德育小故事.docx
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德育小故事
德育小故事
篇一：
德育小故事
德育小故事
我曾听说过这样一个故事：
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。
上帝对他说：
“来吧！
我让你看看什么是地狱。
”
他们走进一个房间。
一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。
他们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。
有肉汤喝不到肚子。
只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！
我再让你看看天堂。
”上帝把这个人领到另一个房间。
这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福之歌。
“为什么？
”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢？
”上帝微笑着说：
“很简单，在这儿，他们都会喂别人。
而地狱的人就是因为大家不团结，所以才望“汤”兴叹。
”故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。
同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？
关键就在于，你是选择共同幸福还是选择独霸利益。
德育小故事
有一次，我发现学生甲喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？
我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
还有就是个人卫生很差。
我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。
不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
我把习惯好的女孩子安排和她同座位，告诉她，这个同学很爱干净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，她有了很多的进步，她非常开心。
她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。
这个孩子的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
著名教育家叶圣陶先生说：
"什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
"因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。
良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。
良好
习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。
良好习惯的培养需要严格要求。
大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。
在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。
良好习惯的培养要从细节着手。
最后的习题
一位哲学家带着他的一群学生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：
“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧。
”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：
“现在我们坐在旷野中，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：
“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：
“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：
“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”
接着讲的是第四个弟子，他说：
“除掉杂草，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们都讲完了，哲学家站起来，说：
“课就上到这里，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。
”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，
它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着草地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，发现他在书的最后补了一章：
要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼，同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。
故事感悟：
记住哲学家的话吧：
要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼，同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。
篇二：
小学生德育小故事
001
选择的权力
我曾听说过这样一个故事：
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。
上帝对他说：
“来吧！
我让你看看什么是地狱。
”
他们走进一个房间。
一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。
他们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。
有肉汤喝不到肚子。
只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！
我再让你看看天堂。
”上帝把这个人领到另一个房间。
这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福之歌。
“为什么？
”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢？
”
上帝微笑着说：
“很简单，在这儿，他们都会喂别人。
而地狱的人就是因为大家不团结，所以才望“汤”兴叹。
”
故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。
同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？
关键就在于，你是选择共同幸福还是选择独霸利益。
002
成功并没有那么难
并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。
在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。
这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。
时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。
那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。
作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。
布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。
惊喜之余，他写信给他的剑桥校友——当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人——朴正熙。
他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。
”
后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。
这本书鼓舞了许多人，因为他从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。
只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。
后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
