礼仪修养彰显个人魅力教学设计教案.docx
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礼仪修养彰显个人魅力教学设计教案
《礼仪修养彰显个人魅力》教案
设计摘要
教学题目
《礼仪修养彰显个人魅力》
课程
德育
学时安排
2课时
年级
20XX级
所选教材
高等教育出版社朱力宇、张伟主编
设计依据
依据德育课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受礼仪入手，主动学习礼仪相关知识，再通过拓展迁移环节，将学生从学习理论带回生活，完成对生活的思考和礼仪修养水准的提升。
一、学习目标与内容
1．学习目标
（1）知识与技能：
自觉践行个人礼仪，做讲文明、有礼仪的人。
（2）过程与手段：
采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，在教学过程中以多媒体课件为载体，采用信息化教学与传统教学相结合的方式，充分体现了“做中教、做中学”的教学理念。
（3）情感态度与价值观：
尊重自己和他人，珍惜自己的人格尊严、真诚礼貌;追求高尚人格，维护自己的文明形象。
2．学习内容
（1）教材分析：
本课选自《职业道德与法律》，《礼仪修养彰显个人魅力》是第一单元《习礼仪、讲文明》中的第一课第二节内容，主题是：
提升个人魅力，需要我们打造良好的“第一印象”和践行个人礼仪规范。
本节课与中职生日常生活有非常密切的联系，在全章中占有非常重要的地位。
本节课对个人礼仪及礼仪养成的讲解，给第三节课交往礼仪规范的讲解打下基础，做好铺垫。
（2）学习形式：
自主学习、合作学习、探究学习、归纳学习。
（3）学习结果：
使学生从感受礼仪的重要性升华为自觉践行礼仪规范，完成对生活的审美情趣和心灵的塑造。
3．学习重点及难点
教学重点：
使学生了解自己，自觉践行礼仪规范，
教学难点：
提高礼仪修养水准，让学生学会积极地生活。
4．学情分析
专业分析：
教学对象是机电技术专业20XX级的学生，毕业后主要进入厂矿企业从事煤矿开采方面的基层工作，企业的工作环境要处理好人际交往。
从人际关系的角度分析，具备一定的礼仪知识显得尤为重要。
现有基础：
通过第一节内容的学习，学生已具备了一定认识自我、提升自己人格魅力的基本观点，为本节课礼仪相关知识的学习奠定了较好的基础。
但是，学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、礼仪践行不够。
学习能力：
中职学生初中阶段的文化基础较薄弱，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。
在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。
5．学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室√
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网√
（5）因特网√
（6）报告厅√
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√
（2）工具
（3）专题学习网站√
（4）多媒体资源库√
（5）案例库
（6）题库√
（7）网络课程
（8）仿真软件
其他
6．学习情境创设
1．学习情境类型
（1）真实情境√
（2）问题性情境√
（3）虚拟情境√
（4）互动性情境√
2．学习情境设计
虚拟情境：
（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设礼仪学习意境。
问题性情境：
（2）在教学的六个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境：
（3）课后，教师在家与学生利用博客、微博方式在线交流，进行文明礼仪相关问题的咨询与指导。
二、教法学法设计
＊创设情境设疑：
运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊启发式教学：
以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授。
＊小组讨论法：
促进学生积极参与。
让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究法：
学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成学习目标。
三、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式√
面试礼仪
互联网资源
拍摄照片
或录像
布置任务
组织评价
（2）支架式
找出校园文明与不文明现象
拍摄照片
制作多媒体图片
（3）随机进入式
名言
警句
互联网
总结、归纳
展开竞赛活动
（4）其他
预习课文、做好演讲准备
互联网、校园学习平台
总结
指导演讲
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争√
说出名言警句
网络资源
朗诵
布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。
（2）伙伴
√
（3）协同√
看哪组说得多
组员合作创意
启发、点拨，多元评价。
（4）演讲
专业演讲
践行礼仪规范
