“蛮子”，蛮子是跟斤儿捡来的老婆。
蛮子一个人坐在十字路口哭，身上衣服破破烂烂，脸上肮脏不堪。
许多人围着，问这问那，她一句话不说。
跟斤儿挤过去：
“跟我回家好不好？
”女人点点头，跟斤儿就把她带回家。
跟斤儿四十多岁，家里穷，一直没娶到老婆。
捡到老婆之后，跟斤儿不再东游西荡，很卖力地干活挣饯，给蛮子买奶粉，买麦乳精，还买了一身新衣服。
这些，他自己从来都是舍不得的。
过了一年，仍然一句话不说的蛮子竟然养得白白胖胖，给他生下一个女儿。
跟斤儿对这个女儿爱若掌上明珠，天天抱在手里。
孩子刚出生，蛮子竟然开口说话了，只是说的话没有人懂。
蛮子只让跟斤儿抱自己的女儿，别的谁也不让。
邻居家一个小男孩来玩，用手想摸摸这个可爱的小宝宝。
蛮子从桌上拿起一把菜刀就朝他砍过去，幸好旁边有人一拉，只是砍伤了男孩的耳朵，鲜血直流。
大家这才知道，蛮子是个疯子。
跟斤儿四处借钱给蛮子治疯病，治了两年，终于有所好转。
时而清醒，时而疯癫。
一次偶然，跟斤儿发现她会写字。
两人用笔对话，才大概弄明白蛮子的身世。
蛮子是湖北人，大学没考上，同班考上的同学请大家去吃庆贺的酒席，她也去了，喝了两杯酒，她就疯了。
家人把她关在家里，一不小心让她跑了。
一路怎么流落到江苏，她记不清，不过她记得老家的地址，记得父母兄弟的名字，跟斤儿赶紧给她的家人写信。
一个多月后，蛮子的父亲赶来申村，看跟斤儿真心对自己的女儿好，也就认了这个女婿。
留下几百元，吃了一顿饭，走了，走了就没有再来。
清明节一过，我就离开申村回了南京。
今天是谷雨，父亲给我打来电话，说跟斤儿死了，被车撞死的。
跟斤儿在西村一户盖新房的人家做了一天的苦力，黄昏时才回家。
之前每天晚上他都去河里抓黄鳝。
近些年，村子周边的小河都填了，这个活儿就断了。
蛮子要治病，每天都要吃药，他不能不没日没夜地挣钱。
他又去田地里挖蚯蚓，有人专门收购。
他去镇上送蚯蚓时被汽车撞了，送到医院抢救到半夜，还是死了。
我一动不动，在风吹着的树影里坐着。
我看到眼前升起一股雾气，在雾气里，跟斤儿用自行车驮着我，送二十岁的我去镇上的车站，我要到珠海去打工。
“大鱼儿，外面混不下去，就家来。
有你跟斤叔在，怕还没有一口饭吃？
”跟斤儿说。
我的女儿三岁时，曾经回老家住过一段时间。
她和跟斤儿玩得很熟，女儿在他的膝盖上爬上爬下。
女儿对他说：
“你只不过看上去像个爷爷，其实你是个小孩儿。
”我从女儿小时候回忆起，又从我小时候回忆起。
也许是大人们嫌弃他，笑话他，他总是跟小孩玩。
他是我小时候的玩伴，又是我女儿小时候的玩伴，他是我们村子里所有孩子的玩伴。
在这个黑夜里，我想起来的跟斤儿的样子都是顽童一般的嬉皮笑脸。
可是他那张胡子拉碴的笑脸，却让我止不住地流泪。
从清明到谷雨，我才刚刚离开一个节气，怎么像离开了一辈子？
“跟斤儿。
”无论谁喊，再也没有人大声快活地应答一声：
“哎！
”申村的大地变得荒凉冷寂、空空旷旷，变得让人伤心，却又无言以对。
（有删改）
11.“其实他是个小孩”在文中是如何体现的？
12.文中划线部分不以转述而是以直接描述村民说话
方式呈现，这样写的好处是什么？
13.文章的主要描写对象是跟斤儿，为何花费大量笔墨描写“蛮子”？
14.请探究文章最后一段的作用。
【答案】11.
（1）跟斤儿既是作者小时候的玩伴，又是作者女儿小时候的玩伴，是村子里所有孩子的玩伴。
（2）跟近儿有着孩童一般的嬉皮笑脸和美好品质，如率真有趣，真诚热心。
12.
（1）直接描述当事人的话，给人以身临其境之感，增强现场感和情景感。
（2）与上下文所出现的其他对当事人话语的描述互为勾连，使得叙述方式显得灵活多变。
13.
（1）丰富人物形象，跟斤儿的有爱、有责任担当等在对蛮子具体经历的叙述中得以体现。
（2）为下文故事情节的发展做铺垫，正是蛮子的疯病和养家糊口的重任使得跟斤儿日夜劳作，不幸遭遇车祸。
（3）突出小说的悲剧意味，表现了跟斤儿和蛮子的艰辛和不易。
14.
（1）由回忆转入现实，突出跟斤儿已离世的事实。
（2）直接点明此时的申村是荒凉、冷寂、空旷的，与上文有跟斤儿的申村是生动热闹的形成对比。
（3）表现作者对跟斤儿离世和乡村变得荒凉、冷寂、空旷的伤心和无奈，同时也表现了作者对处境艰难的底层人物的无限同情和悲悯。
【解析】
【分析】
【11题详解】
本题考查学生筛选、概括文章内容
升级会员 