003
生命的启迪
一个人，他有四个儿子。
他希望他的儿子能够学会不要太快对事情下结论。
所以，他依次给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵梨树。
大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则在秋天前往。
当他们都回家之后，他把他们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。
大儿子说，那棵树很丑，枯槁、扭曲。
二儿子说，不是这样子，这棵树被青青的嫩芽所覆盖，充满了希望。
三儿子不同意，他说树上花朵绽、充满香气，看起来十分美丽，这美景是他从来不曾见到过的。
小儿子不同意他们三人的说法。
他说树上结满了果子，累累下垂，充满了生气与满足。
这个人就对他四个儿子说：
你们都是正确的，因为每个人都只是看到这棵树的一个季节的风景。
他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后，才能衡量。
如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的盼望、夏天的美丽、秋天的收成。
不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
不要因为一个痛苦的季节就对人生下结论，坚守忍耐渡过这段艰难，美好的日子将在不久之后来到。
004
勇于冒险
有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，露出娇嫩的身躯。
寄居蟹非常紧张地说:
“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？
难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？
以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？
”龙虾气定神闲地回答:
“谢谢你的好心，可是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。
”寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而从来没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。
温馨提示:
对于那些害怕危险的人，危险无处不在。
005
再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。
见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。
总经理感觉很新鲜，破例让他一试。
面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。
他对总经理的解释是事先没有准备，总经理就随口应道:
“等你准备好了再来试吧。
”一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。
但比起第一次，他的表现要好得多。
而总经理给他的回答仍然同上次一样:
“等你准备好了再来试。
”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
温馨提示:
以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次”！
再试一次，你就有可能到达成功的彼岸！
006
篇三：
德育小故事
谁动了她的书包
为民小学胡鹏春
我清楚地记得《增广贤文》里曾经说过这样一句话——"君子爱财,取之有道"。
这句话是在告诫后人取财必须要靠自己的辛勤劳动和汗水,用现在的话来说,就是要遵纪守法，符合道德伦理常纲。
上学期我们班发生了一件不愉快的事情，至今我还记忆犹新。
那是早上第二节数学课后，我们班的一名女同学给老师反映自己的文具袋找不到了。
因为上课还要用文具所以很着急。
尽管班主任在班里一一询问过，并且明确了如果发现是谁拿的后果自负，可是依然没有结果。
就这样我们在凝重的氛围中又开始上第三节课了。
同学们都在猜这位神秘人物到底是谁，所以尽管同学们人在课堂可是心早已跟随“福尔摩斯”去破案了。
下课后大家都围在一起讨论会是谁呢？
下午上学时，她打开书包一看，谁知自己的文具盒竟然老老实实地在自己的书包里。
这让她既生气又高兴。
班主任也十分生气，因为班里丢东西的事情已经不止一次发生了。
经过各方调查最终这位神秘人物浮出了水面。
是我们班的一名男生，他表面上很老实话也很少，平时经常不写作业，所以不少挨老师的批评，他以前就干过顺手牵羊的事。
因为这件事老师在班里给大家上了一节班会。
主题就是“君子爱财取之以道。
”班会课上老师语重心长地说：
“同学们，在这个世界上有许多形形色色的事物吸引着我们，那我们该怎样得到他们呢？
是趁着别人不在的情况下悄悄拿走？
还是光明正大的通过自己的劳动努力得到呢？
”是呀有很多时候我们都难以抵制住诱惑，有时总想着悄悄的
拿走别人的东西，其实这种心理就不对。
尽管别人的东西很好但是我们也不能拿，这就是偷窃呀！
如果管不住这只隐形的手那将来必将酿成大错。
这又让我想到一句话：
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”别以为自己拿了别人的一支笔、一块橡皮、一本书就算不上犯了大错。
如果养成了这样的坏习惯总有一天你会被绳之以法的。
同学们，我们是祖国的未来与希望，良好的品行、健康阳光的思想能为我们撑起希望的风帆助我们直达成功的彼岸！
就让我们通过自己勤劳的双手去打造自己璀璨的人生吧！
“随风潜入夜,润物细无声”——
浅谈如何在小学生中开展德育教育
在多元化的社会形态下我国的青少年身上也出现了令我们堪忧的诸多问题。
扭曲的人生观和价值观令人发指，分裂、畸形的性格更是让人不解。
例如自私、冷漠无情、不孝敬父母、金钱主义和享乐主义至上、沉溺网络、偷窃、吸毒、杀人?
?
分析一下可能有以下原因：
一、家庭、学校教育重智育而轻德育
在应试教育的指挥棒下，家庭、学校教育重智育而轻德育，在只重成绩的巨大压力下使得当今青少年产生了许多问题。
老百姓间一度流传着这样几句话：
有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。
二、大的社会环境污染孩子的心灵
另外物欲横流的社会背景也是影响孩子德育健康发展的重要原因。
什么“高富帅”、什么“土豪金”单单这些名词早已深深烙印在孩子们的内心。
享乐主义、自由主义、权力至上等更是充斥着青少年稚嫩的内心世界。
由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家的未来。
那如何在小学生中开展德育教育工作呢？
根据我的工作经验我粗浅地认为可以从以下几个方面着手：
一、明确目标、培养学生的集体荣誉感
一个人没有明确的目标就像茫茫黑夜里行驶的船只一样。
所以目标就像是黑夜里的一座灯塔，为你指明前进的方向。
小学生的可塑性和模仿性很强，所以老师要从小在他们心中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。
我们可以通过开展各种行为规范的竞赛、或者是开展以班级为单位的集体活动，例如运动会、拔河比赛、知识竞赛等集体活动。
让学生在为集体荣誉拼搏的过程中逐步培养起集体荣誉感。
老师也可以经常通过班会课让学生懂得个人要为班级争
光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现。
让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、培养正确舆论和良好的班风
我认为正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
教师也可以根据班级情况制定合适的班规、拟定班训、设立班诗、建设班级文化角、定期公布班级好人好事。
让孩子们在充满正义力量的班级氛围中学习成长。
三、树立楷模
小学生具有很强的模仿能力和可塑性，如果老师给学生树立一些拥有良好道德品行的人物形象，我相信一定会给孩子们带来良好的行为影响。
这些模范人物可以是全国道德模范，也可以是学生身边的道德模范。
当然教师和家长也可以做孩子们的楷模。
以身作则对孩子的影响将更为直接。
所以教师和家长一定要注意自己的言行举止。
例如家长不要破口骂人、打麻将和打扑克牌。
在家要孝敬老人、和邻里朋友和睦相处。
努力营造和谐温馨的家庭环境、给与孩子更多地关怀与爱。
让孩子在温暖雨露的滋养下健康成长。
教师更应该注意自己的言行举止。
这是因为孩子们具有“向师性”的特点。
无论是在课堂上的讲课仪态、还是课下教师们的生活姿态、工作姿态都对孩子们有很大的影响。
所以老师更应该严格要求自己。
我曾看到有的老师喜欢随地吐痰。
试想这一吐痰的动作如果被孩子们看到该是怎样的局面呀？
我
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