指出演讲者不合礼仪和符合礼仪的地方
启发、点拨，多元评价。
3．教学结构流程的设计
教学环节
教学内容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
导
入
新
课
3
分
钟
学
习
新
知
识
30
分
钟
学
以
致
用
12
分
钟
拓
展
训
练
20
分
钟
情
感
升
华
20
分
钟
布
置
作
业
5
分
钟
一、“面试礼仪”视频
二、感受“礼仪之美”
三、品味“个人礼仪重在养成”
四、“学以致用”
五、“拓展训练”
六、“情境回归和情感升华”
七、“布置作业”
生：
（自主探究法）
找出视频中这位面试的学生在礼仪方面存在什么问题。
师：
（启发教学法）
以观看视频激发学生兴趣，将学生引入情境性学习当中。
（引导语）
生：
观看“礼仪培训”视频，让学生跟着练习站姿、坐姿、仪容仪态等，体现“做中学、学中做”的教育理念
师：
（示范）
教师指导、示范。
生：
演示学生制作的flash动画，并展开讨论，交流，以此来突出本节课的重点和难点，此环节实现学生理解践行礼仪的重要性，如何提高自己的礼仪修养水准。
激发学生学习兴趣，并体现学生在课堂的主体地位。
师：
1.教师安排学生名言警句竞赛活动，在这个环节中，把课堂完全交给学生，教师进行引导即可。
2.每组选派代表，进行诵读比赛，评选“最优组”。
师：
提出要求、演示测试方法
生：
学生在我个人制作的网站进行“文明人”自测，并得出自己测验结果，使学生懂得发扬优点，改正缺点。
体现了信息化教学的简单、快捷、高效的功能。
师：
用礼仪规范指导学生
生：
学生用学过的礼仪知识来指导自己进行现场模拟应聘面试，让其他观看的同学指出不足之处。
师：
（启发点拨法）
进一步深化，认识自己的专业、结合自己的专业，把礼仪常识应用到演讲中。
生：
（小组派代表演讲）
布置作业
作业：
制作了“自我约束”监督卡，找出自己的不良行为，写出自己的改正计划及改正措施。
并交由班主任作为这项计划的监督人。
课后延伸
课后学生通过博客、微博方式与教师在线交流，这种交流方式为师生创设了一个良好的课后延伸的交流平台。
【设计意图】根据学生专业特点和兴趣，教师通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的视频将学生带入情境之中。
【媒体资源】摄像机、照相机等信息技术教具的使用。
【设计意图】解决本课难点目标。
【媒体资源】利用照相机、flash、ppt等信息化技术，实现助学助教功能。
【设计意图】教师点拨。
促进学生积极参与，让学生充分地表达，活跃课堂气氛。
【媒体资源】利用互联网资源，让学生充分参与其中，提高学生学习兴趣。
【设计意图】进一步让学生感受礼仪对自己的重要性，突破难点。
【媒体资源】通过摄像机进行现场录制，课后系统讨论，实现全班同学同时点评面试应聘学生的表现，将课堂时间无限丰富延展。
【设计意图】实现德育课“从生活中来，到生活中去”的教育理念，是对学习的意义的最好诠释。
【媒体资源】通过摄像机进行现场录制，课后系统讨论、交流。
【设计意图】实现知识的迁移以及礼仪养成的教育。
【媒体资源】利用网络资源、博客、微博等信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的思想动态。
四、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习√
（3）测试
（4）学生网上测试√
（5）合作完成√
（6）其他
2．测试内容
（1）每组选派代表进行名言警句比赛之后，由学生和教师点评，选出“最优组”，教师进行鼓励性评价。
（2）课前要求学生了解礼仪常识，拍摄照片，课上通过师生共同展示，以“哪位同学的作品最能表现校园文明与不文明行为”，进行总结性评价，评选“最佳作品”。
（3）在网络上进行自主测试并得出结果，并要求学生写出总结报告。
五、板书设计及教学反思
1.板书设计
一、个人礼仪打造良好“第一印象”
1.礼仪的含义
2.个人礼仪的基本要求
仪容仪表：
美观、整洁、卫生、得体
仪态举止：
姿势端庄优雅：
“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”
表情自然舒展手势简洁明确
语言谈吐:
措辞谦逊文雅;语音大小适宜；语气平易近人；语调平和沉稳；语态亲切诚恳。
二、个人礼仪重在养成
1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束
2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱
3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适
2.教学反思
1、本次课的教学中也存在着一些不足的地方，比如在一些方面难以引起学生在情感上的共鸣，学生对于一些观点能接受但是不一定能践行。
这是今后的教学中值得注意的一个问题。
2、在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。
3、教学中应注意的问题是：
本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。
4、借助信息化教学手段，有时候会受到网速因素等影响可能会导致课堂环节不能完全按照设计进行，教师要用合适的方法驾驭整个课堂。
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